學習在生活體驗中進行 個性在系統實踐中綻放

高翔

摘要：我校的部分學生身上極具外語特長并渴望有突出的表現，但難于在目前的學校課程中得到發揮。在目前的英語社團拓展活動中，我們發現教師對英語社團拓展課程缺乏足夠的重視，每次社團活動的方案計劃準備不夠充分，導致英語社團拓展課基本流于形式，缺乏系統有效的實踐案例資源，遠遠不能真正達到發揮學生個性特長的目標。基于這樣的現狀，我們立足于英語社團拓展課程的效度研究，力爭通過系統性主題活動實踐的研發和豐富有效的英語拓展課程的資源建設，使學生進一步在實際生活中體驗英語的快樂，進一步激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語語言綜合素質，促進學生的全面發展，展示學生的英語才華。

關鍵詞：系統性主題活動 ；英語拓展課程 ；資源建設 ；效度

一、理性認識

1.山雨欲來風滿樓——“尊重孩子個性特長”是社會的心聲

初中學生負擔過重，扼殺了他們的個性特長是長期以來困擾基礎教育的頑癥，學生在課堂上所習得的知識儲備并不必然地轉化為生活、學習和工作的能力，而普遍的能力要通過具體的知識與技能去實現，人格與道德的養成也要借助具體的行動潛移默化。為學生枯燥的生活的齒輪添加潤滑劑，開展豐富的學習實踐活動，尊重和發揮孩子個性特長是社會的心聲。

讓孩子在生活體驗中學習實踐，通過系統性主題活動實踐計劃和開展豐富有效的英語拓展課程資源建設是解決這一困擾的重要途徑。因為它著眼于學生進一步在實際生活中體驗英語的快樂，進一步激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語語言綜合素質，促進學生的全面發展，展示學生的英語才華。

2.透過現象看本質——英語社團拓展課程情況不容樂觀

英語社團拓展課程應是一個有機的系統，只有盡可能地優化每一個環節，才能提高英語社團拓展課程的有效性。但是在實際的調查和訪談中我們也發現了這樣一些問題：

（1）教師：重視不夠，系統缺失。多數教師對英語社團拓展課程缺乏足夠的重視，每次社團活動的方案計劃準備不夠充分，導致英語社團拓展課基本流于形式，缺乏系統有效的實踐案例資源，遠遠不能真正達到發揮學生個性特長的目標。

（2）學生：認識不足，可有可無。長久以來，迫于考試和升學的壓力，學生不得不在大堆的題海中“磨煉”應試技巧，忽視自身創新意識和創造能力的培養，導致許多學生的心思全集中在應試教育中。很多學生對于社團課都是抱著玩玩的態度，沒有認真對待社團活動，社團活動過程中學生覺得可做可不做，做得好或做不好都無足輕重，時有偷工減料應付了事的現象。

3.眾里尋他千百度——系統性研發，社團課程增效催化劑

那么，造成英語社團課程這塊責任田長期荒蕪的原因究竟是什么呢？究其原因，除了學生自身的不重視，很大的一個原因是教師系統研發的缺失。只有不斷地系統研發，才會建立起適應本校學生特點的有效社團課程優秀案例。

心理學家認為，人總是有一種成功的欲望，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸。”語言學習需要我們學校為學生搭建一個展示其英語才華的平臺，創設豐富的語言學習環境，營造良好的英語學習氛圍；才能夠達到拓寬學生的國際視野、開發學生內在的語言潛能，提升學生的英語素質的目標。

我們立足于提高英語社團拓展課程的效度的研究，力爭通過系統性主題活動實踐的研發和豐富有效的英語拓展課程的資源建設，使學生進一步在實際生活中體驗英語的快樂，進一步激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語語言綜合素質，促進學生的全面發展，展示學生的英語才華。

二、實踐探微

1.系統研發始于社團活動之前

在英語學習中，課堂教學并不是語言學習的唯一途徑，充分調動學生的主觀能動性積極組織開展英語社團活動，是促進學生英語素養發展的重要途徑之一。但學校備課組的系統研發必須始于社團活動之前，社團活動前不做足準備，最終只會以草草了事收場，使英語社團拓展徒有虛名而已。為了保證社團課的效度，我們英語備課組遵循以下兩個方面的操作。

