淺談音樂(lè)之陽(yáng)光教學(xué)策略

楊曉

音樂(lè)能夠陶冶人的情操，為人們提供良好的聽(tīng)覺(jué)享受，讓人們的情感能夠得到充分地抒發(fā)，在一定程度上還有著減壓的作用。音樂(lè)作為眾多學(xué)科中的一種，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余對(duì)自己的身心進(jìn)行一次音樂(lè)的洗禮，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展極有裨益。

音樂(lè)陽(yáng)光教學(xué)教學(xué)方法陽(yáng)光，就是讓所有事物的透明度達(dá)到最大化，讓事物的發(fā)展充滿活力。近年來(lái)，我國(guó)大力倡導(dǎo)陽(yáng)光事業(yè)，例如“陽(yáng)光政府”、“陽(yáng)光企業(yè)”等，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教育方面也倡導(dǎo)“陽(yáng)光課堂”。對(duì)于音樂(lè)教育而言，用音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的澆灌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展陽(yáng)光音樂(lè)教育理念，讓學(xué)生們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)學(xué)習(xí)、在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

一、音樂(lè)課的導(dǎo)入

我們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，音樂(lè)課的課前導(dǎo)入對(duì)這堂課的影響是十分重要的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不深，基本還處于一個(gè)懵懂期，對(duì)于音樂(lè)的欣賞也是一知半解，這時(shí)候就要求老師做好課前的導(dǎo)入工作。陽(yáng)光教學(xué)倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主的創(chuàng)新與發(fā)展。在音樂(lè)課的課前導(dǎo)入中，老師可以組織同學(xué)查找相關(guān)的詩(shī)歌、相關(guān)的典故在課前由同學(xué)自己進(jìn)行講解，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在聆聽(tīng)之前對(duì)音樂(lè)有一個(gè)很好的了解。

在詩(shī)詞、典故的導(dǎo)入完成之后進(jìn)行聆聽(tīng)，讓學(xué)生充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵，在音樂(lè)欣賞完畢之后，還可以讓學(xué)生自由分成小組，大家暢所欲言，談?wù)撟约旱母惺?/p>

推舉一人或多人在全班進(jìn)行交流，老師在旁予以指導(dǎo)。這樣不僅能夠使集思廣益開(kāi)拓學(xué)生的思維，而且能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解，對(duì)于塑造優(yōu)良品格具有重要意義。

二、注重情感的投入

良好的音樂(lè)教育有利于良好品格的塑造，而其中必須要注重情感的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，加入情感的教育能夠激發(fā)其對(duì)人生的感悟，促進(jìn)其良好品格的養(yǎng)成，加入情感的音樂(lè)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的陽(yáng)光土壤，對(duì)學(xué)生的影響往往是深入持久的。

在實(shí)踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，老師用一些語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)進(jìn)行描述，多加一些情感方面的描述，讓學(xué)生如臨其境，聽(tīng)覺(jué)為主想象為輔，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋里遨游，體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的魅力、感受音樂(lè)傳達(dá)給他們的情感，這樣一來(lái)音樂(lè)不在是簡(jiǎn)單的歌唱，而是內(nèi)心迸發(fā)出的情感宣泄。利用音樂(lè)作為紐帶來(lái)建立充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以情感為基帶激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及對(duì)生活的美好期盼，凈化心靈，建立起陽(yáng)光的課堂，在愛(ài)的包圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞著愛(ài)健康成長(zhǎng)。

三、增加音樂(lè)形式

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)普遍存在枯燥性，老師在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的跟唱，通常是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句的模式，這種模式下學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解并不充分，只是簡(jiǎn)單的會(huì)唱，同時(shí)這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都不高，這樣就不能達(dá)到陶冶情操塑造品格的目的。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中增加音樂(lè)呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行相關(guān)的展示，從而激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

首先，可以針對(duì)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行詩(shī)朗誦，由老師分配任務(wù)，根據(jù)具體的音樂(lè)來(lái)確定音樂(lè)所需配備的詩(shī)詞或是背景音樂(lè)，然后由學(xué)生進(jìn)行朗誦，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的認(rèn)同感；其次，可以通過(guò)音樂(lè)劇的形式來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行呈現(xiàn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠投入到其中，感受音樂(lè)的魅力增強(qiáng)其認(rèn)同感；最后，還可以通過(guò)舞蹈的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，例如一些民族風(fēng)的音樂(lè)，可以搭配相應(yīng)的舞蹈，這不僅對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)起到一定的益處，還能夠加深學(xué)生對(duì)不同民族文化的了解。總而言之，以多種形式來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行呈現(xiàn)，最終回歸音樂(lè)，以學(xué)生為主導(dǎo)，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的陽(yáng)光影響力。

