初中體育教學中體育游戲的應用

孫曉明

（吉林省公主嶺市黑林子中學，吉林 公主嶺）

在初中體育教學中體育游戲的應用，有助于學生綜合素質的全面發展，活躍學生的身心，激發學生對體育教學的興趣，改革體育教學范式，響應國家發展素質教育的號召。下文就對初中體育教學中體育游戲的應用現狀與優化策略進行分析，為體育游戲的進一步應用提供一定理論指導。

一、體育教學中體育游戲的應用現狀分析

體育游戲在體育中的應用，能有效提高學生的體育參與度，增強學生體育運動積極性，提升學生的身體素質。學生能在體育活動中發泄一些不良情緒，培養良好的心理素質，為素質教學的有序開展奠定良好基礎。體育教學中體育游戲的應用中存在一些問題。首先是學生的安全教育在體育教學中得不到重視，換句話說，安全教育并未貫徹體育教學始終。因初中生正處于青春期的過渡階段，其自我保護的意識與能力都比較差，在體育鍛煉中可能會出現一些安全事故，有的教師可能對學生的狀況進行過于理想化的考慮，增加了安全事故發生的可能。

另外，體育游戲安排上的問題，教師在體育游戲開展形式、開展內容等方面存在一些不足，缺乏科學性指導與合理化安排，使得游戲時間安排不合理、組織形式混亂等。體育鍛煉實際就是為了鍛煉學生的身體素質，通過體能訓練來緩解學生的壓力，改善學生的心情，幫助學生更好地學習，而在體育游戲實際應用中，教師會選擇一些運動量比較大的體育游戲項目，學生心理釋放與舒緩等方面作用得不到重視，學生的生理與心理上都會承受較大的負擔，使學生的全面發展遭受很大阻礙。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用優化

（一）注重體育游戲的趣味性與教育性特征

結合目前體育游戲的應用現狀來看，其在實際應用中比較缺乏趣味性，而體育游戲的趣味性又會直接影響體育教學目標的實現程度。在初中體育游戲實際應用中，教師可以選擇與教學內容相符的體育游戲，要求學生進行積極主動的配合，增強體育游戲的趣味性，推動學生綜合素質的全面發展。對于學生體育游戲教育性來說，體育游戲本身就是體育教學的一種手段，其應用重點還在于其教育性，關注學生團隊合作精神的培養，堅毅精神品質的塑造。初三學生面臨中考壓力，教師可以開展一些趣味性比較強的游戲，增強教學內容的吸引力，緩解學生學習壓力，提高學生堅持、努力的良好品質，使學生樹立正確的體育運動觀念。

（二）增強體育游戲的安全性與競爭性特征

較之傳統體育教學形式，體育游戲的應用是一種新型的教學模式，讓學生輕松、愉快地參與到體育鍛煉中，并在這種氛圍下提高自身運動技能與專業化的知識水平，提高學生參與體育鍛煉的積極性。在體育游戲應用中，務必要注意其安全性，考慮到學生身體機能情況選擇運動強度適當的體育游戲項目，避免因運動強度過大出現安全事故。對于體育游戲的競爭性來說，有助于學生學習興趣的提升，培養學生的競爭意識，有效鍛煉學生身體的同時，也能培養學生的良好精神品質，為學生未來學習提供良好的保障。

比如，根據初中不同年級學生的情況選擇不同的運動方式，像初中一年級學生就可以選擇接力游戲、老鷹捉小雞游戲等，促進學生體育教學活動的有序開展，也能提高學生的運動技巧，促進其身體素質的增強；初二學生的心理素質比較強，有相對高的競爭意識與安全意識，教師可以選擇一些比較有挑戰性的體育游戲，像跨越障礙物，以此來增強學生的創新與探究能力，確保體育游戲開展的良好效果。

（三）提高體育游戲的鼓勵性與現實性

體育游戲的應用需要教師提前做好設計，對游戲環節、開展形式等進行有效設計，還有游戲結果的評價方式。應用效果良好的體育游戲能獲得學生高度的認同，因此教師要注重體育游戲的鼓勵性與現實性，對游戲規則進行嚴格規范，保證游戲評價的客觀性、公正性，站在實事求是的角度，對學生的表現與游戲的結果進行客觀評價，確保學生對評價內容與評價結果的認可度，增強師生之間的認同感與信任感。對于游戲結果不太理想的學生，教師就可以給予鼓勵語言，確保學生對體育游戲的信心，提高學生的心理素質與身體素質。當然通過游戲競爭也能讓學生了解體育游戲的現實規則，培養學生的規則意識，促進學生綜合素質的全面發展。

初中體育教學中體育游戲的應用是素質教育的要求，為了滿足學生綜合素質全面發展的需求，教師要在教學方法創新、教學內容優化的基礎上進行體育游戲的積極開展，更好地增強學生的學習興趣，確保初中體育教學質量的提升。

［1］唐軍良.例析體育教學游戲法運用策略［J］.當代體育科技，2015（536）：171-172.

［2］王開富.初中體育教學中體育游戲應用策略探究［J］.當代體育科技，2016（608）：66-67.