（1）備課組研發團隊的建設——增效的起點。

正所謂兵馬未動，糧草先行，不打毫無準備的仗，因為勞民傷財還浪費了學生寶貴的學習時間，英語社團課程的效度必須要首先有團隊研發的保障。我們英語備課組通過一年的團結合作，已經使英語社團拓展課程系統開發的機制初具雛形。

（2）集體磨課完善活動資源和過程——增效的推助力。

磨課，就是認認真真、仔仔細細、反反復復地推敲、打磨課。是對社團拓展課程的方方面面進行預設，對可能出現的學生實踐中的問題以及教師應對策略等等環節的精心設計過程。磨課的過程是非常辛苦的，可磨課卻能收到非同一般的效果。在磨課的過程中，匯聚了教師的群體力量，這就是團隊的力量。

磨課磨到最后，磨出了非常好的學生觀，讓上課教師能夠結合本校學生實際，因材施教。在磨課過程中我們通過不斷發現問題，發現矛盾，發現盲點，不斷發現教師自身的優勢和劣勢，不斷發現學生的個性。

最終不斷發現英語社團拓展課程的有效活動形式以及不斷積累高質量的英語拓展課程資源。

2.社團實踐行于優質系統的活動形式

北京外國語大學陳琳教授說過：“課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強調開展英語社團拓展活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。那么英語社團拓展活動該如何開展呢？

經過我們英語備課組一年的研發實踐與積累，我們總結出了以下一些適應我校學生實際情況的優質活動形式。【優質案例：歌典社團活動《You are my sunshine》】

1.導入：歌曲創作時代背景故事、不同歌手不同版本欣賞，選出最喜愛的歌手和版本。

2.梳理：聽歌填空、讀歌詞回答問題、歌詞理解、連讀和不完全爆破音的語音滲透。

3 .學唱

4.小組合唱PK

5.人文素養教育：Who is your sunshine in your life？

6.課外任務：唱給你愛的人聽

三、體會與反思

我校的英語社團在備課組的齊心協力下，已建立了一套比較有效的系統拓展課程體系的雛形，但這個體系不是一朝一夕就能做到的，還需要繼續探索實踐，目前，發現還有以下問題亟待進一步完善。

1.需要建立合理的評價體系

在進行英語社團拓展活動過程中，我們要及時客觀評價學生，對學生所取成功進行肯定，讓學生知道那里發揮較好，以后在社團拓展活動中再發揚，讓學生嘗到成功的愉悅。他就會更熱情、更大膽的投入到英語社團拓展活動中去。對學生在課外活動中的缺點要指出，以便于學生改進和發揚，明確努力方向。在評的過程中先讓學生自評、互評，然后，教師做總結性評價，而不是放任自流。通過合理評價，教師不但檢測了學生對所學知識的掌握程度以及運用語言的能力，而且也是學生的自我診斷，激勵學習的手段⒂。激勵好學生“能飛則飛”，進一步發展特長。

2.持之以恒的實踐積累

也許有的老師會覺得，這樣做會花費非常多的時間。或者說是根本無法完成。但是我們可以這樣說，在實踐的初期，確實是非常困難的。我們花費了大量的時間和精力。但是，在我們持之以恒的積累了系統充分的優質拓展課案例后，事情就變得簡單許多了。作為英語老師，認識到這一點，就要耐心細致、“窮追不舍”、“緊抓不放”。

我們深切地感受到：唯有持之以恒，著力備課組合作探究系統的優質拓展課體系，做到點點落實，處處扎實，才能真正創建和運行好英語社團拓展課，真正讓有語言特長的學生在生活體驗中學習，在系統實踐中綻放個性特長。

參考文獻：

[1]教育部《英語課程標準》，北京：北師大出版社，2011

[2]王坦 《合作學習的理念與實施》 2002年 中國人事出版社

[3]《課程理念的更新》 彭鋼、張曉東編著，首都師范大學出版社

[4]相關網絡資料，培訓摘記等。

（作者單位：浙江杭州市蕭山區靖江初級中學 311223）