審題無小事 概念應當頭

許麗莎

一、固定概念題

1.閱讀下面的漫畫，描述畫面內容并寫出它的寓意。（6分）

【考生答案】畫面左邊的家具上都寫著“李小毛到此一游”的文字，畫面正中間有爸爸李大毛在某景區的留影，上面寫著“李大毛到此一游”，畫面右邊李大毛反拿著雞毛撣子對著兒子李小毛。（1分）這幅漫畫形象地提醒人們，家長在教育孩子時，要為孩子樹立好榜樣。（2分）

【考題分析】題干要求“描述”畫面的內容。何為描述？簡單地講，就是描寫敘述，即運用各種修辭手法對事物進行形象化的敘述。反觀考生的作答，表達方式上很明顯使用的是說明，是用了一段說明性的文字按順序介紹了畫面的內容。這就存在著“描述”與“說明”概念混淆的問題。描述畫面，是用描述性的 語言介紹畫面內容，描述時要注意對象，留意方位，按照順序，準確表達，語言表達上可以形象些；而說明畫面，要求語言要客觀。

答案中雖然談到了家庭教育問題，家長的榜樣示范力量的重要性，但是對寓意的概括顯然不符合漫畫的特點，會造成不必要的失分。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的圖畫。它特別強調通過夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理。所給答案沒能對社會怪相做切中肯綮式的批評，也就達不到漫畫發人深省的教育目的。在語言表述的時候注意寓意一般都是一句話，不宜過長。

【答案示例】漫畫上孩子拿著筆在沙發、墻壁、燈罩上寫滿了“李小毛到此一游”。父親生氣地拿著雞毛撣子準備去教訓孩子，孩子卻頗為自得地指著墻上父親的紀念照，父親一臉詫異地望過去，紀念照上是父親在景區寫下的“李大毛到此一游”。（3分）諷刺了家長生硬的說教式教育的盲目性。強調身體力行、言傳身教在家庭教育中的重要性。（3分）

繼課標卷在2013年首次考查徽標題后，2015年課標全國卷Ⅰ、卷Ⅱ又分別再次選取了兩道徽標題進行考查。考查的高頻率，命題的創新性，使徽標題迅速躥升為高考命題的熱點，充分彰顯了課標卷緊貼“讀圖時代”脈搏。徽標題同樣有寓意的設問，我們看看這類題應該怎么答。

2.8月22日，記者從江西省教育廳了解到，該省“長期從教教師榮譽徽標”已經正式揭曉。右面是“從教30年教師”的榮譽徽標，請概述圖案內容，并說明圖形寓意。要求：語言簡明，句子通順，不超過100個字。（6分）

【考生答案】該徽標由紅燭、毛筆書法“師”字，阿拉伯數字 30以及中英文“江西從教三十年”組成。寓意：從教30年的教師將自己最美好的青春年華奉獻給教育事業，表現了從教30年的教師的辛勤耕耘、無私奉獻、愛崗敬業的精神品質，諷刺并抨擊當今社會上某些不尊師重教的行為和教師地位不高的現象。

【考題分析】該徽標題由兩問組成。從答案來分析，第一問存在明顯的審題失誤：考生答的是“構圖要素”題，但是題目明確問的是“概述內容”題。在徽標類圖文轉換題中，第一問常見有三種考法：第一種，要求寫出構圖要素；第二種，要求概述圖案內容；第三種，介紹圖案內容題。答題時各有側重，審題時必須嚴密區分。如果是構圖要素題，那直接將圖案當中的要素羅列出來即可；而概述內容題當中的“概述”二字實際上相當于漫畫題中的“描述”，需要對畫面內容進行形象化的解讀，語言的文學性強一些；如果是介紹內容題，就需要用說明性文字按順序直觀、客觀地介紹畫面內容。

《現代漢語詞典》第六版中解釋“寓意”為“寄托或蘊含的意思”。而徽標一般是借用比喻或暗示的方法創造出富于聯想、包含寓意的藝術形象。也即徽標雖然也包含寓意但是它的寓意絕不具有漫畫那么強的諷刺性。答徽標寓意的時候更加側重于由構圖要素的表層義思考它的深層義，深入挖掘整個徽標蘊含的比喻義或象征義。考生答案中“諷刺并抨擊”的內容就屬畫蛇添足了。文字表述時，最好先分要素答寓意，然后再整體概括徽標的寓意，體現由分到總的答題脈絡。

