淺談如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任

王利+梁巖

班主任是一個班級的建設(shè)者，直接對學(xué)生實施管理與教導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)步與成長。結(jié)合班主任教育感悟與實踐體會，從“榜樣”“閃光點”及“家長聯(lián)系”這三個方面入手，圍繞如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任談了幾點認(rèn)識與看法。

小學(xué)班主任榜樣閃光點家長聯(lián)系班主任是一個班級的建設(shè)者，直接對學(xué)生實施管理與教導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)步與成長。有人曾說“小學(xué)班主任面對的都是年齡小的孩子，工作起來毫無頭緒。”但我卻認(rèn)為小學(xué)班主任是一項充滿挑戰(zhàn)且非常有意義的工作。以下，我就將自己作為班主任的一些個人心得與體會與大家分享，望能給予班主任同仁一些工作上的啟發(fā)。

一、要為學(xué)生樹立良好的示范榜樣

相較于學(xué)科教師，班主任是學(xué)生在校期間接觸最頻繁、也最密切的人，他們的一舉一動、一言一行都會留給學(xué)生直觀且深刻的印象，而這又勢必會對學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生不可忽視的影響。也正因為如此，我認(rèn)為，要想做好班主任工作，我們首先要以身作則、率先垂范，為學(xué)生樹立一個良好的示范榜樣。在實際工作中，我也是這樣做的。例如，要求學(xué)生保持教室干凈衛(wèi)生，我自己就會在每節(jié)課結(jié)束之后將講臺上的黑板擦、粉筆盒等物品擺放得整整齊齊，學(xué)生看到我的舉動，也會下意識的收拾自己的桌子，并把附近區(qū)域的碎紙屑等垃圾清除干凈；再比如，要求學(xué)生不能遲到，我自己就會堅持每天早早地來到教室，等待陸續(xù)前來的學(xué)生，看到我來的這么早，學(xué)生內(nèi)心也都形成了“要早早來學(xué)校，千萬不能遲到”的想法，并都轉(zhuǎn)化成了實際行動，班上遲到的學(xué)生寥寥可數(shù)……實踐表明，班主任為學(xué)生樹立良好的示范榜樣，實質(zhì)上就是一種身體力行的“身教”，而這種教育方式很顯然要比單純向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“你要這么做”“你要那么做”等“言教”更為有效。

二、善于捕捉學(xué)生成長中的閃光點

每個社會個體都渴望接受來自外界他人的積極肯定與激勵，并能將其轉(zhuǎn)化為推動自身謀求進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，上述現(xiàn)象在他們的身上表現(xiàn)得尤為明顯。由此出發(fā)，我認(rèn)為班主任在工作實踐中不能吹毛求疵，只盯著學(xué)生身上的一些缺陷與不足，這可能會使得學(xué)生產(chǎn)生一種挫敗感，甚至于自暴自棄，并不利于學(xué)生身心的和諧發(fā)展；正確的做法應(yīng)當(dāng)是要善于捕捉學(xué)生成長過程中不時涌現(xiàn)的一些閃光點，并借助這些閃光點對學(xué)生施以積極情感的引導(dǎo)，這種賞識性的教育方式在很大程度上能幫助學(xué)生認(rèn)可自己、信任自己，并持續(xù)轉(zhuǎn)化為全面進(jìn)步、綜合發(fā)展的推動力。

對于這一點，我深有感觸。如班上的XXX同學(xué)學(xué)習(xí)成績較為落后，學(xué)習(xí)態(tài)度也不甚端正，經(jīng)常在上課期間做小動作。很多老師都認(rèn)為這一“后進(jìn)生”身上并沒有什么優(yōu)勢。我卻認(rèn)為并不是這樣。XXX同學(xué)雖然學(xué)習(xí)不是很好，但是他卻是班上有名的“熱心腸”，有誰的學(xué)習(xí)文具壞了，他都能幫助修一修，教室的地面臟了，他也能主動拿出掃帚打掃，老師組織什么活動，他往往也都是第一個積極響應(yīng)……很顯然，這些都是XXX同學(xué)身上不容忽視的“閃光點”。在形成了這一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我特意在班會上抽出幾分鐘時間號召學(xué)生向XXX同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的為人忠厚，學(xué)習(xí)他的助人為樂。在接受到我的鼓勵后，XXX同學(xué)身上發(fā)生了明顯的改變，其不僅樂于幫助學(xué)生，而且還自覺規(guī)范自身在課上的行為舉止，能認(rèn)真聽課了，小動作也變得少了。學(xué)科老師紛紛向我反映這一變化，我卻深知正是由于捕捉了XXX同學(xué)身上的閃光點，他才獲得了學(xué)習(xí)的自信心。這充分證明了：好學(xué)生都是鼓勵出來的。

三、要建立與學(xué)生家長的密切聯(lián)系

教育學(xué)生并不僅僅只是學(xué)校教師的工作，其同樣離不開學(xué)生家長的密切配合。只有同學(xué)生家長形成緊密的同一陣線，班主任才能更有的放矢對學(xué)生實施有效的引導(dǎo)與管理。這是促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的重要前提之一。

也正是因為如此，作為一名班主任，我在實際工作中格外重視與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系。除了會定期舉行家長會之外，還會利用一些閑暇時間到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。特別需要指出的一點是，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生家長普遍都有了微信群，借助這一客戶端，我還同學(xué)生家長建立了“家長群”，鼓勵學(xué)生家長將自己教育孩子過程中的一些心得或者遇到的一些困難及時在“家長群”中進(jìn)行溝通與交流。借助“家長群”這一載體，家長與家長之間、家長與班主任之間就形成了一個教育學(xué)生的有機(jī)整體，而這很顯然為給予學(xué)生更有效的教育，推動他們進(jìn)一步發(fā)展提供了充足保障。

總而言之，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在工作實踐中努力探索更多行之有效的教育方法，以促使學(xué)生的健康茁壯成長。以上只是我自己工作經(jīng)歷的一些粗淺感悟與見識，不當(dāng)之處還望大方之家不吝賜教，以促進(jìn)我的學(xué)生管理工作能邁入一個更高層次的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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