基于安徽省區域經濟發展的商務英語人才培養研究

王 卓

(阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236041)

當下，經濟發展全球化及一體化的進程不斷加快，國際商務往來與合作也日益頻繁，安徽省的經濟發展面臨著很多新的機遇和挑戰。安徽是國家“一帶一路”戰略的重要樞紐和前沿腹地，隨著“一帶一路”戰略的不斷推進，更多外向型企業落戶安徽，區域經濟的發展凸顯了對商務英語人才需求的不斷擴大。單一的英語類人才已經不能適應新形勢下經濟社會發展對復合應用型人才的需求，英語必須與某一專業相融合，形成具有跨學科屬性的復合應用型新專業，才能與時俱進地滿足時代發展對多元化人才的需求。高校商務英語專業人才培養應該真正做到為區域經濟社會發展提供人力支持與智力支撐，致力于服務并推動區域經濟建設的現代化實踐。

一、安徽省區域經濟發展的現狀與特點

安徽省簡稱皖，處在中國經濟最發達的華東區域，東接江浙，西連湖北、河南，南鄰江西，北毗山東，東西距離約450千米，南北跨度約570千米，國土總面積14萬平方公里，占全國總面積的1.45%。安徽不僅文化久遠深厚，中外聞名，而且物產富饒，已知的煤、鐵、銅等礦產資源種類多達150余種，水力等自然資源豐富，交通設施便利，為安徽區域經濟的長久、持續發展提供了充足動力。

安徽地處長江經濟帶，是長三角城市群的重要組成部分，是中國創新創業能力最強的地區之一，也是國家“一帶一路”戰略的重要樞紐和前沿腹地。安徽堅定不移地全面提高改革開放水平，主動融入“一帶一路”、京津冀合作發展、長江經濟帶三大舉措，深入落實中原經濟區、皖南國際文化旅游示范區等經濟政策，加快推進與世界各國家、各地區的學習交流與友好合作，堅定支持長三角一體化發展，努力打造內陸大開放新地區，爭創國家自由貿易試驗區，建設中德合作產業園等，區域經濟活力不斷提升。

錦繡安徽，發展創新，吸引著來自世界的目光。安徽現已和全球220個國家和地區建立了貿易往來關系，與35個國家、87個省市締結了友好城市(省州)合約，有77家境外世界500強企業在安徽投資興業。在“十二五”期間，安徽省經濟發展勢頭強勁，年均增長10.8%，比全國高3個百分點，位居中部第一。2016年全年省生產總值達24 117.9億元，增長8.7%；財政收入4 373億元，增長9%；進出口總額443.8億美元，實際利用外商直接投資147.7億美元，增長8.4%。事實表明，安徽進出口貿易占全國比重層逐年上升的態勢，進出口貿易已成為促進安徽這個農業大省經濟快速發展、經濟總體水平不斷提高的有效驅動力。各種外貿經營主體，包括中小型民營外貿企業，皖江城市帶的大中型外貿企業，都對安徽區域貿易的發展、經濟總量的增加、國民收入的增長做出了重要貢獻。

二、商務英語人才培養與區域經濟發展的動態適應

在經濟全球化及“一帶一路”戰略大背景下，安徽面對更多的經濟發展時機，日臻完善的投資環境、充裕的礦藏資源和旅游資源、意蘊深厚的多元文化以及便利的交通設施等吸引著越來越多的投資者在安徽境內投資。隨著“一帶一路”戰略的深化，更多企業落戶安徽，也有不少內資企業走出安徽，甚至走向世界。持續成長壯大的區域經濟和對外貿易活動加大了對商英人才的需求，一些熱門工作領域，如金融、經貿、管理等，都大量需要熟練使用英語從事商務工作的高素質復合應用型人才。

商務英語專業具有跨學科的復合性特征，指的是在國際化商務活動中應用的英語。經濟學和商務英語是親緣學科，經濟學是商務英語理論體系的重要撐持。“商務英語專業的‘商務性’體現在它以經濟學作為學科基礎之一。”[1]目前，在經濟全球化和貿易一體化的大形勢下，從經濟與社會發展的現狀來看，外向型企業更需要外語與某個專業相結合的應用復合型人才，這是對區域經濟發展有巨大促推動力的因素。高素質的商務英語人才對促進外向型經濟和區域經濟的發展及持續穩定增長具有重要的推動作用。新的經濟社會形勢對人才培養提出了與時俱進的要求，高校商務英語人才培養要更好地服務于區域經濟發展，以先進的教育理論為指導，構建科學的商務英語人才培養模式，才能培養出優秀的商務英語人才，滿足區域經濟發展對高層次商務英語人才的需求。

為確保商務英語這門新興專業的辦學質量，教育部高教司于2013年開始的《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》的制定工作已經完成并正式出臺。各相關院校應該正確認識《商英國家標準》在商務英語的專業定位、培養目標、課程體系等諸方面的文件要旨，根據自身辦學特色，結合院校所在區域經濟發展對人才的市場要求，制定符合本校實際情況的科學、合理的商務英語專業人才培養方案。

