山牽別恨與腸斷 水帶離聲入夢來

童紅燕

摘要：中國古代詩詞中有大量充滿了濃重感傷色彩的作品，它們或悲秋傷春，或懷古傷今，或嘆壯志難酬，或抒離愁別恨。每一首詩詞的背后都隱藏著很多種復雜的情感。我們在分析解讀詩詞中的愁苦情緒時，要盡量結合詩人生平、性格、所處社會背景等結合意象、寫作手法等來探索那些隱含在字詞之下的情感，體悟詩人想要表達的愁情。

關鍵詞：古詩詞；愁苦情緒； 分析解讀；意象；生平；寫作手法

中國古代詩詞中有大量充滿了濃重感傷色彩的作品，它們或悲秋傷春，或懷古傷今，或嘆壯志難酬，或抒離愁別恨，都宣泄著詩人內心那顯露或隱曲的傷感，引起讀者們強烈的感情共鳴。而解讀詩歌所蘊含的情感也成為高考古詩鑒賞中一個重要的考點。然古詩詞用詞精煉，表情含蓄，學生們或許能看出寫的是愁情，卻分辨不出是何種愁情，答題時往往牽強附會、張冠李戴。

本文將從詩人生平、性格、所處社會背景等結合意象、寫作手法等來探索那些隱含在字詞之下的情感，體悟詩人想要表達的愁情。來探討如何分析古詩詞中的愁苦情緒。

一、通過意象分析，解讀愁苦情緒

所謂“詩言志，詩傳情”，詩詞又有它們必須遵循的音律節奏，所以詩人們都會借助一些意象來表情達意。通過一些標志性意象來理解分析詩歌所表達的情感也不能一概而論，有時即便有這些意象，詩歌中所流露的并不是愁緒，有時即使是抒發愁情，但抒發的愁情卻因詩詞中其它因素而有區別。

以“空山”為例，空山在詩詞當中所寄托的情感，所象征的意蘊是十分豐富的。在具體分析中，要結合詩歌其它內容來綜合分析，看它具體寄托什么樣的情感。

首先“空山”寄托著孤獨與愁苦。例如劉長卿的《哭魏兼遂》“古今俱此去，修短竟誰分。樽酒空如在，弦琴肯重聞。一門同逝水，萬事共浮云。舊館何人宅，空山遠客墳。”在這里“空山”是實寫墳之所處的荒涼。其中即有對世事變遷的感慨，也有對墳中人獨居于此的孤寂之情的體悟，以及詩人在此哭訴之時內心情感的體現。又如趙嘏《重寄盧中丞》“此夜雁初至，空山雨獨聞。別多頭欲白，惆悵惜余醺。”在這里空山所寄予的也是詩人的愁緒，這種愁緒里隱含著幾分悲涼，這是“空山”與雨、獨、別、頭白、惆悵相連而呈現的悲涼情緒。

其次“空山”又寄托著思鄉、離別之情。例如郎士元《郢城秋望》“白首思歸歸不得，空山聞雁雁聲哀。高城落日望西北，又見秋風逐水來。”頭發已經白了，思鄉之情愈來愈濃，但卻思歸歸不得。聽到雁聲也顯得那么的哀愁，“空山”意象在此表現的是詩人思鄉之愁，不能歸鄉之哀情和由此生出的一種患得患失的愁苦。又如李白《鳴皋歌，送岑征君》中寫道“魂獨處此幽默兮， 愀空山而愁人。”這里“空山”與“獨處”相對應，朋友分開，只身獨處于幽谷，看看山而生愁，山在詩人的眼里空了。空山在這里即表現了朋友離別之感傷也表現了詩人內心之孤獨之愁。再如皎然的《京口送盧孟明還揚州》“萋萋御亭草，渺渺蕪城云。相送目千里，空山獨望君。”中“空山”也體現了詩人對友人的擔憂，但這里更多的是與“相送目千里”相連表現詩人對友人的依依不舍之情。

再次“空山”意象是那種寒冷、陰霾、緊張、悲涼的戰爭氛圍和生存環境的呈現。軍旅詩中例如于鵠的《出塞曲》中寫的是邊關士兵的戰爭生活情況。在這里，戰爭環境和生存環境的惡劣通過“雪”、“天未明”、“影”、“寒”、“鐵衣”等冷色調的詞語表現出來。詩人對邊關戰士所處的惡劣環境和生存狀態有著深刻的感觸和莫大的同情、擔憂。“空山”并不是指山的空曠、荒蕪，而是一種沉重心情的體現，是那種寒冷、陰霾、緊張、悲涼的戰爭氛圍和生存環境的呈現。

因此通過特殊意象分析情感時，要結合詩歌中的其他意象來補充理解，才能更準確的把握情感類型，答題則能更準確更有說服力。

二、結合作者的人生經歷和性格特征來分析解讀詩詞中的愁苦情緒

1.詩人的人生經歷往往影響著他們所要表位達的情緒，即便是同一詩人，他在人生的不同階段，縈繞于他心間的煩惱亦是不同，那么在詩詞中所表現出來的情感也有差別。所以我們在分析詩歌的時候必然要結合作者的人生經歷來解讀詩歌中的愁苦情緒。

例如宋代詞人李清照。

她出生于書香門第，在良好的家庭環境中成長，早期生活優裕，詩詞中即使寫愁，也是少年不識愁滋味，抒發一些閑愁。例如早期的《如夢令》。婚后，因與丈夫分離，飽嘗相思之苦。所以此階段很多的詩詞里寫的是相思之愁。例如《一剪梅》中寫到“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”在家想念離家的丈夫，無論如何排遣，無法排除的是這相思，這離愁。

