在語文閱讀教學中品味生活

周玉亭

摘要：從閱讀教學入手，以筆者自身談讀書經歷體驗來闡釋閱讀的快樂，并介紹不同的讀書心得和閱讀方式，文章列舉實例，其目的就是閱讀讓人們生活充實起來，提高讀者閱讀水平，從閱讀中感悟生活的真諦。

關鍵詞：閱讀教學；方式方法；品味生活

說起閱讀教學，我們首先想到個體獨自閱讀和在課堂上由教師指導閱讀兩種形式。無論哪種形式的閱讀，都會使你增長知識，開闊眼界，生活變得豐富多彩。對生活充滿美好的向往。一般人常常認為，讀書并不是苦難，而是學習和成長的過程。你只有經歷了成長，在矢志不渝地發(fā)奮學習后，生活才會為你打開幸福的大門。

一、喜歡讀書，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解

培根在他的《談讀書》中提出：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。作為生活在十六世紀中的英國大作家，弗朗西斯培根告訴人們，讀書使人明理見性，使人增長處世判事的能力，他又告誡人們，讀書要縱觀統(tǒng)籌，全局著眼，還得好學深思。這一觀點得到廣大讀書愛好者的共同認可，孔老夫子在《論語》曾早以示人：“學而不思則怠，思而不學則惘”的哲理。因此上說，讀書的精妙之處，而在于用書之智不在書中，而在書外，要讀活書，細推敲，多觀察，讓學生的興趣在課堂訓練中得到激發(fā)，培養(yǎng)好提高。學生在獨具個性的閱讀中凈化心靈，充實自我。從而提高閱讀興趣和理解能力。這樣方可思學相結合的讀書方法，是值得我們去嘗試的。

二、學會讀書，追求新異的閱讀方法，提高閱讀水平，養(yǎng)成讀書看報的習慣

最近，我在讀報刊時發(fā)現(xiàn)，報紙中有好多的導圖文字，以圖解講明文字的圖畫索引，讀圖已成為風尚，我認為用圖自有它的妙處，很直觀很形象，讓人有思考的余地，而且省去了大量的文字閱讀量，給人以簡潔明快的感覺。這只是要求學生課余閱讀和學習的方法，其目的就是增加興趣閱讀，追求不同形式的閱讀方法。此外，教學實踐中，有經驗的教師提出“在同一主題下的多文本閱讀”即組文閱讀，主旨統(tǒng)一。主要目的是增加學生的閱讀量，提高閱讀理解能力，達到他們自覺讀書學習的習慣。多文本閱讀盡量地貼近學生的需要，符合于他們的接受范圍。比如，文章特性的討論，閱讀形式和閱讀理解的練習、課文本身與生活實際的聯(lián)系，讀與寫的結合。這樣的選文組合，也符合著當今中學生的閱讀思維，要在閱讀中仔細品味生活，從生活中總結經驗。激發(fā)起學生的閱讀興趣。所以說學會讀書就要追尋新異的閱讀方法，在當今社會上把閱讀書籍和閱讀教學得以提升是一大趨勢。

從新課程改革的大趨勢而言，采用圖畫索引，讀圖導文，視頻教學等閱讀形式的不同，文本的多樣性特點，往往能夠提高學生的學習興趣和感悟能力，讓學生在多種文本閱讀過程中，能創(chuàng)造性閱讀，使閱讀教學在課堂上得以出神入化，津津有味地享受閱讀的情趣，彰顯語文教學的人文性特色。

三、用互聯(lián)網學習，改變傳統(tǒng)的閱讀形式，緊跟新時代發(fā)展的腳步

網上閱讀改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，改變了以捧著書本為藍圖的讀書樣式，比如互聯(lián)網采用“超文本鏈接”，就是用復雜的網狀交叉索引方式，將不同來源的信息鏈接在一起，所鏈接的內容不僅包括圖像、聲音、動畫、電影等多媒體信息。尤其是以互聯(lián)網將全球的網上圖書館，網上報刊、網上書店、及網上數(shù)據(jù)庫、信息資料中心、實驗中心、計算機中心以及遠程教學機構等，構成一本沒有頁碼的按照多線索、多層次交叉編輯的巨大“天書”供讀者按照個人最感興趣的路徑和線索來組織瀏覽閱讀，最大的優(yōu)勢就是信息豐富，搜索快捷，善用互聯(lián)網，有效用其中海量的信息資源，不斷擴大視野，提高讀書學習的效率。

網上閱讀的主要方法有：

第一、瀏覽。按照“網上閱讀——尋找資料——摘錄”的程序進行快速閱讀，查閱文獻，選取所需信息。

第二、檢索。按照“提出搜索任務——確定檢查標志——選定檢索工具——輸入檢索途徑——查找文獻資料”等程序搜尋查閱信息。

第三、下載。把所需信息從網上下載，進行分類、整序、編碼、建立索引等存貯處理，使之系統(tǒng)化、簡明化，便于進一步查閱。如果你想表達觀點，也可以網上討論，交流。

課外利用所學的網絡技能，搜索相關的文章及其體裁，包括文體特征，發(fā)展歷史，分類閱讀策略等。然后與本組及至全班分享文章。其目的是要揚長避短，在生活中，有效利用網絡，幫助我們學習。

總而言之，無論多么先進的教學理論和高級的教學方法，俱都離不開語文學科的獨特性和人文精神，尤其是閱讀教學更注重學生的文本閱讀的主體地位，倡導以學生為主體的閱讀，提倡個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀，使語文教學回到生活的淵源。無論是獨自閱讀還是配有圖形的繪本閱讀，當前的網絡閱讀，最終還得以提高讀者的閱讀水平為目的，從中挖掘載體自身的閱讀價值，與學生有交互式的活動，讓學生感受到閱讀意義，從閱讀中感悟到生活的多姿多彩。進而增強喜歡讀書，熱愛生活，為他們實現(xiàn)終身閱讀打下堅實的基礎。

（作者單位：甘肅省臨夏縣坡頭初級中學 731801）