如何培養小學高年級學生的閱讀習慣

甘肅天水武山縣榆盤鎮馬河小學 王應芳 馬亞軍

閱讀能力是語文新課標要求學生具備的一項重要能力，通過語文閱讀，不僅能夠提高學生的閱讀能力、理解能力以及口語交際能力，還能夠讓學生更好地認識世界，幫助學生樹立正確的價值觀。所以在小學語文高年級閱讀教學過程中，應采取正確的教學方法，提升學生語文閱讀能力。

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一、小學生高年級閱讀教學現狀

閱讀是小學語文教學的重難點，語文課程標準明確要求學生要具有獨立的閱讀能力，要學會運用多種閱讀方法，要有良好的語感。但是在實際教學過程中，教師在培養學生閱讀習慣方面還比較薄弱，閱讀效果不佳，其主要原因一方面是教師不夠重視對學生閱讀習慣的培養，另一方面是學生的閱讀興趣比較缺乏，所以導致學生未養成良好的閱讀習慣，不利于學生閱讀效果的提升。所以在小學語文高年級閱讀教學過程中，教師應注重小學語文閱讀習慣的培養，制訂科學、合理的閱讀計劃，培養小學生的閱讀習慣。

二、培養小學高年級學生閱讀習慣重要途徑

（一）結合課文特點，巧用教學方法

在小學高年級語文教學過程中，運用教學方法，需要充分考慮課文的內容以及特點，才能保證教學方法實施的針對性，獲得良好的學習效果。所以這要求教師應正確地理解閱讀教學，引導學生形成良好的閱讀習慣。一般情況下，小學高年級語文閱讀教學方法，包括合作教學、文本細讀以及生活化教學等，并將其合理的運用在不同的課文中，深入挖掘課文內容，激發學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

例如，在學習《竊讀記》這篇課文時，學生很難體會到“竊讀”是什么感覺，所以無法理解作者的思想感情，所以為了使學生能夠更好地理解課文內容，教師引入生活化教學，讓學生回憶是否有過偷偷背著父母與長輩玩游戲的經歷，這樣在讀到課文內容，學生就有很強的代入感，并與作者產生共鳴。

（二）切入新課標要求，加強第二課堂的開展

例如，在學習《七律·長征》這篇課文時，教師如果只是在課堂教學中講授這首詩，很難讓學生體會到詩人樂觀的革命豪情。因此教師開展第二課堂，為學生播放《長征》這部電影，這樣能實現課內和課外的有機聯系，加強整首詩的理解，提升學習效果。

培養小學生良好的閱讀習慣不能僅限于課堂教學，應延伸到第二課堂，因此可以在課外開展第二課堂，進行更多的閱讀學習任務，使得學生能夠更好地了解課文的內涵，體驗作者的情感。同時語文新課標要求學生要誦讀更多的優秀詩文，了解詩文大意，體驗更多的情感，因此第二課堂的展開，滿足了語文新課標的要求，有利于培養學生良好的閱讀習慣。

考核方式對學生的學習具有重要導向作用，為使學生更注重中藥識別技能培養，利用標本進行階段實踐考核和期末實踐考核，實踐考核以識別常用中藥標本為基本技能要求。

（三）開發閱讀能力，培養良好閱讀習慣

在小學語文高年級閱讀過程中，還應根據課程標準，挖掘學生的潛能，提升學生各項能力，在開發學生不同能力時，還應制定針對性的活動，同時由于每個學生的實際情況不同，還應為其制定不同的閱讀習慣，以此加強閱讀培養計劃實施的有效性。

例如，在學習《珍珠鳥》這篇課文時，教材要求學生不需要深入的閱讀，因此教師可以引導學生采用自主探究的方式，教師可以將學生分為若干個小組，學生通過合作交流，完成教師布置的任務活動，之后教師應對學生進行評價，同時教師還應組織學生進行小組評價。完成評價后，教師整合評價內容，了解學生薄弱的地方，并為其制定閱讀習慣培養措施，促進學生的全面地發展。

相比中國而言，國外無論是對于家裝建材的經營模式還是物流配送方面都較為成熟[7]。物流配送是企業極度重要的一項，因為這一環節將企業直接與用戶和消費者聯系在一起。物流配送最重要的目的就是盡可能以最低的成本實現最高水平的服務交付。直到現在，國外相關人士還在對一站式模式以及家裝配送問題進行不斷地總結、實踐和創新[8]。

三、結語

閱讀能夠使學生更好地認識世界、了解世界，提高學生的理解能力，豐富學生的情感體驗。所以在小學高年級語文閱讀教學過程中，教師還應注重閱讀習慣的培養，引導學生進行自主、合作探究，加強師生之間、生生之間的溝通與交流，提高學生的閱讀能力、理解能力以及口語交際能力，進而促進學生的全面發展。