初中語文校本課程作業的創新性

張 敏

（上海市黃浦區敬業初級中學，上海）

在教育體制與教學理念全面改革的背景下，初中語文校本課程經過不斷的開發與總結，逐步地完善，但是初中語文教師普遍存在忽視課程作業的布置、缺乏對校本課程作業的重視等問題，導致校本課程作業在初中語文教學中的應用受到阻礙，降低了教學的有效性。針對這一現象，初中語文校本課程作業需要進行創新性改革，改變校本課程教學只是應用在表面的現狀，提高校本課程作業設置水平，促進初中生的全面發展。

一、創新校內資源

在傳統的初中語文教學中，教學方式單一，教育理念傳統不符合我國提出的素質教育標準，學生的綜合能力沒有得到應有的提高。因此，需要摒棄傳統的教學理念，進行校本課程作業的改革與創新，加大課程作業的科研力度，提高教學質量。在對初中語文校本課程的開發中，需要建立以生為本的開發理念，真正站在學生的角度思考，建立符合學生自身發展需求與學習特點的課程創新機制。校內資源豐富，校本課程作業的創新，可以從教師與學生兩個方面入手。首先，教師應創新教育觀念，改變教學方式。如初中語文作文教學中注重人物的描寫，以往單純的人物分析法無法提高學生的積極性，教師應轉變傳統的教學模式，利用獨白法、折射法、幻覺法、解說法等傾吐人物內心真正的聲音，讓學生通過人物內心的刻畫產生特定的情感。其次，課程作業創新開發的目的是為了學生更好地發展，因此，校本課程作業的創新需要學生的參與，要充分了解學生的需求，把學生當作課程作業開發的資源，適合學生的學習特點，滿足學生的心理需求等，以此進行初中語文校本課程作業的開發與創新。此外，在開發語文課程作業資源時，教師還可以利用校園文化開發作業資源。學校內如教學氛圍濃厚，利用校內資源更有利于學生參與到學習中來，且在校園可以以合作的方式展開探索，培養學生的動手操作能力。

如初中語文教學中的《祖父和我》一文中，作者通過“我”的動作、語言的描寫，著力刻畫了一個無憂無慮、天真可愛的小女孩的形象，從而表達了作者對祖父深深的懷念之情，以及對自由自在生活的向往之情。通篇語言簡潔樸實無華，著力于人物的描寫，人物形象躍然紙上。

二、發揮地方資源

地方資源是學生校本課程開發的主要資源之一，充分地利用地方資源進行校本課程作業的創新，為學生提供實踐的機會與平臺，彌補了傳統教學中學生理論知識強于實踐能力的缺陷，加深了學生對教學內容的深入理解，提高了教學質量。初中語文校本課程作業的創新需要結合社會、學生與知識的全面資源整合，目的是為了提高學生的學習成績。

作為一名基層語文教師，深知讀與寫是密不可分的。學校、社區的圖書館管理系統極為完善，在十多年前，我就曾經將語文課堂開設到學校圖書館，利用圖書館書源更多的有利條件，指導學生專時專用，指導學生在閱讀過程中完成摘抄、點評，并將所學的方法運用到自己的寫作實踐中去，收到了較好的效果。

三、利用媒體資源，創新校本課程作業

隨著多媒體網絡技術被社會各界廣泛應用，教育工作者也逐漸認識并利用媒體資源提高教學質量。多媒體網絡技術在初中語文校本課程作業創新中的應用，為校本課程的開發與改革提供了豐富的信息資源，同時，學生的學習與教師的教學不再受時間與地點的限制，教師課程通過多媒體獲得更多的資源，從而學習先進教師的教學理念，學生也可以隨時隨地地學習，提高課外知識儲備，提高自身綜合能力。如在滬教版初中語文六年級上冊《海底奇光》一文的教授過程中，教師可以利用多媒體搜集到很多關于海底世界的資料，通過教師對資源的整合，制作成多媒體課件，通過視頻的形式播放出來，加強學生對海底世界的了解。通過媒體進行校本課程作業的布置，學生主動對海底奇光內容進行搜集，完成相關的作業內容，提高學習效率與自主解決問題的能力。此外，初中語文教師應完善評價體系，以校本課程作業為基礎，以開發與實施為主線，以學生的發展為目的，對校本課程作業布置與學生作業完成情況進行專業的評價，促進師生的共同進步。

初中語文校本課程的創新，彌補了國家教材教學中的不足，通過校內資源、地方資源的開發，結合多媒體資源，實現初中語文校本課程作業的創新。課程作業的創新需要長期堅持，應以學生為創新的基礎，通過資源整合，優化師資隊伍，創新教學理念，重視校本課程作業的改革與創新，正確處理國家課程與校本課程之間的關系，以此提高初中語文教學質量，促進學生全面發展。

［1］李波.初中語文校本課程探微［J］.中國校外教育，2017（25）.

［2］姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略［J］.語數外學習（初中版中旬），2014（5）.