核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)

岳著琴

（山東省寧陽第六中學(xué)，山東 泰安）

教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有英語水平，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，英語閱讀環(huán)節(jié)是學(xué)生語言綜合應(yīng)用技巧的重要體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要重視學(xué)生在英語模塊中的得分能力和失分錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生在英語模塊的實(shí)踐操作情況科學(xué)靈活地調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度。英語閱讀在一定程度上考驗(yàn)學(xué)生詞匯量和寫作能力，教師要注重學(xué)生在英語模塊的有效實(shí)踐，通過英語閱讀提升學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力，將英語閱讀滲透進(jìn)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，這有利于加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)科的有效思考，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要階段，為學(xué)生打下良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的一些問題

1.詞匯量較大，使學(xué)生盡失學(xué)習(xí)信心

在漢語環(huán)境下進(jìn)行英語教育，詞匯量是學(xué)生首當(dāng)重視的一個(gè)問題，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的不斷加快，學(xué)生要掌握的英語詞匯量漸漸擴(kuò)大。初中生要兼顧多門學(xué)科學(xué)習(xí)，肩上有一定的學(xué)習(xí)壓力，對英語這門語言仍處于較為陌生的階段，詞匯量加大，語言學(xué)習(xí)任務(wù)加重，在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科自覺性。

2.學(xué)生閱讀理解能力欠強(qiáng)，不能達(dá)到中考難度要求

立足中考英語題型數(shù)據(jù)研究基礎(chǔ)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生要在有限時(shí)間內(nèi)完成類型不同、篇幅較長的英語問題，不利于學(xué)生深度挖掘文章核心思想，在選擇過程當(dāng)中容易舉棋不定。

3.教師的閱讀課教學(xué)方式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法影響，教師的教學(xué)眼界較為狹窄單一，而教師的教學(xué)眼界直接影響到課堂局面，課堂時(shí)間有限，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)傳輸無限的英語知識(shí)給學(xué)生，只能夠不斷壓縮課堂，將目光單一聚焦在知識(shí)傳輸上，而忽視了學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，在一定程度上不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，忽視了學(xué)生對于英語語言學(xué)科的個(gè)人思考和判斷環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)課堂并不完整，也不符合素質(zhì)教育對人才提出的新要求培養(yǎng)方案。

二、基于“核心素養(yǎng)”理念的英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索

1.立足課堂，合理處理教材詞匯，發(fā)展學(xué)生的語言能力

英語語言學(xué)科系統(tǒng)與中文學(xué)科系統(tǒng)有所不同，但是同為語言學(xué)科系統(tǒng)，又存在一定的相同之處。英語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)一樣，需要學(xué)生具備相對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和一定層次的核心素養(yǎng)水平，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生打下良好的學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把好學(xué)生詞匯量這一道大關(guān)卡，立足學(xué)生堅(jiān)實(shí)的語言學(xué)科基礎(chǔ)，探究學(xué)生發(fā)展的新趨向。教師可以通過現(xiàn)今教育界提出來的詞匯記憶聯(lián)想法，幫助學(xué)生快速合理有效記住英語詞匯，并且通過詞匯教學(xué)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語詞匯記憶過程當(dāng)中取得一定的成就感。有效的英語詞匯教學(xué)有利于提高學(xué)生英語語言組織能力和觀察歸納能力，有利于促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)記憶向語言學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)換，詞匯教學(xué)與學(xué)生英語閱讀緊密相關(guān)，有利于直接提高學(xué)生英語閱讀水平。

2.立足教材，積極拓展課外閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)過程中，不僅要將注意力放在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)層面上，更要重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的拓展，將學(xué)生課堂思維延伸到生活實(shí)際中。因此，有效的課外閱讀對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說是必要的。教師要注重將課本教材與課外拓展讀物有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從多維角度看待英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外拓展閱讀過程中多角度發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)樂趣，多層次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生課外讀物選擇中，要積極指引學(xué)生選擇正確讀物，以提高學(xué)生寶貴時(shí)間利用效率。第一，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本教材內(nèi)容選擇課外讀物，這在一定程度上有利于將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與課外學(xué)習(xí)時(shí)間有機(jī)融合，整體性的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。第二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一些建設(shè)性的指導(dǎo)，興趣驅(qū)使學(xué)生挖掘英語學(xué)習(xí)深度與廣度，有利于學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)過程當(dāng)中接觸與英語有關(guān)國家的文化歷史背景，這在一定程度上會(huì)直線提升學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

3.立足語篇，深入探究主題，以提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注意科學(xué)合理選擇學(xué)生語言學(xué)習(xí)載體，語篇訓(xùn)練學(xué)習(xí)在一定程度上能夠提高學(xué)生對英語知識(shí)預(yù)測、獲取、分析、評價(jià)和創(chuàng)新等能力，學(xué)生通過重要的語言學(xué)習(xí)媒介發(fā)展自身學(xué)習(xí)思維，形成一定的學(xué)科文化品格，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語方面獲得更大提升，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)需要一定的結(jié)構(gòu)化知識(shí)輔助，語篇閱讀媒介在一定程度上帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘英語知識(shí)，將知識(shí)與技能兩大主塊融入英語學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生理論知識(shí)得到鞏固，學(xué)生應(yīng)用能力得到提高，切合學(xué)生語言學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)需求。

總之，英語閱讀作為中考卷面分值較大的一大模塊，需要引起初中英語教師重視，通過英語閱讀培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心驅(qū)動(dòng)力，有利于發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)相關(guān)思維，提高學(xué)生英語知識(shí)評價(jià)能力，通過英語閱讀模塊，幫助學(xué)生形成一定的文化品格和文化態(tài)度。

［1］丁俠.談初中英語閱讀能力的培養(yǎng)［J］.徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

［2］楊素禎，李金波，李玉花.初中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2007（33）.