學校特色建設與校本課程開發

張申華

就深圳特區而言，民辦學校的校園環境、辦學條件，普與公辦學校存在明顯差距。在硬件條件方面不如公辦學校的情況下，民辦學校如何立足，如何發展呢？我想，民辦學校要充分發揮自身的體制優勢，靈活自主辦學，有效整合課程資源，創建校本課程特色，促進學生個性發展。這樣，民辦學校也能辦出特色，辦出成績，為特區教育做出一番貢獻！下面，我就談談我校在這方面的一些做法。

一、學生發展為本，創新教育理念

新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。學校以多元智能理論來指導教育，要求定位新的教育觀：教學應該“創造適合兒童的教育”（這也是我們學校的辦學宗旨），而非停留在“選拔適合教育的學生”：要求樹立新的學生觀：“每個學生都是一個潛在的天才，只是經常表現為不同形式”：要求確定新的教學觀：教學應該為學生創設多種多樣的，有利于發現、展現和促進多種智能的情境，為學生的學習提供多樣化的選擇，使學生能揚長避短，激發潛在的智使：要求確定新的人才觀：“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”：要求實施多元化的評價觀。

二、整合課程資源，創建課程特色

學校秉承“幸福童年，理想發展”的理念，課程設置關注學生的發展，力求呈現多樣化、系列化：根據學生的不同需求，將學校的德育、教學和社團等一系列活動統一納入課程管理范疇，創建了“五星德育、四重語文、三小數學、雙軌英語、多彩社團”，即“5432N"學校課程特色。

I.“五星”德育。即五個主題活動和”五星班級”評比貫穿德育活動的始終。五個主題活動，學校按學月先后開展“文明禮儀”、“理想紀律”、“衛生環保”、“健體健美”和“學習習慣”等五個方面的主題教育活動：“五星班級”評比，學校依據這五個方面的內容，制定評比方案，每周進行考核評比，根據五個方面的成績，評定每周的“星級”班級。

2.“四重”語文。重基礎——要求拼音過關和詞語、古詩、日積月累過關，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”：重閱讀——通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水：重表達——語文是一門工具學科與日常生活有著密切的聯系，在語文教學“聽、說、讀、寫”四個環節中，“說”的價值和作用越發突出：重實踐一一實踐是第一位的，在實踐中培養學生的實踐能力和創新精神。

3.“三小”數學。“學而不思則罔，思而不學則殆。”我校不僅重視數學學習，更重視數學思維的訓練。每節課引入思維訓練“小環節”，每次測試附加思維訓練“小習題”，高年段開始思維訓練“小班級。”低年級還開設少兒速算、珠算等特色課程，中年級開設趣味數學班。

4.“雙軌”英語。英語組以突出我校的英語特色為目標，以課堂教學為渠道，提高學生的語言技能和綜合語言運用能力。為落實課程目標，凸顯英語課程特色，施行香港朗文教材和深圳統編教材兩套教材“雙軌運行”教學。學校每兩個班配備一名英語教師，全校聘請兩名“外教”。

5.“多彩”社團。綜合科組進行了藝術整合課堂研究，組織、開展豐富多彩的社團活動，張揚學生個性，促進學生全面發展。比如舞蹈、聲樂、籃球、兵乓球...學校經常組織學生參加各級舞蹈比賽，全國中小學生“計算機技能表演賽”，深圳市少兒書畫賽、深圳讀書月書法賽等。豐富多彩的學科活動，充實了學生的學習生活，使他們體驗到了學習的快樂。

三、提高課堂效率，促進個性發展

注重個性培養，關鍵在于課堂。一堂課的教學內容，不同的學生接受情況是不一樣的。這就要求我們為不同的學生設置不同的目標，提出不同的要求，其中“靈話分層走班制”教學是有效地辦法，學校還提倡布置“自助餐式”作業，讓“優生能夠吃得飽。差生也能吃得消”。同時我們還提倡“微課”來有效培養學生的個性化。

發揮集體智慧，追求高效課堂。我們追求的高效課堂，還要發揮集體的智慧。新的英語朗文教材更難了，單憑一個人的能力，要在短時間內吃透教材，準備輔助教學資料，難度更大，但我們可以發揮團隊的力量，大家分工合作，集體探討，集體攻關，這樣我們難的事情就變容易了。在追求高效課堂的同時，我們也倡導給學生更多自由的空間和時間，以充分發揮學生的自主和個性，促進學生個性發展。

課堂效率提高了，學生有更多的自由發展的時間和空間，為學生個性化培養和發展創造條件。如果我們讓學生得到個性化培養，培養特長，學生學得其所，學有所成，學得開心，學校何愁沒有發展呢？

“喜今朝，校園春蕾綻放：望明日，特區英才輩出！”春蕾人將同心協力、一如既往，以園丁競賽去培養每一顆春蕾幼苗，去描繪更為絢麗的春蕾藍圖。民辦學校雖沒有高樓大廈，雖沒有現代化的設備，只要我們有一支愿意為民辦教育付出的教師隊伍，就可以開創民辦教育的新局面！

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區春蕾小學）