關于大學英語詞匯移動學習的思考

摘 要：詞匯是英語學習的基礎，大學生要想更好的學好英語，講好英語，單純的學習應試技巧已經不夠，而是需要不斷的擴充自己的詞匯量，提升英語學習能力。隨著信息化時代的到來，移動學習已經成為大學生的學習常態，利用這一學習方式實現對英語詞匯的學習，能夠取得事半功倍的效果。本文就結合實際情況，對大學英語詞匯移動學習的相關問題進行分析論述。

關鍵字：大學英語詞匯;移動學習;對策

詞匯是英語學習的基礎，尤其對于大學英語學習來講，詞匯更是占據了重要的地位，盡管大學生對于英語詞匯已經有一定的積累量，但是依舊不能滿足需求，移動學習方式的出現，讓大學生的英語學習有了新的突破和新的方法，也將彌補傳統英語詞匯學習的不足之處。

一、移動學習的特點分析

移動學習是通訊技術發展的產物，是新時期的新型學習模式，利用移動學習方式，學生能夠在任何時間任何地點通過移動設備完成，這就使得這種方式有了自己獨特的標志。

第一，隨時隨地性。和傳統學習方式不同的是，移動學習不需要做前期的準備工作，因為其是信息技術不斷發展的產物，因此具有多種功能，學生的詞匯學習能夠隨時開始，也能夠隨時結束，方便快捷。例如在等車時，學生就能夠利用手機進行詞匯的移動學習，這樣可以將零碎的時間更好的利用起來。

第二，片段性。移動學習又被稱為微型學習，主要是因為其學習的內容單元較小，且學習的時間較短，且移動學習又是片段化的學習，因此具有片段性。詞匯是英語學習的基礎，大學生從小學到大學，接觸到的詞匯量很多，無論學習者的基礎如何，詞匯學習的知識量較少，且結構簡單，學習者可以非常有效的抓住零散時間，可以說移動學習是詞匯學習的最佳方式。

第三，自主性。移動學習更多的強調學生的自主學習性，能夠讓學生根據自己的學習需求選擇學習內容，也可以采取不同的學習方式，根據自己的學習能力制定學習計劃方案，充分調動學生學習的自主性。

二、移動學習在大學英語詞匯學習中的應用

移動學習是信息時代學生學習的新型方式，通過實踐證明，英語詞匯學習中，利用移動學習方式，能夠達到良好的效果。如何更好利用移動學習方式呢？需要做好以下幾點。

第一，充分發揮移動設備等工具的作用，提升英語詞匯學習的效率和質量。移動學習方式的應用，需要有移動設備的支持，學生可以利用具有多媒體播放功能的移動設備，通過音頻和視頻相結合的方式進行詞匯學習，在這一英語詞匯學習模式中，老師可以將課堂學習的內容傳到網上，學生將這些資料下載到自己的移動設備上，這樣就能夠在課余時間隨時進行學習，靈活方便，也能夠抓住閑暇時間提升英語詞匯儲備量。

智能化手機的普及，學生也可以利用手機中和英語詞匯學習相關的APP進行學習，有些APP設計的形式多樣，內容豐富多彩，更能夠抓住大學生的眼球，激發他們的學習興趣。

除此之外，學生還可以利用移動交流社區進行英語詞匯學習。移動交流社區主要指的是學生與學生之間或者是學生和老師之間的信息交流平臺。目前大家應用比較廣泛的是微信群和釘釘群，學生可以將學習中存在的問題私信發給老師，讓老師幫忙解決，老師也可以針對學生在詞匯學習中普遍存在的問題在班級微信群等交流平臺集中給與講解，這樣學生能夠及時得到老師的反饋，及時解決學習中遇到的問題。移動交流社區改變了學生在學習中的被動局面，學生具有學習的積極性和主動性，成為了學習的小主人。

第二，設定科學合理的移動學習目標。要想提升英語詞匯學習的質量，學生需要在合理利用移動設備的基礎上，制定適合自己的學習目標，并按照目標一步步完成學習任務。學生可以針對自己英語基礎和詞匯掌握情況制定短期和長期學習目標。短期目標主要是為了達到一定的詞匯量，完成基礎的詞匯儲備和測試，而長期目標則是要積累英語詞匯，并能夠靈活運用詞匯，完成日常交際。目標要有針對性和合理性，不能半途而廢，要嚴格要求自己按照目標完成自己的詞匯移動學習計劃。在完成目標的過程中要科學規劃時間，高效利用課堂時間，合理整合碎片時間，避免浪費時間，這樣才能達到良好的學習效果。

第三，做好移動學習資源的選擇。大學生目前對英語詞匯移動學習資源持中立的態度，一方面能夠認可資源的豐富性，另一方面也指出了部分移動資源設計缺乏人性化，英語詞匯的移動學習資源搜索起來不方便，過程復雜，資源質量有待于進一步提升。基于此，學生可以向老師詢問，縮小目標選擇的范圍，通過比較選擇出適合自己學習的平臺資源。

相關部門也要積極的開發研究新的移動學習資源，為學生提供更為合理的學習資源。要合理編排知識邏輯，明確學習內容，并做到移動學習資源的微型化，提升趣味性和操作性，并實現英語課堂和移動學習的融合，這樣學生英語詞匯的學習就會更具有動力。老師要充分抓住移動學習的靈活性、交互性和個性化的特點，豐富英語詞匯學習的內容，讓學生更加樂于學習，進而提升英語詞匯學習的興趣。

結束語

隨著信息技術的發展，電子設備的普及應用，移動學習模式逐漸應用到大學教學和學習當中，提升了教學效率和質量，打打破了傳統教學模式的束縛，學生學習的積極性明顯提升。本文就從工作實際出發，對當前大學英語詞匯學習中的移動學習模式進行了具體分析，指出這一方法在詞匯學習中的具體應用，希望能夠對今后的英語詞匯學習有一定幫助，讓大學生的英語水平有明顯提升，實現質的飛躍。

參考文獻

[1]韓向華.移動學習模式在大學英語詞匯學習中的應用研究[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2019（04）.

[2]傅濱.關于大學英語詞匯教學與應試技巧的幾點思考[J].南方論刊，2002（04）.

[3]李敏.移動學習方式在英語專業學生詞匯學習中的應用調查研究[J].內蒙古師范大學，2018.

[4]郭娟.移動學習在大學英語詞匯學習中的應用研究[J].海外英語，2016（18）：70-71.

作者簡介：陳夢潔，2001.1，女，漢族，江蘇南通人，揚州大學，本科，英語教育，2019年，獲得普通話等級測試二甲，江蘇省“詞達人競賽”省二等獎，全國大學生國家安全教育知識競賽優秀獎，2020年全國大學生組織管理能力大賽校級賽三等獎.