學前英語教育現狀及對策研究

劉欣

對學前英語教育現狀及問題進行探究，并從明確學前英語教育目標，突出情景環境英語學習法，科學選擇學前英語教材，適當發揮母語的作用，提升教師素養與水平等方面提出了學前英語教育對策，對于實現學前英語教育的發展具有積極的促進作用。

學前英語教育現狀對策英語作為一種國際通用的語言形式，受到世界各國人的重視。在我國，學英語也是非常熱的現象。英語教育在我國的發展受到人們的普遍重視，英語教育整體呈現出低齡化的發展趨勢。在學前教育階段，幼兒園普遍開設的有英語教育學科。但目前，很多幼兒園在學前英語教育中雖然取得了一定的成就，但也存在著一些不足和問題，研究學前英語教育現狀，探究改善學前英語教育的有效方式策略，促進學前英語教育的不斷發展應當成為每一個學前英語教師需要重點研究的課題。

一、學前英語教育現狀

1.教育目標功利性較強

隨著世界開放程度的不斷加大，每一位家長都認識到英語學習的重要性。因此，他們往往不依據教育規律，就盲目地為孩子報很多英語學習班，逼迫孩子進行英語學習。這樣，孩子的英語學習壓力很大，逐漸會對學習英語失去興趣。另外，一些幼兒園為了擴大經濟效益，也熱衷于開展各種英語教育活動，以吸引家長，搶占生源。從這種功利目標出發，幼兒英語教育就存在較大的急功近利的問題，甚至有的學校不顧自身條件和實力，不尊重幼兒身心發展規律，盲目加大英語教育內容，加大課時量，這樣就導致幼兒英語教育效果不理想，對孩子的身心健康發展也存在較大的影響。

2.教育方法不科學

部分幼兒園的幼兒教師學歷水平有限，沒有受過正規的幼兒專業教育，是學校直接從社會上招聘進來的。這部分教師的教育能力有限，這就影響到幼兒英語教育的質量和水平。也有一些幼兒教師在英語教育過程中，采用單一的灌輸式方式進行教育，教育形式單一，只是要求孩子能夠記單詞和語句，這種灌輸式教育直接影響到孩子英語應用能力的培養，影響到幼兒對英語學習的興趣，也影響到幼兒的整體發展。

3.教材體系不統一

目前，幼兒教育并沒有統一的課程教育標準，幼兒園使用的英語教材也是不統一的，在幼兒英語教育內容編排設計中存在著較大的差異，一些學校的教材選擇不合理，甚至存在一些錯誤問題，這樣，就難以保障孩子能夠接收到正規的英語教育，導致學前英語教育質量不理想。

4.教育環境問題

語言能力的發展需要完善的語言應用的環境，需要在交際中不斷使用才能真正保障語言技能的掌握。但目前，幼兒教育中語言應用的環境是缺失的。在教育中，教師只關注簡單的英語詞匯及語句的教育，并沒有為孩子進行英語應用提供實踐的環境。這樣，孩子就不能在應用語言中發展自己的英語應用技能，孩子的英語學習的效果就不理想。語言應用環境的缺失，導致學前英語教育效果并不是很理想。

5.語言標準化問題

學前英語教育存在著不標準，不規范的情況。學前英語教育沒有統一的要求，這就難以保障英語教育的規范化開展。另外，一些教師由于專業能力不足，也存在著發音不準，知識點講解錯誤等問題，而幼兒的模仿能力較強，聽覺非常敏感，一旦孩子形成錯誤的發音，或者是對某一個知識點進行錯誤識記，在以后就很難糾正過來。而幼兒對語言的判斷和理解，完全受到教師的影響，孩子是在模仿中學習的，因此，一旦語言不夠標準，教師示范錯誤，就必然會影響到幼兒對語言的準確判斷。目前，幼兒教育存在著師資力量不足的問題，教師語言標準化水平偏低是普遍存在的問題。語言標準化問題成為制約學前英語教育的重要問題。