【答案示例】概述：由紅燭和漢字書法“師”字構成了徽標的主體，紅燭體積粗壯厚實、下窄上寬看似一個倒置的梯形，它的火苗飽滿、溫暖，呈悅動之勢，看起來有勃勃的生命力，紅燭內含有數字30，中英文 “江西從教三十年”作為徽標的邊框。（3分）寓意：點燃的紅燭圖形和漢字書法“師”字相結合，寓示著教師如點燃的紅燭一般，用飽含學識和溫暖的光照亮著學生們、又如燈塔一般指引著學生們走向理想的人生方向；點燃的紅燭內含有的數字30，代表著從教30年的教師將自己的一生奉獻給教育事業；紅色為基本色表達了從教30年的教師對教育事業的熱愛與榮譽。整個徽標表現了從教30年的教師辛勤耕耘、無私奉獻、愛崗敬業的精神品質，以及30年教學的人生追求和厚重底蘊。（3分）

3.請依據下面的文字，為“相聲”下定義。（6分）

相聲，一種民間說唱曲藝，它扎根于民間，源于生活，深受群眾歡迎。它是由宋代的“像生”演變而來的，原始模擬別人的言行，后來逐漸從一個人模擬口技發展成為單口笑話以及后來的對口相聲，在形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術之長。它以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發笑為藝術特點，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段。表演形式有單口、對口、群口三種。內容上，以諷刺舊社會各種丑惡現象和通過詼諧的敘述反映各種生活現象為主，新中國成立后除繼續發揚諷刺傳統外，也有歌頌新人新事的作品。

【考生答案】相聲是一種以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發笑為藝術特點的說唱曲藝，是一種以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段的說唱曲藝，是一種以諷刺舊社會各種丑惡現象和詼諧的敘述反映各種生活現象為主要內容的說唱曲藝。

【考題分析】這是一個下定義題，考查的是壓縮語段的能力。用一句話為一個術語下定義，這種題里面暗含著一個概念性的東西，這個“概念”就是單句的概念，也即你最后寫好的下定義的句子應該是一個單句。怎么用一個單句來下定義呢？一般來說，首先應準確找到該定義的中心詞，本題的中心詞是“說唱曲藝”，然后確定句子的主干，即“相聲是說唱曲藝”，簡單的主謂賓都有；再抓住被定義對象的本質特征，準確地篩選出關鍵信息，本題的關鍵信息有“以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發笑為藝術特點”“以‘說、學、逗、唱 ’為主要藝術手段”“以諷刺舊社會各種丑惡現象和通過詼諧的敘述反映各種生活現象為主要內容”；接著歸納整理，盡可能多地涵蓋重要重要，刪除重復或多余的信息，適當使用代詞、過渡性詞語，恰當排列語序；最后按照下定義的格式“相聲是什么樣的說唱曲藝”進行組合，清點字數。學生答案中用多個單句對“相聲”一詞下定義，不符合要求；另外下定義題常見錯誤還有沒有注意到除句子主干之外，修飾限定成分的擺放問題，出現篩選出的關鍵信息位置前后顛倒的現象，導致表意不明等語病，妨礙了語言表達的連貫與通順；或是用“不是”這樣的否定詞從反面下定義。這些都是不符合題目要求的。

【答案示例】相聲是一種以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發笑為藝術特點，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段，以諷刺丑惡、反映生活等為主要內容的說唱曲藝。

二、抽象概念題

借成功申辦2022年冬奧會的契機，北京將建設連接北京——延慶——張家口三地的高速鐵路和高速公路。請依據下圖，寫一段構圖說明文字。要求：①包含圖示所有同類型線路；②語言表達準確、簡明、連貫；③不超過60個字。（6分）

【考生答案】北京—延慶—張家口有京張城際鐵路和110國道互通；此外，北京至延慶有京藏高速互通，延慶至張家口有京藏高速或京新高速互通。（3分）

【考題分析】題干中提到的“所有同類型線路”，“同類型”是一個概念詞。在本題中，類型線路包括高速公路，城際鐵路，110國道。具體來說，京新高速與京藏高速公路兩條，京張城際鐵路一條，還有一條110國道。將同類型線路作為抓手來寫說明文字，不需要以地點為抓手來寫。

【答案示例】北京—延慶—張家口有京藏高速公路、京張城際鐵路和110國道互通；（4分）此外，延慶至張家口有京新高速互通。（2分）

三、虛化概念題

根據下面圖表提供的信息，將同一國家不同時期多數人的需要層次結構的特點寫成一段話。要求內容完整，語言連貫，不超過80字。（6分）

【考題分析】題干“同一國家”是一個虛化可忽視的概念，“不同時期”在表格中有明確標注，即1935年與1995年兩個時間點，“多數人”決定了只需要抓住百分比大的數據，由此順藤摸瓜式的找出需要層次結構的特點。表格中1935年的“需要”，安全需要和生理需要的比例較大；1995年，尊重需要、自我實現需要、感情需要比例明顯增大。

【答案示例】同一國家不同時期，多數人的需要層次會隨著生活水平的變化而產生變化。在發展的初期，生理需要和安全需要的比例較大；在趨于富裕的過程中，高級需要的比例會逐漸增大。