后來金人鐵蹄南下，李清照目睹國破家亡，雖處憂患窮困而志不屈，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未完之作。晚年作品《聲聲慢》是作者在國破家亡、流落異地時寫的，詞中訴說了詞人孤愁無助、生意蕭條的處境，寄托了極其深沉的家國之思，深深地打上了時代的烙印。詞中寫客觀環境的事物有：淡酒、晚風、飛雁、黃花、梧桐、細雨，這些景物都貫穿濃重的感情色彩，滲透著作者的主觀感受，創造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄涼的景物一路寫下來越積越多，傷感越來越濃重，最后堆砌的愁苦迸涌而出。

李清照因其在人生的不同階段經歷了不同的生活，心緒的變動也極大的影響著她的作品。所以我們在分析作品中所蘊含的情感時，要結合作者的經歷。

2.在重視作家人生遭際的同時，我們不能忽略作家的秉性才情，個性氣質等。不同的詩人又因他們的性格不同，在遇到相似的困頓時，看問題的角度，思考問題的方式不盡相同，自然抒發的情感亦有差異。

例如李白和杜甫。李白因其性格豪放，雖抑郁不得志，但化入詩歌雖滿腹愁情卻也豪放瀟灑。例如在《夢游天姥吟留別》中發出吶喊”別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”李白是因為志向得不到實現而離開朝廷，在這首詩歌的里前部分有種消沉之感，但最后幾句卻瀟灑出塵的，有一種不卑不屈的氣概流貫其間，這便是和他豪放樂觀的性格有關。又如他在《將進酒》中所寫的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。”詩人“借題發揮”借酒澆愁，抒發自己的憤激情緒。這首詩非常形象的表現了李白桀驁不馴的性格：一方面在政治前途出現波折后，又流露出縱情享樂之情。一方面對自己充滿自信，孤高自傲。這便是他的性格使然。

而杜甫的性格不似李白那樣豪放不羈，因仕途不順、家境貧寒，又逢國家政亂等原因，杜甫的內心充滿了憂郁和痛苦。見到戰亂給百姓帶來的無窮災難和人民忍辱負重參軍參戰的愛國行為，感慨萬千，便奮筆創作了不朽的史詩——“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）和“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。晚年在《登高》中寫到“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”終究是人生如白駒過隙，事事無成，悲苦萬分，連最愛的酒都有停杯的時刻，只因借酒消愁還是愁，喝進去是酒，流出來盡是淚。杜甫詩風格沉郁頓挫也正是與其性格的內斂，心里的敏感有關。

三、結合詩詞創作中的寫作手法來分析解讀實詞中的愁苦情緒

1.古詩詞常借樂景寫哀情，古詩詞常常借助外在的景物來表達感情，融情于景，正所謂“一切景語皆情語”。總的說來，情與景的關系大致有兩種情況：一種是描寫之景與作者的情相一致，即以樂景寫樂情、以哀景寫哀情，是正襯關系；一種是描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情、以哀景寫樂情，是反襯關系，可以更增一倍的哀或樂。

例如杜甫《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”

通過作者及正文我們感受到這是一首漂泊在外的游子思鄉之詩，感情基調應是哀婉傷感的。作者是怎樣表達出傷感的情緒呢？詩的前兩句是寫景，這些景有江山花鳥，并且分別敷以碧綠青蔥火紅潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。但有部分學生可能看到“碧鳥”“山青”“花欲燃”這樣的亮色彩意象就忽略了情感的哀傷程度，以為是淡淡的思鄉之愁。然此時詩人正因為戰亂而漂泊他鄉，不能歸家。這里正是運用以樂景寫哀情的表現手法。看到這么美的景色，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但勾不起游玩興致，反而更勾起濃濃漂泊的感傷。

又如李華的《春行即興》 “宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”

這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

2.古詩詞常借用典故抒發哀情。古詩詞在出發感情時特別是愁情都比較委婉含蓄，或借景抒情或托物言志，一部分詩人則還會用借用典故的手法。例如納蘭性德的《浣溪沙》“誰念西風獨自涼？蕭蕭黃葉閉疏窗。沉思往事立殘陽。被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香。當時只道是尋常。”這首詞是納蘭性德懷念其早逝的妻子盧氏所作。首先我們會看到“西風”“涼”“黃葉蕭蕭”“殘陽”等意象，自然感受到一種凄涼傷感的情緒，而看下片卻刻畫了一副閑事慵懶的生活場景，令人頓生疑惑。然讀詩詞，了解這首詩詞的寫作背景是很重要的。這首詞是一首悼亡詞，一個形單影只、陷入對亡妻無限哀思的詞人的形象。下片恰是借用李趙賭書潑茶的典故，來表達自己對以往與亡妻生活的懷念，來寫出失去之后的悲痛。

四、結語

每一首詩詞的背后都隱藏著一個詩人，一個故事，一個時代，或許是很多種復雜的情感。我們在分析解讀詩詞中的愁苦情緒時，要盡量結合詩人生平、性格、所處社會背景等結合意象、寫作手法等來探索那些隱含在字詞之下的情感，體悟詩人想要表達的愁情。

參考文獻：

[1]幸婉瑩《愁苦之言易巧》；遵義師范學院學報；2002年3月第1期

[2]李晶 《晚唐五代愁苦詞中的審美距離》 詞學研究；2013年第2期

[3]王小育 夏日光 《意象的語篇銜接手段研究》臨沂大學學報；2013年02月第1期

[4]黃桂蘭 《談宋詞別離主題中哀婉之音和愁苦之韻》赤峰學院學報；2006年02月第2期

（作者單位：浙江省開化縣馬金中學 324307）