職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)的影響研究

周曉紅

摘 要：文章分析了職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在的問題和職業(yè)院校通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。結合貴州電子信息職業(yè)技術學院參加移動通信職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗、體會，從教學改革方向、課程設置、教學方式、校企合作、師資隊伍建設等5個方面探討了職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)的影響。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽；職業(yè)院校；通信專業(yè)；人才培養(yǎng)

近年來，我國職業(yè)教育逐步重視培養(yǎng)學生職業(yè)技能、就業(yè)能力，國家對于職業(yè)教育的規(guī)劃是以提高教學質量為重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)技能大賽是檢驗職業(yè)教育成果的一種形式，可通過開展職業(yè)技能大賽來提高職業(yè)教育的教學質量。貴州電子信息職業(yè)技術學院近幾年積極參加移動通信職業(yè)技能大賽，如2015年和2016年舉辦的全國高職“4G全網(wǎng)建設技術”大賽，本文結合該校參加移動通信職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗、體會，探討移動通信職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校通信人才培養(yǎng)的影響。

1 職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 課程設置不符合行業(yè)發(fā)展要求

通信專業(yè)的課程設置應該緊密聯(lián)系通信專業(yè)的崗位群來安排，結合通信專業(yè)學生實習與就業(yè)的崗位需求、能力素養(yǎng)要求來合理設置公共基礎課、專業(yè)基礎課與專業(yè)核心課，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃要有指導性的意義。部分職業(yè)院校通信專業(yè)的課程設置沒有按照崗位需求來設置，理念落后，跟不上行業(yè)的新發(fā)展。主要體現(xiàn)在課程設置、開設比重及實踐課程與理論課開設比重不合理等[1]，并且有些專業(yè)基礎課講授的內容與就業(yè)崗位需求沒有太大關系，由于諸多原因開出了很多學時，必然導致專業(yè)核心課學時被壓縮，而專業(yè)核心課學時與學生的專業(yè)技術能力密切相關。

1.2 教學內容不能與時俱進

移動通信行業(yè)技術更新較快，我國目前2G/3G/4G/5G多制式、多網(wǎng)并存、通信設備種類繁雜，如不能及時調整與改革跟進移動通信行業(yè)技術的發(fā)展，職業(yè)院校通信專業(yè)培養(yǎng)的學生掌握的技能與社會需求就會嚴重脫節(jié)。目前有些學校通信專業(yè)課程設置仍然停留在傳統(tǒng)知識的講授上，教師上課也不能實現(xiàn)理、實一體化教學，這樣就會導致通信專業(yè)學生理論知識較強，實踐環(huán)節(jié)薄弱，在畢業(yè)時依然無法把LTE無線接入網(wǎng)、EPC核心網(wǎng)、承載網(wǎng)的相關知識應用到實際的工作環(huán)境中。

1.3 學生實訓力度不夠

部分職業(yè)院校缺乏通信專業(yè)系統(tǒng)的實訓基地，學生在學習過程中不能親身體驗通信網(wǎng)絡的真實設備，致使對所學習的通信知識沒有直觀的、真實的印象，從而談不上深入體會通信課程開設的目的性和重要性。有的學生實訓環(huán)境不能對接企業(yè)的崗位群需求，學生的學習過程不能真實地對接工作過程。

1.4 師資水平有待提高

師資水平是職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵。一些職業(yè)院校通信專業(yè)的師資缺乏企業(yè)經(jīng)驗，對實際工作過程不熟悉，對行業(yè)標準把握不準確，沒有足夠時間到企業(yè)工作崗位實踐，對學生以后的就業(yè)面向只能停留在理論層面；“雙師型”教師亟待培養(yǎng)，如果無法將崗位群真正需要的技能素養(yǎng)帶進課堂，就無法培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)真正需要的技術技能型人才。

