高中數學教育如何走出知識的局限構建新型培養模式

趙娜

摘 要：高中數學的培養模式對學生的數學問題解答、邏輯思維培養和綜合發展具有重要的影響。然而在傳統教學模式下，高中數學的教學受到知識結構的局限，影響了其應用功能的發揮。文章在闡述高中數學教育現狀的基礎上，系統分析現代化新型數學培養模式的具體要求，并有針對性地指出實踐策略應用，以有利于新型數學培養模式的構建，促進學生的全面發展。

關鍵詞：數學教育；知識局限；培養模式

一、高中數學的教育現狀

作為高中教學的重要組成部分，數學教學的模式應用得到了人們的廣泛關注。新課改形勢下，現代化的教學理念和教學方式在高中數學教育中得到了廣泛應用，其有效拓展了教師的教學思路和形式，實現了教學質量的穩步提升。

然而傳統的數學教學形式和手段仍在使用，其中，部分較為滯后的教學形式對教學質量的提升及學生數學思維的發展造成阻礙。學生的探究性學習和創新性學習的時間大大減少，影響了學習的靈活性。由此，在高中數學教學過程中，進行現代化的新型教學模式培養勢在必行。

二、現代化新型數學培養模式的具體要求

確保學生數學問題解答能力提升、培養數學邏輯思維，進而實現學生的全面發展是高中數學教學的關鍵所在。第一，注重數學教學的實踐性和應用性。數學學習的根本目的在于解決實際問題，對于高中數學教學而言，其只有在教學過程中實現數學模型與社會實踐的充分結合，并注重學生實踐能力和應用能力的培養，才能保證學生數學基礎知識與實際操作能力的協調，實現學生的全面發展。第二，確保數學教學模式的適用性。高中數學教學具有一定的抽象性，受學生基礎知識的影響，其對于問題的思考能力和接受能力存在差異，因此，數學教師應當有針對性地進行數學教學，實現教學過程的因材施教。第三，實現學生的個性化、創新化發展是現代教學的具體要求。因此在新型數學教學模式構建中，必須注重學生個性化的培養，其應當實現學生學習主體地位的確立，并且根據學生自我探究情況和基礎知識掌握情況，有針對性地對培養模式進行調整，進而實現數學培養模式的科學化和學生發展的個性化。

三、實現新型數學模式培養的應用策略

1.注重現代教育技術的應用

一方面，現代化教學技術使得現代教學擺脫了單一化的教學應用，提升了學生對基礎知識的掌握能力；另一方面，現代教學技術可以充分實現關聯知識的查詢、調閱和補充，在幫助學生擺脫課本知識局限的同時，實現了教學內容的系統化和全面化。具體而言，在現代數學教學模式中，數學教師應在現代教育技術的基礎上，引領學生對實際的學生問題進行探究，并按照發現問題、分析問題、解決問題的流程，保證學生數學學習的參與性和創造性，進而全面提升下年的教學質量。

2.實現學案導學模式的應用

第一，編制科學化的學習目標索引模塊，為學生的系統化學習構建一個完整的學習框架；第二，在具體板塊學習中，數學教師應在探究性學習、合作性學習、創新性學習的指導下，針對學生的基礎知識掌握情況和實際問題分析情況進行適當的引導，確保學生學習過程的準確性和效率性；第三，做好單元板塊之間的聯系和整體知識的整合，確保學生具有良好的基礎知識積淀，并能夠以數學思維的方式進行實際問題的解答。需要注意的是，學案導向模式的應用應與具體的學習內容具有高度的匹配性，以基本的教學內容和教學要求為基礎是學案導學模式編寫應用的重要原則。

3.確保教學模式的探究性

在數學教育過程中，教師應當注重探究性教學模式的應用。具體而言，教師應在強調學生掌握數學基礎知識的基礎上，創設較為新穎的教學情境，然后按照基礎知識導入的方式對學生進行引導，確保學生對數學知識的融會貫通，進而實現具體問題分析能力和解決能力的提升。

四、結語

在新教育理念下，在確保數學教育突破知識局限的基礎上，構建新型化的數學教學模型至關重要。教育工作者只有充分認識到高中數學的教育現狀，并結合具體的教學要求，進行科學性的模式構建策略應用，才能保證數學教學質量的提升，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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