二、學前英語教育對策分析

1.明確學前英語教育目標

第一，培養孩子對英語學習的興趣，作為教師要明確這種教育目標，重視幼兒英語學習興趣的培養，能夠積極為孩子營造活潑有趣的英語學習環境，在教育中積極滲透游戲教育方式，使孩子能夠在游戲中學習感知應用英語。另外，要能夠積極指導學生進行英語應用實踐，為幼兒進行英語學習設置一些活動，引導孩子能夠主動積極地參與到活動中去，使孩子能夠在活動中感受英語學習的生動性和趣味性。第二，加強幼兒語音和語感的培養，幼兒多是通過模仿進行學習的，在學前英語教育中，教師要多設置一些聽說練習，為孩子設置英語聽說的情境，引導孩子能夠反復聽，反復用，通過聽說模仿使孩子能夠習得大量的語言信息，同時使孩子能夠正確地進行英語發音。第三，引導幼兒進行英語交流，培養合作的交際能力。在幼兒英語教育中，教師要積極為孩子營造用英語進行交流的環境，引導孩子之間能夠積極用英語進行簡單的交流對話，通過這種方式提升孩子的英語交際能力，同時也促進孩子社會能力的發展。

2.突出情景環境英語學習法

孩子第二種語言能力的獲得與孩子的母語學習是相似的，都需要一種真實的語言交際應用的情境。因此，在幼兒英語教育中，必須要突出情景環境英語學習法。教師要能夠根據教育內容需要，為學生設置多樣化的英語學習情境，通過這種方式，促進學前英語教育效果的提升。比如，對教室墻面進行布置，在墻面上設置許多生動的圖畫，在圖畫旁邊設置相關英語教育內容，通過這種環境的設置，不斷給孩子以直接的語言要素刺激，以潛移默化地使孩子熟練掌握相關內容。另外，教師也可以設置語言交流的情境，引導孩子進行簡單的英語交流，在交流中，不斷豐富孩子的語言要素和英語應用能力。

3.科學選擇學前英語教材

市面上，現在有很多英語教材，這些教材質量良莠不齊，因此，做好教材的科學選擇工作是非常重要的。作為教育主管部門要能夠加大對不同英語教材的研究工作，能夠指導幼兒園根據不同的需求選擇合適的教材，保障教材選擇能夠滿足幼兒發展的需要。另外，幼兒園要對本園的各項教育基礎條件進行分析，選擇綜合性強的，質量優的教材，保障所選擇的教材能夠有效完成英語教育的目標，促進幼兒德智體美的全面發展。

4.適當發揮母語的作用

兒童剛剛接觸外語，在很長時間內需要借助母語進行學習，因為孩子的英語基礎為零，在全英課堂中，孩子是什么也學不會的。借助母語進行英語學習是非常必要的。不僅如此，教師不僅要通過母語使孩子理解相關英語知識，學習英語，還需要借助實物、手勢、表情等體態語，幫助學生學習英語，這樣才能促進學生對所學內容有正確的理解和認知。

5.提升教師素養與水平

學前英語質量的高低在很大程度上取決于教師能力水平的高低。因此，提升教師的專業素養和能力是非常必要的。要提升教師的專業素養與水平，必須要做好教師培訓工作。在培訓中，學校要針對不同層次的教師開展不同層次的培訓，對于非幼師類的英語教師要加強他們的崗前培訓工作，能夠積極培訓這部分教師學習教育學、幼兒心理學和教育方法論等方面的專業知識，通過長期的培訓，使這部分教師具有專業的英語教育能力。對于幼師專業畢業的教師，要能夠培養他們幼教專業技能，不斷夯實他們的英語基礎知識，提升他們英語教育的技能，課堂設計的能力，豐富他們的教育方法，提升他們的教育認識和能力。學校要加強教師的專業培訓工作，力圖通過培訓，有效提升全體教師的英語專業素養與能力，實現英語的標準化教育。

參考文獻：

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本文系濟南職業學院課題，課題名稱：全國信息化教學大賽啟示下的主題式幼兒園課程電子資源建設研究，課題編號：JG2016Q03。endprint