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心靈感化在小學班主任中的運用

2020-10-22 23:44:06吳紹海
錦繡·上旬刊 2020年7期
關鍵詞:小學班主任運用

吳紹海

摘 要:小學生的年齡較小,不適宜用較為“過激”的方法去教育,而應充分發揮心靈感化的重要作用,讓學生發自內心去做出改變。由于受到傳統教育方式的影響,一些小學班主任并未擺正心靈感化在教育工作中的位置,導致教育效果不佳。本文重點分析了心靈感化在小學班主任工作中的運用意義,并提出了一些小學班主任進行心靈感化的方法和措施。

關鍵詞:心靈感化;小學班主任;運用

1 引言

小學階段是學生成長的關鍵性階段,這一階段的教育具有基礎性的奠基作用。小學班主任要重視小學生的培養任務,利用心靈感化的方法把學生培養成才。一些小學生由于家庭、生活環境、主觀因素的影響,容易產生各種各樣的問題。教師要注重和學生進行心靈間的溝通,并通過多種方法進行心靈感化,激發學生學習的動力。

2 心靈感化在小學班主任的運用意義

在小學階段,學生認識事物的角度單一,不能全面地認識問題。當小學生犯錯誤時,他們往往不能正確地看待自己的錯誤,這種現象明顯不利于學生的成長。還有一些學生比較固執,喜歡一意孤行,使問題嚴重化。班主任要經常和學生交流談心,感化學生的內心,讓學生明白是非對錯,從心里改正自己錯誤的觀念和想法。在傳統的教育過程中,“唯分數論”的觀念影響著教師的教育和管理活動,這導致教師忽視了小學這一心理健康教育的基礎關鍵期。小學生缺少班主任的關心,不利于學生性格的養成。班主任在教育管理中重視心靈感化的作用是順應社會發展潮流的,符合教育改革與發展的需要。心靈感化可以使學生更加信服自己的班主任,提高班主任教育和管理的效率。

3 小學班主任心靈感化的具體策略

3.1認真傾聽,耐心交流

傾聽是班主任了解學生、獲取班級有效信息的重要途徑。只具有認真傾聽還不夠,班主任在傾聽學生的話語后,要做出相應的交流。只傾聽而不交流,并不能解決實際問題,班主任一定要善于傾聽學生的聲音,向學生了解情況,并通過心靈感化對學生進行教育。

優秀的教育往往不是因為學生的天賦,而是由于教師的管理和教育。作為小學班主任,一定要學會尊重學生,建立平等的師生關系。對于學生的錯誤,班主任要傾聽犯錯誤學生對問題的看法,并讓其說明自己犯錯誤的原因。如果學生內心有委屈,班主任也一定要讓學生說出來,并想辦法幫助學生解決困難。當班主任有一顆感化學生的心后,班主任便不會不分青紅皂白地責怪學生。例如,對于作業不認真完成的學生,班主任應該先聽一聽學生為什么不認真完成作業,從中找出原因。然后班主任對其進行心靈感化,可以給學生分析不認真完成作業的弊端,讓學生明白認真寫作業的重要性,進而能夠發自內心地轉變和提高。

3.2建立充滿愛心的班級氛圍

小學生的內心是敏感的,他們一般不愿意向班主任吐露自己的心聲。還有一些小學生不善于表達,不喜歡和別人溝通交流。班主任要營造充分愛心的班級氛圍,讓學生在溫暖、民主、充滿愛的班級環境中成長。這樣的環境對學生的成長和性格的養成能夠起到潛移默化的作用,能夠幫助班主任進行心靈感化教育。

小學班主任不僅要關心學生的學習成績,而且從其他方面關心學生,例如,人際交往方面、生活方面等。當代的小學生大部分都是獨生子女,自我意識比較強,不愿意遷就別人。班主任可以把“建立和諧人際關系”作為板報的主題內容,通過板報宣傳,學生明白如何和他人建立良好的人際關系,解決同學之間的矛盾。同時,教師也要告訴學生同學之間要互相謙讓,對學生進行心靈感化教育,讓學生能夠明白建立和諧人際關系的方法和技巧。這種心靈感化有利于學生懂得為他人著想,關心他人,讓學生建立和諧的人際關系,獲得更多的朋友。

3.3行為習慣的全面引導

小學生的模仿能力不容小覷,再加上向師性的影響,學生會有意識地模仿班主任的行為。心靈感化教育不應該只停留在口頭上,而應該落到實處,通過實際行動對學生的行為習慣進行引導。這就需要班主任以身作則,通過自己的實際行動去踐行心靈感化教育,做到“內化于心,外化于形”。

例如,一些學生喜歡亂扔垃圾,沒有把垃圾丟進垃圾桶的習慣。班主任可以先口頭教育,利用語言對學生進行心靈感化。但是行為習慣并不是短時間內就能形成的,它需要長時間的積累,因此,口頭上的心靈感化教育有時并不能起到很好的效果。因此,班主任要對學生的行為習慣進行引導,看到地面上的垃圾主動拾起扔進垃圾桶,用實際行動逐漸影響和改變學生亂扔垃圾的壞習慣。這樣一來,經過實踐后的心靈感化教育更能夠打動學生的內心,讓學生不斷完善自己。

4 結語

綜上所述,心靈感化是一個長期而漫長的過程,班主任要明白這一特點,明白心靈感化對學生成長的意義。心靈感化可以讓班主任走進學生的內心世界,明白學生的個性化需求。班主任要根據不同的學生,采用不同的心靈感化方式,因材施教,注重學生的個性化發展。這樣一來,學生的內心會感受到來自班主任的關心與呵護,更加熱愛學習。

參考文獻

[1]杜惠平.溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用探索[J].考試周刊,2018(49):180-180.

[2]趙倩.用智慧啟迪智慧,用心靈感化心靈[J].發現,2017:17-17.

[3]王淑寧.班級管理要注重心靈感化[J].中華少年,2018(20):113-113.

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