關(guān)于初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作

淄博市博山中學(xué) 梁雪瑩

在不同的教學(xué)階段中，新課改中的內(nèi)容不斷滲透和融入，要求教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化與實(shí)際生活的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生的思想得到進(jìn)步，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，高效地利用教學(xué)資源，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中快樂(lè)、健康地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的美妙和生活的美好。

一、新課改中“幸福課堂”概念的淺析

所謂幸福，是指?jìng)€(gè)人在擁有一定需求的基礎(chǔ)上,使這種需求得到滿足，并由此產(chǎn)生的長(zhǎng)期的喜悅感，很多時(shí)候人們希望擁有這樣的心情和情緒。但是幸福這種特殊的心理，是受到外界因素的影響，然后產(chǎn)生的一種復(fù)雜的心理情緒，很多人都會(huì)追求這個(gè)心理狀態(tài)。而教師的工作就是將幸福的感覺(jué)滲透到課堂之中，并使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)理解過(guò)程的成就感以及課堂的美好，結(jié)合學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、初中語(yǔ)文生活化閱讀和寫(xiě)作的方法探討

(一) 課堂、生活與生態(tài)環(huán)境的結(jié)合

在實(shí)踐教學(xué)中，新課改中的內(nèi)容不斷地滲透，同時(shí)對(duì)教師的要求也有所提高，要求教師具備較高的教學(xué)水準(zhǔn)，還應(yīng)該擁有一定的閱讀素養(yǎng)，教學(xué)的最終目標(biāo)就是使學(xué)生從閱讀中體會(huì)到生活的美好，從而感悟成長(zhǎng)的美妙。因此，語(yǔ)文教師不應(yīng)該被傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此來(lái)感受語(yǔ)文知識(shí)的趣味性。

比如，教師在講授《春》這一文章時(shí)，此時(shí)正逢春季，而春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，面對(duì)這一閱讀內(nèi)容，教師可以借此時(shí)機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展踏春活動(dòng)，充分感受春天的美麗。細(xì)雨綿綿中夾雜著微寒，植物在奮力生長(zhǎng)開(kāi)啟嶄新的生活，樹(shù)木抽芽、野花遍地，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)觀察，體會(huì)春季的美好，這就能在一定程度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

(二)細(xì)心觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、注重累積

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)行生活化寫(xiě)作，清楚學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并了解他們的文學(xué)功底,幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)形式的變化，以此提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文的根源是生活，同時(shí)也能對(duì)生活方向提供指引。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的感知能力以及感受生活的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生勇于表達(dá)自身情感，將自己代入閱讀，切實(shí)體會(huì)文章情感。

(三) 打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

語(yǔ)文寫(xiě)作的根本目標(biāo)就是以己之手書(shū)己之心，因此學(xué)生的創(chuàng)造性很大程度地決定了寫(xiě)作水平的高低。傳統(tǒng)教學(xué)不僅犧牲了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)禁錮了學(xué)生的思考能力。為了滿足考試的“標(biāo)準(zhǔn)化”要求，學(xué)生的個(gè)性自然被束縛上手腳。“橫看成嶺側(cè)成峰”，另辟蹊徑，學(xué)生才會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解，才能真正學(xué)有所得。但是目前的標(biāo)準(zhǔn)卻不允許學(xué)生產(chǎn)生這樣“稀奇古怪”的見(jiàn)解，這或許就是現(xiàn)在國(guó)人缺乏創(chuàng)造力的結(jié)果。而創(chuàng)造力在很大程度上影響著學(xué)生的寫(xiě)作，所以為了改變這樣的現(xiàn)狀，首先就是要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，改變傳統(tǒng)固有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在如今的新課改教育背景下，越來(lái)越多的教師意識(shí)到教學(xué)更新，尤其是初中語(yǔ)文教學(xué)更新的必要性，教師應(yīng)將提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)和寫(xiě)作質(zhì)量作為根本條件，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活的能力，并針對(duì)一些細(xì)小的事件讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生將其作為寫(xiě)作教材，滲透到平時(shí)的寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)和閱讀水平。