新時期高中語文課堂教學的發展現狀及問題

摘要：本文重點對新時期我國高中語文課堂教學的發展現狀及其存在的諸多問題進行分析，并在此基礎上提出具體的解決對策。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；教學方法

一、 引言

新時期，高中語文課程教學實驗改革已經進入一個相對比較穩定的階段，即已經形成了新的高中語文課程教學理論和目標體系。新的高中語文課程教學所確立的教材和知識體系都已經被教師以及學生接受，并且在實際的語文課程教學中得到反映。但是，不同的社會發展時期、不同的課程教學改革持續推動的情況下，加強高中語文課程教學改革已經存在一些困難和不足之處。因此，結合自身的教學實踐，加強對高中語文課堂教學發展問題的分析是一個非常需要被重視的研究課題。

二、高中語文課堂教學發展存在的問題分析

1.高中語文教學的課程設計落后

目前，絕大多數高中的語文教學活動中的課程設計在手段以及方法運用方面還是比較單一的，譬如閱讀、寫作教學等主要采用的還是傳授型教學方法，主要是教師傳授型的教學方法，課堂上的寫作、閱讀活動的開展模式也局限在一定空間范圍內。導致這個問題的原因也是比較復雜的，例如教師自身的教學思路和模式比較固定化，因為自身已經掌握了一套完整的課程教學體系，就不愿意改善，這就使得語文課程教學的設計手段比較單一，很少有能夠根據高中生學習和運用語言能力的教學目標來進行語文課程教學手段的拓展的。

2.高中語文課程教學缺乏創造力

筆者結合自身的實踐經驗和調查研究發現，目前高中語文教學的課程設置內容缺乏創造力和有趣性包裹的個性化。這個個性化特色反映在高中語文教學的課程設置過程中對多媒體、流媒體等現代信息技術手段的使用都是比較少的，沒有實現語文課程教學與現代通信技術的結合。教師設置語文課程手段運用方面也比較受限制，也就會直接影響之后的語文課程活動的實踐效果。語文課程教學缺少了讓孩子能夠自由自在、天馬行空地“亂想”的，會使得學生的學習方法、接受的內容看上去大多是差不多的，缺乏個性。這種使得學生和教師完全束縛在語文課教學課程內，這對于學生今后的語言文字功底基礎和運用語文知識解答問題的教學目標的實現是比較遠的。

3.缺乏相應的課程評價體系

教師對學生語文教育理解不夠深刻也是導致其語文課程設計出現問題的一個重要影響因素。不少教師在一般的語文課堂上都只會根據教案來展開教學，教師不僅主導課堂，并且缺少與學生之間關于語文課堂教學教學評價和溝通交流機制。這主要是由于高中的課業時間是比較緊張的，這使得教師對于語文課程教學的自我評價往往呈現與事實嚴重偏差的情況。不少教師也認為課程教學評價它并不具備實際的語文課堂教學功能。在這樣的認識偏見下，許多高中語文教師往往會忽視對學生正確閱讀寫作習慣等內容的教導。此外，也缺少對學生參與語文課堂學習效果的正確評價，就更不會有激勵評價機制的建立，對學生之后的語文知識的學習無法產生正確、積極的引導。

三、加強新時期高中語文課堂教學發展的對策分析

基于上文對目前我國高中語文課堂教學發展存在的問題，筆者認為應該從以下幾個方面來提出相應的解決對策，以此來推動我國高中語文課堂教學的發展。

1.積極構建完善的高中語文課堂教學模式

在過去的學生語文課程設計規劃中，都是以教師為主導地位來執行的教學模式，這對于發揮學生自身的自主學習能力是有一定的限制的，而這個過程由于缺少學生的自主參與，通常會讓語文教學活動的開展失去其應有的作用。為了改善這個問題，就需要積極轉變教師與學生在語文課堂教學活動中的地位關系，確立以人為本的教學理念，增高中語文教師對學生的引導教學。此外，加強教師的從旁指引，還應該加強對學生創造力的啟發。

2.加強高中語文課堂教學手段的完善

積極完善高中語文教學的課程設計與實施過程，最重要的就是首先應該積極加強高中教師對學生語文教學認知觀念的轉變。要改變過去那老一套教學思維理念，而是應該大膽創新，積極打破傳統、常規的教學模式，積極增強高中語文教學活動的內容、形式和手段的新穎性。例如將寫作教學與美術、詩歌等內容聯系起來，讓語文課堂教育流動起來，其次，還要加強實高中語文課程教學過程中教學手段和技術力量的更新，積極利用多媒體技術來幫助教師提供更多的教學信息。此外，還可以利用開微課等方式加強與學生之間的溝通，最重要的就是應該加強在日常生活中對各種學生語文題材內容的收集。立足于學生現階段的發展特點和能力去設計能夠吸引學生注意力并且能夠很好掌控的語文教學活動。

3.加強高中語文課程教學評估體系的建立

積極完善高中語文課堂教學中評估體系，最重要的是教師應該將具體的語文課程的教學評價步驟、方法等內容提前寫出來，對教學效果評價方式進行準確的把握，。高中語文課程教學評價方法體系的建立，還應該建立專門針對學生語文學習效果的評價，建立一定的優先獎勵機制。對學生語文寫作作品的評價，不要具體以其作品質量為標準，而是應該以學生的學習情況的立場來進行評價，要對學生在語文學習過程中表現出來的閃光點和創新的內容進行積極的評價，并對其創新思維的發揮給與充分的肯定。

新時期，在新的課程改革持續推動的大環境下，新時期高中語文課堂教學也面臨著改革的問題。加強高中語文課堂教學的發展，必須建立在新的教學目標體系之上，積極構建新的高中語文課程教學方法體系。加強對高中語文課程教學發展問題的持續、深入的研究。

參考文獻：

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作者簡介：張薇，1979.10.31，漢族，安徽省，安徽省淮北市第十二中學，中學一級，大學本科，高中語文。

（作者單位：安徽省淮北市第十二中學 235000）