2 職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)目標

職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)目標一般是：面向現(xiàn)代信息通信技術（Information and Communication Technology，ICT）服務產業(yè)相關工程設計、建設、監(jiān)理、督導、維護、優(yōu)化等崗位，培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代通信系統(tǒng)及終端產品的性能和工作原理，具有通信系統(tǒng)及其設備生產、安裝、運維及工程管理、網(wǎng)絡規(guī)劃優(yōu)化、電信業(yè)務營銷等能力的高等技術技能型人才。

3 職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

3.1 教學改革方向的引導作用

移動通信職業(yè)技能大賽的指導思想、競賽內容和競賽方式對職業(yè)院校通信專業(yè)的教學改革方向具有重要的引導作用。

3.1.1 職業(yè)技能大賽對課程改革的引領作用

“4G全網(wǎng)建設技術”大賽是對參賽選手的網(wǎng)絡規(guī)劃設計、設備部署調試、業(yè)務對接測試和故障處理等方面進行考查[2]。這就要求參賽選手充分掌握承載網(wǎng)、核心網(wǎng)、無線接入網(wǎng)的理論知識，對硬件部分的互連和對軟件數(shù)據(jù)的配置要合理安排，最終實現(xiàn)LTE系統(tǒng)正常運行。移動通信職業(yè)技能大賽考核項目的全面性就要求職業(yè)院校給學生提供具有模擬真實工作條件的實訓平臺，科學整合課程內容，使學生學會“必須、夠用”的實用技術。

3.1.2 發(fā)揮技能大賽對教學的引領作用

“4G全網(wǎng)建設技術”大賽的比賽內容更新及時，引領教學內容的及時更新，例如：2015年比的是4G全網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡規(guī)劃、設備配置、數(shù)據(jù)配置、業(yè)務調試及故障排除等。2016年有理論考試、4G網(wǎng)絡配置與優(yōu)化、4G網(wǎng)絡故障排除3部分。其中，4G網(wǎng)絡配置與優(yōu)化部分考核了無線接入網(wǎng)、核心網(wǎng)及承載網(wǎng)等知識點，要求參賽學生基于要求對網(wǎng)絡數(shù)據(jù)進行容量計算、設備部署、數(shù)據(jù)配置完善及網(wǎng)絡性能優(yōu)化，最終實現(xiàn)4G業(yè)務的開通[2]。職業(yè)技能大賽賽項大規(guī)模納入通信行業(yè)最新技術，導致職業(yè)院校通信專業(yè)必須對教學內容不斷調整，以緊跟通信技術的發(fā)展步伐。

3.1.3 充分利用模擬真實工作條件的仿真平臺

“4G全網(wǎng)建設技術”大賽是通過仿真平臺來實現(xiàn)考核，這給職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)帶來啟示：可以用仿真平臺來模擬現(xiàn)實中的通信環(huán)境以使學生進行學習和實訓。學生通過仿真平臺學習可形成對通信網(wǎng)的直觀印象和具體認識。

3.2 課程設置的引導作用

通信行業(yè)技術的發(fā)展日新月異，貴州電子信息職業(yè)技術學院通信專業(yè)原先的課程設置存在一定的滯后性。由于移動通信職業(yè)技能大賽的競賽項目由中興、華為等通信行業(yè)龍頭企業(yè)及教育部共同制定，指明了通信行業(yè)的發(fā)展趨勢，并采用了通信行業(yè)當前的最新技術，故移動通信職業(yè)技能大賽對通信專業(yè)課程設置起到了一定的引導作用。總結近年來的參賽體會，貴州電子信息職業(yè)技術學院通信專業(yè)先后設置了“無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化”“通信工程項目管理”“現(xiàn)代通信原理”等與通信行業(yè)需求緊密相關的課程。通過建立新的課程體系，學校通信專業(yè)培養(yǎng)出來的學生廣獲用人單位好評。