四、充分利用媒體設(shè)備

在進(jìn)行日常的音樂(lè)教學(xué)中，老師要充分使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施，在使用設(shè)備時(shí)要充分結(jié)合時(shí)代性，力求做到與時(shí)俱進(jìn)，使課程的內(nèi)容能夠生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)，杜絕學(xué)生因課程枯燥乏味導(dǎo)致的上課睡覺(jué)現(xiàn)象，要充分集中每個(gè)同學(xué)的注意力，在上課時(shí)可以借助多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

文化對(duì)人的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)持久的，音樂(lè)作為文化的一種表現(xiàn)形式，其對(duì)于人的影響也是如此。如何能夠讓音樂(lè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在學(xué)生的日常課間休息中，可以充分利用校園的一些設(shè)備，例如廣播站，有條件的學(xué)校還可以采用大屏幕的方式對(duì)一些音樂(lè)進(jìn)行播放，讓音樂(lè)存在于學(xué)生的生活中，讓音樂(lè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得息息相關(guān)，從而對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。

五、組織相關(guān)活動(dòng)

豐富的課外活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有著不容忽視的作用。在音樂(lè)教學(xué)方面也可以借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，組織豐富的課外活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，這樣不僅能豐富學(xué)生課外活動(dòng)，還能夠使其對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更好的傳承和理解。

首先，可以創(chuàng)建相關(guān)的音樂(lè)社團(tuán)，由老師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)辦，一切活動(dòng)都由學(xué)生進(jìn)行組織，老師在其中起到的是引導(dǎo)性的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)亮點(diǎn)自定主題，通過(guò)多種形式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到其對(duì)音樂(lè)更深層次的理解和對(duì)音樂(lè)的傳揚(yáng)；其次，可以在學(xué)期中或?qū)W期末組織相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)競(jìng)答，題目一部分由老師進(jìn)行專業(yè)的篩選，一部分由老師向?qū)W生進(jìn)行征集，這樣可以讓學(xué)生在整個(gè)知識(shí)競(jìng)答中全程參與，感受音樂(lè)的魅力，在知識(shí)競(jìng)答中還應(yīng)設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，也可根據(jù)不同的時(shí)期舉辦規(guī)模不一的音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，使音樂(lè)得到推廣，讓更多的學(xué)生來(lái)關(guān)注音樂(lè)，進(jìn)而使陽(yáng)光音樂(lè)教育更好的為學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)料；最后，組織相關(guān)的音樂(lè)歌唱大賽和舞蹈大賽，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，以其樂(lè)于接受的形式促進(jìn)其主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探討，在相關(guān)的比賽中不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，還能鍛煉學(xué)生的表演才能，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，以音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光音樂(lè)教育。

六、關(guān)心學(xué)生、因材施教

教學(xué)的過(guò)程是老師和學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中老師占的是主導(dǎo)性作用，如何使學(xué)生能夠在短暫的課堂得到更多的收獲就需要老師在上課前做足充分的準(zhǔn)備。學(xué)生數(shù)量多、課程時(shí)間緊，由此老師不能切實(shí)做到照顧到每一位同學(xué)，這時(shí)候就可以采取分類的方法，把學(xué)生分為幾種不同的種類來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作。在音樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)遵循此種辦法。不同學(xué)生的性格、審美都不同，其對(duì)于音樂(lè)的理解力也是大不相同的，這時(shí)候不僅要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，還可以通過(guò)同學(xué)之間的互幫互助來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更深層次的理解。

首先，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，大致分為接受能力強(qiáng)、接受能力適中和接受能力較差三種，音樂(lè)課的教學(xué)也可以遵循其他課程“抓兩頭，顧中間”的思想；其次，在分類完畢之后，老師要對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分析，找出最優(yōu)的授課方案，從而使學(xué)生的音樂(lè)水平整體提高；最后，對(duì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予其相應(yīng)的關(guān)心，從而使他們的信心得到增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的理解也能更上一層樓。值得注意的是，老師在授課的過(guò)程中絕對(duì)要做到一視同仁因材施教，不能做出語(yǔ)言或是行為上的輕視，一定要進(jìn)行陽(yáng)光教學(xué)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

七、結(jié)束語(yǔ)

增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，活潑生動(dòng)的課堂環(huán)境，這都是陽(yáng)光音樂(lè)教學(xué)的體現(xiàn)。這種教學(xué)模式打破常規(guī)，使音樂(lè)教育呈現(xiàn)多元化、多樣化的健康發(fā)展，用陽(yáng)光音樂(lè)教育洗滌學(xué)生的心靈，讓音樂(lè)成為學(xué)生夢(mèng)想的翅膀，在陽(yáng)光下自由飛翔，飛往美好的未來(lái)。

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