活動教學法在小學英語口語教學中的應用分析

青島西海岸新區第二實驗小學 王曉娟

小學英語課堂教學在學生整個英語學習階段起著非常重要的作用，目前我國很多小學的英語課不注意培養學生的口語能力，并且課堂教學的方法也比較傳統，這都不利于小學生英語水平的提高。活動教學法作為有效的課堂方法非常適合于學生的口語教學，接下來筆者將論述四種活動教學法在小學英語口語教學中的應用。

一、在小學英語口語教學中開展口語交際活動

小學英語的口語教學主要就是培養小學生的口語能力，所以在小學英語口語教學中開展口語交際活動特別適合于英語口語的課堂。這要求教師要以學生為中心，以培養學生的口語表達能力和交際能力為目的，通過展開各種交際活動，提高學生口語表達的興趣。教師在授課過程中，可以創設全英語的語言環境，強化口語教學。例如，教師在每次領讀前，都會說“Read after me”，在翻書時也要說“Let us begin our class”。一開始學生也許不能完全聽懂，但是可以通過動作領會并記住其中的意思。另外，教師開展的如辯論賽、學生用英語交流或同桌間的表演交際等多種形式，都是應用活動教學法進行的口語教學。

二、在小學英語口語教學中創設具體情境

在小學英語口語教學中創設具體情境是活動教學法中最常用的一種方法，這種方法可以使學生全身心地融入課堂，從而吸引學生的學習注意力。以某小學教師講解的“We love animals”這個主題口語課程為例，教師采用創設森林動物節的故事情景的方法，讓學生扮演動物來進行口語學習。首先，教師用多媒體動畫引出課題，帶領學生進入森林世界。之后，放含有動物名稱的英文開場歌曲，讓學生大聲跟唱。這個環節不僅能夠調動學生的積極性，還能讓學生在跟唱過程中練習動物的單詞發音。接下來讓學生扮演不同動物來進行英文自我介紹，教師又引導學生說出“Good morning. I’m a monkey. I’m happy to be here.”這樣的英文句子，使得學生在有趣的情景之中提高了口語水平。

三、在小學英語口語教學中進行游戲活動

活動教學法中，進行游戲活動正好符合小學生的心理特點，在課堂上開展豐富的游戲活動可以寓教于樂，使學生在游戲的輕松互動中提高英語表達的勇氣與信心。還以上面的森林動物園的活動主題為例，該教師在創設情境之后，繼續開展游戲活動進行教學。在學生模仿動物角色自我介紹后，教師馬上進行強化單詞教學的游戲，其中包括了模仿經典的蘿卜蹲游戲，重點是將蘿卜改為英語單詞的動物進行游戲。期間不僅讓學生在游戲中開口說英文單詞，而且還可以在一遍遍的重復練習中，加深學生的記憶。

四、在小學英語口語教學中組織任務活動

教師在口語教學中組織任務活動是比較有效的活動教學法之一，其可以達到督促學生學習、討論和交流的目的。這種活動形式主要由教師提出的任務而引發，教師可以在上課初期就給學生設置任務，讓學生帶著問題進行學習。例如，教師在課堂上提出“What are you going to prepare for the spring outing?”這樣的問題后，學生就可以用英語在小組之間互相交流，集思廣益，從而說出最全的答案。這樣的過程不僅可以讓學生充分思考，而且還可以在探討中鍛煉自己的口語能力。

五、結語

綜上所述，在課堂上的教學方法對學生學習英語的熱情與興趣息息相關。以上的四種活動教學法不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且可以給學生英語口語的表達提供更多的機會，從而提高學生的英語口語水平。所以教師在英語教學中，一定要利用多種形式進行活動教學，提高教學質量與效果。