初中英語教學(xué)中多媒體的科學(xué)運(yùn)用

冷艾格

（遼寧省撫順市清原滿族自治縣英額門鎮(zhèn)中學(xué)，遼寧 撫順）

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和深入，多媒體教學(xué)手段的使用越來越成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，甚至一度成為教育的最有效的輔助教學(xué)手段之一。尤其是涉及英語教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)化文本材料為音頻和視頻，通過聲音和影像的刺激加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握和理解，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接讓學(xué)生的參與積極性得到大幅度提升。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，英語課堂如何更加科學(xué)有效地進(jìn)行多媒體的使用呢？

一、運(yùn)用多媒體，讓口語操練更加生動(dòng)

我們都知道，英語教學(xué)中有一個(gè)很重要的組成部分就是口語教學(xué)。說到底英語是一門交流用的語言，單純的教導(dǎo)學(xué)生只會(huì)在文字的層面進(jìn)行答題，而不是綜合的運(yùn)用，這樣的教學(xué)就是“啞巴英語式”課堂，完全不符合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。顯然，多媒體技術(shù)在英語課堂中的參與，能夠緩解這樣的教學(xué)矛盾，更加利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種交流的場景，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的場景之中感受語言的使用情境和語音語調(diào)，這樣不僅有助于學(xué)生基本知識的掌握，也有助于學(xué)生英語積極性的激發(fā)。情境的創(chuàng)設(shè)也能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更加喜歡同身邊的同學(xué)們進(jìn)行交流。可以說，多媒體口語練習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)過程中由于教學(xué)手段單一導(dǎo)致的課堂缺乏活性，真正做到了新課程理念中提出的“學(xué)以致用”原則。

例如，在進(jìn)行“Unit 5 watching TV”這一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)之際，教師可以利用大量的圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)基本句型進(jìn)行造句。筆者在課堂上使用的圖片都是一些正在活動(dòng)之中的人物，像是正在跑步的人、正在寫作業(yè)的人、正在游泳的人等，這樣不僅不用教師浪費(fèi)時(shí)間解釋詞語的含義，也能夠讓學(xué)生真正意識到“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一概念。這樣的教學(xué)模式不僅節(jié)省了師生的課堂教學(xué)時(shí)間，也大大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

二、運(yùn)用多媒體，讓英語語法教學(xué)趣味化

我們都知道，英語教學(xué)過程中，語法占據(jù)著非常重要的地位，盡管新課程改革理念要求淡化語法教學(xué)，但實(shí)際上語法的教學(xué)可以說讓英語更加直觀化、簡單化。然而在語法教學(xué)的過程中，教師往往遇到更多的阻礙，因?yàn)檎Z法教學(xué)本身固有的屬性比較單一，比較枯燥。因此面對語法教學(xué)的時(shí)候，如果教師能夠科學(xué)地將多媒體技術(shù)融入其中，就能夠大幅度提升語法教學(xué)的趣味性，取得意想不到的效果。

例如，筆者在進(jìn)行初二年級“I’m more outgoing than my sister.”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樯婕氨容^級，可以說是非常重點(diǎn)的一個(gè)語法知識，但是單純的講解和說明難以讓學(xué)生更明顯地進(jìn)行比較和區(qū)分，于是筆者就用了大量的圖片進(jìn)行演示。這些圖片都是一些常見的人物角色或者是卡通形象，通過在大屏幕上的對比呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察他們之間的區(qū)別，然后用英語進(jìn)行說明。通過這樣的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生可以很明顯地掌握比較級的概念和基本的句子構(gòu)成。這樣的講解形式遠(yuǎn)比單純的理論講解要有趣得多，同時(shí)因?yàn)槌尸F(xiàn)的圖片大多是生活中能夠看到的影視明星、卡通形象，學(xué)生的參與熱情出奇的高。在這些活動(dòng)開展之后，再讓學(xué)生將自己組成的句子寫在紙上，通過書寫的形式再次加深印象，學(xué)生就能將形容詞的比較級構(gòu)成規(guī)律以及構(gòu)成比較級的句式結(jié)構(gòu)牢牢掌握。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，在教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說是最好的老師，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有學(xué)習(xí)興趣的指引，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，教師往往更加注重學(xué)生的成績，也就是說更加注重學(xué)生的知識積累，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，難以對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。新理念指引下的多媒體教學(xué)的參與，使得傳統(tǒng)的文本英語可以動(dòng)態(tài)化，讓文字形式的英語能夠通過視頻或者是音頻的形式重新展示給學(xué)生。這樣就極大豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此在新時(shí)期下多媒體的科學(xué)運(yùn)用過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說是多媒體教學(xué)當(dāng)中最重要的一個(gè)特點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行介詞講授的時(shí)候，多媒體設(shè)備的參與可以將幾個(gè)方位介詞通過動(dòng)態(tài)化的形式展現(xiàn)在大屏幕上，這樣就比傳統(tǒng)教學(xué)中教師只在黑板上進(jìn)行單詞的書寫和漢語意思的展示要有樂趣得多。

多媒體設(shè)備的應(yīng)用在教育教學(xué)過程中可以說發(fā)揮了巨大的力量，但是身為教師的我們一定要注意到這樣一點(diǎn)，科技只能是教育的輔助，而不能主宰教育。因此在日常的教育教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行徹底的分析和掌握，真正將那些需要多媒體參與的課堂加以豐富，針對那些比較基礎(chǔ)的、不適宜引入多媒體教學(xué)的也要進(jìn)行板書講解。只有真正平衡好兩者之間的關(guān)系，才能提升多媒體技術(shù)的效果。

［1］趙麗.淺議多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育科學(xué)（全文版），2012（28）.

［2］周建.新形勢下多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（3）.