淺談節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳鵬羽

（浙江省麗水市縉云縣新建中學(xué)，浙江 麗水）

現(xiàn)階段音樂已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，音樂作為初中基礎(chǔ)課程中非常重要的一部分，也是素質(zhì)教育要求的重要內(nèi)容。音樂課程的設(shè)置有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。因此作為初中音樂教師，在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展新型的教學(xué)模式，促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的重要性分析

節(jié)奏訓(xùn)練是初中音樂教學(xué)中非常重要的一部分，在音樂構(gòu)成要素中，節(jié)奏是第一要素，對音樂形象的塑造有著十分重要的影響。初中音樂作為音樂教學(xué)生涯的初級階段，是奠定學(xué)生音樂基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而節(jié)奏訓(xùn)練作為重中之重，對于學(xué)生樂感的培養(yǎng)有著十分重要的意義和作用。

二、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題

（一）忽略了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)忽略了學(xué)生的主體地位，通常都是以教師的講解為主，但是學(xué)生在教師講解的過程中往往不能領(lǐng)悟其中的音樂真諦。以節(jié)奏訓(xùn)練為例，很多教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，只是單純地按照教材要求進(jìn)行簡單的拍手和讀譜練習(xí)，或者是做一些簡單的節(jié)奏模仿，學(xué)生機(jī)械地執(zhí)行教師的命令，不能自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果也不是特別好，影響了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）音樂教學(xué)脫離生活，過于模式化

在音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練往往過于模式化，只是簡單地按照教材中的規(guī)定進(jìn)行簡單的練習(xí)，而且在練習(xí)的過程中往往并不能聯(lián)系實際生活，音樂教學(xué)與現(xiàn)實脫節(jié)，使學(xué)生覺得音樂教學(xué)過于模式化，并沒有實際的作用和意義，失去了音樂教學(xué)的實際意義。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念

建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，是進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)，單純的節(jié)奏講解是不能讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的技巧的。如學(xué)習(xí)《七子之歌》歌曲時，教師要準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，首先教師可以示范唱，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏感，然后教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱，再次感受此歌曲的節(jié)奏。教師按照歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生用節(jié)拍器進(jìn)行數(shù)拍練習(xí)，如先練習(xí)一拍一個音，然后再練習(xí)一拍兩個音、一拍三個音、一拍四個音。熟練之后，教師可以采取小組合作的方式，讓學(xué)生自由進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，如采用一些簡單的詩歌或者民謠，讓學(xué)生對歌曲節(jié)奏進(jìn)行感知：

X X X X|X X X X|X X X X|X X X X|

月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。

通過這樣簡單的節(jié)奏訓(xùn)練，讓同學(xué)們自己去尋找音樂中的節(jié)奏，而不是機(jī)械地按照教師所教的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。除此之外，教師在選擇節(jié)奏訓(xùn)練的曲目和詩歌類型時，也要充分考慮到學(xué)生的心理特征。初中階段的學(xué)生處于好奇心十分強(qiáng)烈的階段，對新鮮事物具有很強(qiáng)的興趣，因此在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中要采取多樣化的內(nèi)容和方式，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，不能每堂課都采用同一種方式進(jìn)行音樂教學(xué)。

（二）改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)理念將音樂教學(xué)禁錮在了音樂教材之內(nèi)，但是對于初中階段的學(xué)生來講，單純的教材內(nèi)容是不能滿足他們的音樂需求的。因此在進(jìn)行課本音樂教學(xué)的同時，還要適當(dāng)引入一些課外音樂內(nèi)容，如流行音樂的引入。流行音樂是目前最受大眾歡迎的一種形式，因其節(jié)奏鮮明，朗朗上口，深受初中學(xué)生的喜愛。因此在初中音樂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳穪韼椭鷮W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如在對《天山之春》樂曲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時，我們可以選取任賢齊的《春天花會開》作為先導(dǎo)，這首歌的旋律比較歡快，內(nèi)容與《天山之春》有一定的關(guān)聯(lián)，如春天來臨萬物復(fù)蘇，不光是自然界的動物，人也會逐漸熱情起來，便可以自然引入《天山之春》的節(jié)奏練習(xí)，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

初中音樂課堂的節(jié)奏練習(xí)還可以采用游戲教學(xué)的方式，讓同學(xué)們在游戲的過程中感受節(jié)奏的快感，如可以讓同學(xué)們模仿跳水的游戲來感受不同的節(jié)奏，將水杯中的水倒進(jìn)水桶的節(jié)奏就像是一拍兩個音的節(jié)奏，拿著水桶跑到河邊打水的節(jié)奏就像是一拍四個音的節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)老師節(jié)奏的快慢，自己感知應(yīng)該采取什么樣的游戲方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)的過程中，節(jié)奏訓(xùn)練是十分重要的內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和感知能力，充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的作用，促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

［1］劉沿君.探討節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用途徑［J］.好家長，2016.

［2］劉娟玲.試論初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效應(yīng)用［J］.知音勵志，2016.