初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略研究

酈筱紅

（浙江省麗水市縉云縣新建中學(xué)，浙江 麗水）

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入推進(jìn)，學(xué)校需要在教學(xué)中培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，通過讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，就能有效提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。筆者結(jié)合美術(shù)教學(xué)，對(duì)利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的策略進(jìn)行了探索。

一、通過美術(shù)欣賞教學(xué)培養(yǎng)人文素養(yǎng)

開展美術(shù)欣賞課教學(xué)，就是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀看、品味、欣賞與體驗(yàn)，在此過程中，學(xué)生通過對(duì)作品的理解、體驗(yàn)和感受就能產(chǎn)生思想火花，引起學(xué)生的思想和情感共鳴，使得學(xué)生對(duì)作品的人文情感得到升華，從而提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。因此，進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)，可按如下策略實(shí)施：一是呈現(xiàn)美術(shù)作品。教師應(yīng)按照課標(biāo)教學(xué)要求為學(xué)生精選美術(shù)作品，所選作品要符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，并讓學(xué)生搜集與作品有關(guān)的資料，這樣就能讓學(xué)生做到“有備而賞”，能提高作品欣賞效果。二是觀看感悟體驗(yàn)。出現(xiàn)了作品，教師要讓學(xué)生細(xì)致觀看、主動(dòng)欣賞與體驗(yàn)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的興趣，就能讓學(xué)生獲得深刻體驗(yàn)。三是表達(dá)個(gè)人感悟。美術(shù)作品中包含豐富的藝術(shù)語(yǔ)言和作者的思想內(nèi)涵，進(jìn)行美術(shù)欣賞就是要讓學(xué)生把對(duì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)形式、作品內(nèi)涵以及對(duì)作品的感悟、收獲與體會(huì)表達(dá)出來(lái)，這既是教學(xué)的重要目標(biāo)，又是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式。例如，進(jìn)行“瓷器風(fēng)韻”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生欣賞《秦始皇陵兵馬俑》美術(shù)作品，并對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生理解作品所反映的歷史文化及政治、經(jīng)濟(jì)、生活背景。讓學(xué)生通過仔細(xì)欣賞、談自己的觀看感受、教師總結(jié)等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生感受到美術(shù)是人類重要的文化資源與載體，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而樹立珍惜和保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)，并能提高和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的全面欣賞與理解能力。

二、通過美術(shù)審美教學(xué)培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，審美教學(xué)作為美術(shù)課的最主要的教學(xué)方法之一，它是借助藝術(shù)美的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和審美能力，通過欣賞美、感悟美，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的目的。運(yùn)用審美教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)施策略：一是挖掘作品美。進(jìn)行審美教學(xué)要充分挖掘美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美，或是從多方面挖掘作品中的美，引導(dǎo)學(xué)生掌握審美的方法，就能讓學(xué)生獲得更多審美感受。二是發(fā)現(xiàn)作品美。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，要注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，使他們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)作品之美，這樣就能使學(xué)生對(duì)美的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三是感悟作品美。為了讓學(xué)生更好地理解作品中包含的美，教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的審美靈感得到啟發(fā)。四是積極創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造美。這樣就能讓學(xué)生把對(duì)美的理解融入作品中，從而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“鳥語(yǔ)花香”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生看一看各種各樣的花、不同的鳥的圖片，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，也能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維能力。還可以啟發(fā)學(xué)生想象：自己家里種有什么樣的花？你見過什么樣的鳥最美麗？花和鳥的什么地方最美麗？這樣就能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維從花和鳥的特點(diǎn)、色彩等方面不斷擴(kuò)大，在學(xué)生的思維中就能形成花和鳥的形象，這樣讓學(xué)生通過創(chuàng)作花和鳥的作品，把自己對(duì)美的想象和對(duì)美好生活的追求融入作品中，就能提高學(xué)生的審美能力。

三、通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師要注重通過各種學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在美術(shù)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)要注重發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，各地的教學(xué)實(shí)踐也證明，這幾種教學(xué)方式能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，能拓展學(xué)生的美術(shù)欣賞與創(chuàng)作思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要作用。一是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)人文素養(yǎng)。通過根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好等特點(diǎn)，按照“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的原則科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，通過合作探究與交流討論，來(lái)發(fā)展學(xué)生的美術(shù)感知能力，拓展學(xué)生的美術(shù)思維能力，就能更有效地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞與創(chuàng)作能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，通過運(yùn)用合作交流方式，小組內(nèi)每個(gè)成員通過發(fā)表作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，就能形成比較完美的作品設(shè)計(jì)思路，從而提高作品的設(shè)計(jì)質(zhì)量和豐富作品的人文內(nèi)涵。二是通過自主探究方式來(lái)培養(yǎng)人文素養(yǎng)。通過運(yùn)用自主探究方式，讓學(xué)生自主來(lái)構(gòu)建知識(shí)，在探究中能讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力，從而在美術(shù)的欣賞與創(chuàng)作中提升創(chuàng)新能力。該方式的運(yùn)用需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生以問題為中心開展自主探究學(xué)習(xí)，通過自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)和感悟美術(shù)作品中的人文素養(yǎng)，對(duì)此，教師對(duì)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)效果要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就需要教師通過多種方式來(lái)提升學(xué)生的美術(shù)欣賞與創(chuàng)作能力，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，不斷提升學(xué)生的審美能力，這樣就能有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。

［1］劉長(zhǎng)春.初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略探討［J］.課程教育研究，2016（27）.

［2］吳順樂.初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)對(duì)策［J］.美術(shù)教育研究，2015（20）.