3.3 教學方式的引導作用

全國性的職業(yè)技能大賽創(chuàng)設真實的工作環(huán)境，提供貼近生產實際的項目，要求參賽學生通過實際操作完成生產要求[3]。職業(yè)技能大賽規(guī)程強調學生通過小組分工合作在規(guī)定的時間完成比賽任務書，故比賽方式不僅體現(xiàn)了參賽學生的職業(yè)技能，還提高了學生團隊協(xié)作的能力。貴州電子信息職業(yè)技術學院參考全國職業(yè)技能大賽的比賽模式，改變和調整了通信專業(yè)的教學方式，以達到提高通信專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

3.4 校企合作的引導作用

通過參加職業(yè)技能大賽，貴州電子信息職業(yè)技術學院大大提升了在貴州省甚至全國的專業(yè)知名度，貴州移動、聯(lián)通、電信等公司主動與貴州電子信息職業(yè)技術學院建立校企合作關系。通過校企合作，學生的畢業(yè)論文、職前訓練、頂崗實習都在與專業(yè)相關企業(yè)進行。學校原先的畢業(yè)設計模式為教師根據(jù)所學內容劃范圍、學生選題；進行校企合作后改革為根據(jù)實際崗位群的生產案例提供選題范圍、校企雙方共同把關、學生最后確定課題的新模式。這種模式提高了學校學生的實用崗位能力[4]。

3.5 專業(yè)實訓的引導作用

通過參加職業(yè)技能大賽及與企業(yè)合作，學校充分認識到以前通信專業(yè)實訓建設中的不足。例如，試驗設備難以滿足用人單位對通信行業(yè)最新技術的要求、實訓設備的采購沒有針對性等。國家移動通信職業(yè)技能大賽每年都會指定行業(yè)內最新、最好的設備，這就給參賽的職業(yè)院校帶來一種指導效應。貴州電子信息職業(yè)技術學院通信專業(yè)在2016年依據(jù)大賽要求新建了兩個實訓室，分別為通信工程實驗室、三網(wǎng)融合實驗室。依據(jù)職業(yè)技能大賽的要求采購實訓設備可使實驗室設備真正用到課堂上，從而獲得較好的教學效果。

3.6 師資隊伍建設的引導作用

職業(yè)院校師資隊伍水平是學生在職業(yè)技能大賽獲得好成績的基礎。建立職業(yè)院校通信專業(yè)高素質的師資隊伍可通過如下途徑實現(xiàn)：聘請行業(yè)、企業(yè)的工程師、技術人員參與高職院校的專業(yè)改革、人才培養(yǎng)方案編寫、課程體系建設；或直接到校授課、參加學生培養(yǎng)質量評價等工作。把專業(yè)教師派到企業(yè)掛職、頂崗、見習、實習等；由校企雙方共同制定指導學生參加職業(yè)技能比賽的培訓方案；從企業(yè)引進技術骨干充實通信專業(yè)教師隊伍。總的思想是建立一支既掌握行業(yè)、企業(yè)實用技術又能夠勝任課程教學的“雙師型”教師隊伍。

4 結語

實踐證明，職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)有多方面的引導作用。職業(yè)技術學院通過參加職業(yè)技能大賽，對專業(yè)改革、人才培養(yǎng)方案編寫、課程體系建設、教學改革、學生培養(yǎng)質量評價、校企合作、師資隊伍建設提供更好的思路，使通信專業(yè)的學生能學到符合行業(yè)、企業(yè)要求的崗位技能。

[參考文獻]

[1]梁明亮，張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養(yǎng)的促進作用[J].實驗技術與管理，2011（28）：161-163.

[2]百度文庫.2016年江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽4G全網(wǎng)建設技術賽項競賽規(guī)程[EB/OL].（2016-05-30）[2018-10-11].https：//wenku.baidu.com/view/7382ce07b14e852459fb5721.html.

[3]趙欽.積極參與職業(yè)技能競賽提升學生就業(yè)創(chuàng)新能力[J].太原大學學報，2012（1）：110-112.

[4]吳曉明，孫希同.論技能比賽在測繪人才培養(yǎng)體系中的作用[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2013（1）：69-71.