淺析綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高為井

摘要：高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。教學(xué)也不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人?！熬G色化學(xué)”新理念是在全球環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻的基礎(chǔ)上提出的。對(duì)環(huán)境保護(hù)來(lái)說(shuō)，它是一種非常理想的手段，因此將綠色化學(xué)教育滲透在高中化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，論述綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；綠色化學(xué)；應(yīng)用

綠色化學(xué)理念就是在教學(xué)過(guò)程中，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)和傳播可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的理念，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，接受先進(jìn)的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)更科學(xué)、無(wú)污染或少危害的實(shí)驗(yàn)方法，力求在實(shí)踐中貫徹綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)有效的綠色化學(xué)分析方法。這是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。本文就綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)和影響展開探討。

一、 在化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中融入綠色化學(xué)理念

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因此只有教師不斷地把綠色化學(xué)理念滲透到化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生才能深刻地理解綠色化學(xué)理念，才能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中考慮到環(huán)境問(wèn)題。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師主動(dòng)給學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，連接好實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生只是在一旁觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是很難提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力的，也是很難讓學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)理念的重要性。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)書本的要求自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，連接實(shí)驗(yàn)器材，最后教師給學(xué)生指出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的一些問(wèn)題。例如：當(dāng)在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中廢氣、廢液處理的問(wèn)題上有一些錯(cuò)誤時(shí)，教師就可以給學(xué)生全面的分析問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。教師在指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)的過(guò)程中就能夠增加學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的印象，從而把綠色化學(xué)理念傳遞給學(xué)生。又例如：在制乙烯時(shí)，用氧化鋁代替濃硫酸，可以減少硫酸對(duì)空氣的污染。還有一種方式能夠讓學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念就是對(duì)常見(jiàn)的固、液試劑提出了限量要求，這樣不僅能節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的理解。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際實(shí)例將綠色化學(xué)理念滲透到課堂。以便讓學(xué)生理解課堂教授的知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)。如在教授二氧化硫的性質(zhì)時(shí)，指出有些不法商販用它來(lái)將發(fā)黑發(fā)黃大米變白來(lái)賺黑心錢，且大量排放二氧化硫還會(huì)造成大氣的污染。如何合理利用二氧化硫呢？引發(fā)學(xué)生思索對(duì)策，將綠色化學(xué)理念潛移默化地融入到課堂教學(xué)中。

二、在化學(xué)試驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)的思想

化學(xué)中涉及大量的實(shí)驗(yàn)操作，是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，現(xiàn)行的高中教學(xué)計(jì)劃中也包括 大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是高中教學(xué)中的重要手段，所以，在開展“綠色化學(xué)”思想的建設(shè)工作，在課堂學(xué)習(xí)思想理念的同時(shí)，必須依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要去除或者改造一些污染比較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)步驟可以交給學(xué)生還進(jìn)行，讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中污染物質(zhì)的處理工作，教師在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。用這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)和污染預(yù)防的能力。

首先，化學(xué)教師要做到用綠色化學(xué)思想備課。在進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的備課工作過(guò)程中，要盡量涉及綠色化學(xué)教育的內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的實(shí)用路徑，比如在有毒有害氣體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要想到尾氣的吸收方案，做好尾氣泄漏的預(yù)防、處理等情況。要盡可能減少實(shí)驗(yàn)中的副產(chǎn)物，強(qiáng)化廢物的處理、回收、再利用的能力。

其次，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行無(wú)害化改進(jìn)。減少有毒有害溶劑的使用；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件和反應(yīng)路徑提高，這樣不僅可以提高藥品的有效利用率，也可以降低學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受到傷害的可能性。同時(shí)也可以體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想。

第三，實(shí)驗(yàn)副產(chǎn)物和產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)無(wú)害化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多生成物和副產(chǎn)品都是有毒有害的。如果不能正確的處理，不僅浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)藥品，也對(duì)環(huán)境造成一定的污染，不符合綠色化學(xué)的要求。在面對(duì)有毒有害的化學(xué)品時(shí)，有一些只需要簡(jiǎn)單處理就可以回收利用或者重復(fù)使用，還不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，這種操作可以讓學(xué)生自己進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還可以讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的成就感。對(duì)殘留量比較大、有毒的物質(zhì)，在不影響環(huán)境的情況下，可以進(jìn)行吸收、燃燒等途徑進(jìn)行處理。

最后，利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)。高危險(xiǎn)性、高毒性的實(shí)驗(yàn)一般不適合學(xué)生親手操作，利用多媒體提前模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，在課堂上播放給學(xué)生觀看，這不僅是一種零污染的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以對(duì)一些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)采取回放。

三、在生活實(shí)踐中踐行綠色化學(xué)思想

教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用課本知識(shí)，將理論與生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)教材中，與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的知識(shí)有很多，教師應(yīng)該充分利用這些課本知識(shí)，將綠色理念滲透到學(xué)生的大腦中，讓他們樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師應(yīng)從化學(xué)得角度，給學(xué)生講解污染產(chǎn)生的原因及其危害的原理，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染產(chǎn)生的原因以及是如何產(chǎn)生的，這樣的話學(xué)生就能很容易地了解污染的源頭，從而制定出解決和防護(hù)的措施。

眾所周知化學(xué)原理源于生活，而實(shí)際生活中所遇到的很多問(wèn)題都必須得利用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理地引入一些基于實(shí)際生活的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)課本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合的能力，以此在生活中的每個(gè)角落，學(xué)生都能形成綠色化學(xué)的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：目前我國(guó)正出處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略時(shí)期，同時(shí)我國(guó)倡導(dǎo)和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，主張可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，綠色化學(xué)理念正是順應(yīng)這一時(shí)代要求。在高中化學(xué)教學(xué)中傳播綠色化學(xué)理念是時(shí)代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)未來(lái)新人的需要。在高中化學(xué)教學(xué)中傳播綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，有利于在全社會(huì)形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益。

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（作者單位：安徽省明光市第三中學(xué) 239400）