初中生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)芻議

王翠霞

摘要：對音樂學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)好音樂的源動力，是使學(xué)生與音樂建立聯(lián)系、產(chǎn)生情感的媒介，是學(xué)生享受音樂、美化心靈的門檻。在教學(xué)中，音樂教師應(yīng)充分挖掘音樂特有的魅力，依據(jù)初中生的心理特征，采取豐富而有效的教學(xué)方法調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生 音樂 學(xué)習(xí)興趣

在初中的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重對學(xué)生進行欣賞音樂、理解音樂和享受音樂的素質(zhì)培養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，積極創(chuàng)新，采取有吸引力的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師可以采用多種方法，如創(chuàng)設(shè)情境、活躍氛圍、游戲教學(xué)、生活化教學(xué)等等，讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍下學(xué)習(xí)音樂，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)音樂的意愿。

一、疏通師生情感渠道 音樂的學(xué)習(xí)過程包含著教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，因而在教學(xué)中音樂教師應(yīng)注重師生間的交流互動、建立和諧的師生關(guān)系，疏通師生間的情感渠道，讓音樂的教學(xué)過程自始至終處于師生的雙向互動情態(tài)下。新的教育理念，強調(diào)情感在教學(xué)活動中的突出作用，專家認定，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與其情感是不可分割的，情感是積極的還是消極的對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的。而且，音樂本身就是一種情感的表達方式，如果教師與學(xué)生間沒有和諧的情感交流渠道，那教師也就無法將音樂的情感正確地傳達到學(xué)生的認知體系中。教學(xué)實踐證明，快樂的情感下，學(xué)生的思維集中度高、對知識的感受比較敏銳，思想也比較活躍。教師應(yīng)通過與學(xué)生平等交流、尊重學(xué)生個性、與學(xué)生交朋友等方法與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，疏通師生間情感的渠道，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù) 現(xiàn)代化的教育工具在教學(xué)領(lǐng)域已得到普及應(yīng)用，這為音樂的教學(xué)提供了極大的方便，教師應(yīng)該充分把這些工具利用出來。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具所特有的聲音、視頻功能，給學(xué)生更加豐富的感觀刺激，以充分調(diào)動起學(xué)生的音樂情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，用視頻畫面與音樂的配合，給學(xué)生展示出與歌曲思想情感相匹配的動態(tài)畫面，通過聲音和畫面的配合來表達音樂的意境，這是單純通過教師的講解所不能達到的。再如，一些合唱的曲目，如《保衛(wèi)黃河》等，齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果只是由教師一個人來范唱，學(xué)生就不能體會到合唱所特有的雄壯有力、波瀾壯闊的手勢，教師通過多媒體來播放合唱團演唱的畫面、黃河水奔騰、紅旗飄揚的畫面，學(xué)生的感受就完全不同了。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所給學(xué)生帶來的強烈的視、聽效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的。此外，我在教學(xué)中還將學(xué)生演唱的過程通過多媒體現(xiàn)場錄制下來，給學(xué)生現(xiàn)場回放，讓學(xué)生看到自己的演唱面面、聽到自己演唱的聲音，一是能讓其發(fā)現(xiàn)自身音樂演唱的問題，二是能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、豐富教學(xué)方法和內(nèi)容 在初中音樂教學(xué)中，單純的理論教學(xué)是比較枯燥的，學(xué)生面對音符、樂譜根本就提不起興趣，但這些又是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能有效掌握，對后面的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)開動腦筋，想辦法采用豐富的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運用豐富的教學(xué)方法，能起到活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的作用。如在學(xué)習(xí)樂譜時，我就采用游戲或動畫教學(xué)的方法，效果就不錯，動畫教學(xué)是讓樂譜通過多媒體呈現(xiàn)出動畫呈現(xiàn)狀態(tài)，刺激學(xué)生的視覺，引發(fā)興趣，游戲教學(xué)法諸如讓學(xué)生分角色來扮演不同的音符，我點哪個學(xué)生，哪個學(xué)生就發(fā)出相應(yīng)的音，連貫起來就能連成一個音樂。 讓學(xué)生們在游戲中從一個音符開始學(xué)起，再通過交換角色，讓學(xué)生熟悉更多音符。在教學(xué)內(nèi)容上，我在立足教材的基礎(chǔ)上，對教材進行拓展，將一些流行的歌曲或音樂帶入課堂，這些歌曲是與時代同步的，學(xué)生也喜聞樂見。如一些電視劇或動畫片的主題曲、網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲等等，學(xué)生們本來想追求流行，卻沒有得到指導(dǎo)，學(xué)不好，這時教師來教他們唱流行歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很濃的，在學(xué)習(xí)中，教師再將音樂理論知識插入其中，既保證了教學(xué)的質(zhì)量，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如《鴻雁》這首歌，本來不是一首新歌，但在《中國好聲音》中被一個歌手又給帶成了熱門，我考慮到這首歌比較適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)，意境和思想都是美的，于是我就專門抽出時間來教學(xué)生唱這首歌，受到了學(xué)生的歡迎。此外，在想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師還應(yīng)注意在進行教學(xué)評價時，盡量少用負面的評價，更多采用積極鼓勵式的評價方法，這對培養(yǎng)學(xué)生自信和興趣是有益的。總之，調(diào)動興趣并不困難，因為音樂本身獨特的魅力就足以吸引學(xué)生的注意力，但如果教師不重視興趣的調(diào)動，使本來可以愉悅、輕松的音樂教學(xué)變得生硬而了無生機，那學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被壓制下去，也是情理之中的事。故而，只要音樂教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就一定會將初中音樂這門課程教好，教出精彩。

參考文獻：

[1]齊躍進.如何培養(yǎng)初中音樂課的興趣[J].讀與寫，2013，（14）.endprint