闡述素質教育背景下中學語文教學發展對策

齊秀豐

（遼寧省本溪市第三十中學，遼寧 本溪）

隨著教育體制改革的不斷深入，在課堂教學的過程中，對學生的綜合素質培養更加注重。在中學語文課堂教學中，對學生的語文素質教學在不斷提升，改變傳統語文教學方式，注重學生語文實際能力的培養，深化語文課堂知識的認識，提高中學生對語文課堂學習的興趣，培養學生的語文綜合素質，本文主要針對素質教育背景下語文課堂教學發展策略進行分析，具體內容如下。

一、中學語文素質教育的作用

1.塑造中學生的人格

中學語文課堂教學中，以素質教育為課堂教學的基礎，加強學生素質教育的同時能夠為塑造學生健全的人格提供理論基礎。中學生正處于青春期，是塑造學生健全人格的重要時期，在中學語文課堂教學過程中融入素質教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。中學生的人格塑造影響著學生的未來發展方向，語文作為中華文化的傳承載體，人格塑造能夠潛移默化地對學生產生影響，在語文課堂教學中加強學生素質教育的培養，使學生通過語文課堂素質教學能夠樹立辨別是非的觀念，語文課堂教學中能夠體現思想品德的引導，加強學生對語文的認識，為培養學生健全的人格提供文化的支撐[1]。

2.提高學生的文化素質

語文作為各個學科的基礎，中學語文課堂教學中會有大量的文化知識，學生能夠通過語文的課堂學習掌握更多的知識，為中學的其他課程學習奠定基礎。語文是集聽、說、讀、寫于一體的科目，學生能夠通過語文學習，掌握更加豐富的語文文化知識，提高自己的聽力，加強自己的語言表達能力，閱讀理解能力的提升能夠加強學生對于其他科目的理解。寫就是寫作能力，學生掌握了大量的語文知識，在實際的寫作過程中就能夠根據要求進行描寫。語文的知識非常豐富，將素質教育融入語文課堂教學中，將素質教育和文化教育完美結合，通過語文學習能夠掌握更多的知識，提高自身的文化素質。學生掌握的知識足夠豐富，對自身的文化素質提高具有一定的促進作用。

3.培養學生的綜合素質能力

在初中語文課堂中融入素質教育，對于提高學生的綜合素質有一定的促進作用。當前在語文課堂學習中不僅要學習語文的文化知識，對學生的課堂學習興趣、知識的理解能力、綜合實踐能力都要進行培養，以適應現代教育體制對綜合素質人才的要求。學生的綜合素質培養有利于提高學生在社會中的競爭力，為學生的發展打下堅實的基礎[2]。

二、中學語文素質教育的發展策略

1.以學生為課堂學習的主體

在中學語文課堂教學中融入素質教育，改變傳統課堂教學模式下的填鴨式教學，課堂教學過程中以學生為課堂教學的主體[3]。運用現代化教學模式，使學生能夠在課堂教學中充分展現自身的主體地位。在課堂教學過程中，學生可以通過小組討論的形式學習，教師只要引導學生向正確的方向探索，將課堂教學中的知識設置成階梯的形式，基礎部分由學生自己進行學習，提高的部分就可以采用小組交流的形式進行學習，重難點知識由教師進行講解，將中學語文課堂變成一個高效學習的課堂，充分發揮學生在課堂中的主體地位。比如在寓言《鄭人買履》的學習中，原文：鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！本涂梢蕴崆白寣W生對課文進行預習，對文章的大意有所了解，在課堂小組學習中讓學生對文章進行翻譯，教師只針對翻譯中的個別字進行詳細的翻譯講解，課堂學習效率高，對知識點的掌握更透徹，印象更深刻。

2.運用先進的教學方式

在中學語文課堂學習中，根據學生的實際情況對現代的教學模式進行選擇。初中學生正在成長的關鍵時期，學生的思維跳躍性比較大，所以教師要根據學生的實際情況，合理選擇課堂教學模式，確保在課堂教學中能夠引起學生的課堂學習興趣，提高學生的課堂學習積極性，將語文復雜的知識有條理地進行講解，使學生能將復雜的知識有效結合。在語文課堂教學中將素質教育和語文知識有效結合，為中學語文課堂教學提高學生的綜合素質奠定基礎，使學生通過課堂教學能夠對語文知識學習有更深刻的認識[4]。

綜上所述，在中學語文課堂教學中將素質教學作為課堂教學的基礎，注重對學生的綜合素質進行培養。在學生的健全人格塑造、綜合素質能力提高、文化素質的培養中都需要融入素質教育，從而全面提高現代中學語文課堂教學的效果，為語文素質教育發展奠定文化基礎。

［1］王麗娥.談中學語文教學中的素質教育［J］.中國校外教育,2016（S2）：185.

［2］趙桂文.素質教育背景下中學語文教學發展對策［J］.中國校外教育，2016（11）：31.

［3］楊寶坤.淺談語文課堂教學在素質教育中的運用［J］.中國培訓，2015（14）：274.

［4］王會玲.初中語文素質教育原則及策略研究［J］.中國校外教育，2015（23）：25.