商務英語專業人才培養必須立足于經濟發展現狀與特點，以服務區域經濟發展為立足點，充分發揮地區優勢資源，為區域經濟發展培養優秀應用型商務英語人才。以安徽省為例，雖然對外貿易總額仍距中國的發達沿海地區有很大的差距，但仍屬于具有較大發展潛質和發展空間的對外貿易省份，具有非常好的外資投資興業環境，外貿總量層增長趨勢，外向型企業數量逐年遞增，對商務英語人才需求的趨勢越來越明顯。

三、服務區域經濟發展的商務英語人才培養模式的構建

(一) 優秀商務英語人才的主要特征和市場定位

走質量提升之路已經成為當前國家高等教育改革的重要戰略舉措。通過解讀《商務英語國家標準》，可以清晰看出對優秀商務英語人才內涵的界定。優秀商務英語人才的特征主要包括三種素養(國際化、復合型和應用性)，兩類知識(英語語言文化知識和商貿知識)和五種能力(英語運用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力、自主學習能力)。因此，商務英語專業人才培養是素養、知識、能力相結合的三位一體的國際化人才培養。其中，三種素養精煉概括了優秀商務英語人才不同于傳統英語專業人才的區別。商務英語專業是一門交叉學科，具有跨學科的屬性，以語言學、經濟學、管理學等多門學科為依托，強調知識的復合性。商務英語指在國際化環境中從事外貿、管理、金融等多種商務工作中使用的英語，具有國際化的屬性，突出語言在真實商務情境中的應用性，因此，優秀商務英語人才必須具備國際化的視野和較強的英語應用能力。

此外，全球化經濟中商務英語專業學生應該具備較好的思想素養、文化素養和職業素養；具有深度學習的能力，即思辨思維、解決問題、協同合作及自主學習等能力，具有基于問題的學習能力，能夠把學習放到復雜的、高仿真的問題情境中，解決現實商務環境中的真實問題，并進一步探究問題背后隱含的概念和原理，發展自主學習的能力，促進知識的獲取、理解與應用。

優秀商務英語人才的培養是以市場需求為導向的，長期以來一些院校的傳統英語語言文學類專業的教學模式已經不能再適應經濟社會發展和外向型企業的用人需求。優秀商務英語人才的主要特征規定并引導了商務英語專業人才培養模式創新的方向。

(二) 科學、合理的課程體系和課程結構

2006年，教育部授權目錄外嘗試商務英語本科專業的辦學，6年的試辦招生后，商務英語才正式成為高招目錄內的基本專業。到2015年為止，開辦商務英語專業的院校共計251所。“目前，教育部批準開設商務英語專業的本科院校已經超過600所”[2]。這些院校層次不一，類別多樣，學生的英語水平及專業知識程度差異也比較顯著。因此，各高校應根據具體的專業人才培養目標、培養規格、專業特色和區域行業需求，自主設置和動態調整課程體系，但要充分考慮知識體系的完整性、系統性和復合性，并注意課程實踐性與人文性的結合。

“商務英語專業課程體系包括公共課程、專業核心課程、專業方向課程、實踐環節和畢業論文五個部分。”[3]其中，商務英語專業核心課程應該依據《商英國家標準》對優秀商務英語人才的能力要求做好四大模塊的課程群建設，即英語語言技能課程群、商務知識課程群、跨文化商務溝通課程群和人文素養課程群。各院校應該根據實際情況調整各課程模塊之間的比例關系，使四個模塊相互融合補充，合理銜接，形成一個有機統一的國際化課程體系，以“三強”(即英語語言能力強、商務專業能力強、跨文化溝通能力強)為課程教學目的，凸顯崗位能力素質。“課程建設的質量直接關系到高校的教育教學水平，及人才培養的質量。”[4]

(三) 商務英語專業教師的發展

“要加強對學生基本知識能力方面的培養，首先要加強對師資力量方面的建設”[5]，為了適應經濟全球化、市場國際化環境下外向型經濟企業對既懂商務、又精通英語的復合應用型人才的需要，促進區域經濟發展，必須建設一支專業化水平高、實踐能力強的商務英語師資隊伍，并采取一系列科學有效的評價機制、激勵機制，促進商務英語教師的穩定發展。師資隊伍建設是學校教育根本性的問題之一，對提高教育質量、培養學生的綜合素質起著至關重要的作用[6]。

商務英語教師不同于傳統單一的外語類專業教師，應該具備較強的商務實踐能力。商務實踐能力指的是以英語作為交際工具，運用所學習的商務專業知識和商務理論，在跨文化商務交際背景下，從事國際商務業務工作的能力。實踐類課程教師可從行業專家中聘請，承擔課程的部分實踐教學學時。掌握國際商務專業知識和理論知識是商英教師商務實踐能力的基礎，到行業兼職或掛職等“實戰”訓練是商英教師提高商務實踐能力的最佳途徑。只有教師的商務實踐能力真正得到提升，才能優化學生的學習方式，有效促進學生的實踐學習，讓學生置身于實際商務問題中，參與決策，積累行業經驗，培養風險意識，增強信心，實現與畢業后就業創業的無縫對接。

此外，在全球一體化與信息化時代，商務英語教師還應該更新教學理念，增強人才培養應該服務于區域經濟發展的意識，學會運用大數據和知識經濟時代的現代教育信息技術，“只有在相應的信息技術條件下，才能高效地開展ESP教學實踐”[7]。使用各類教學軟件、互動課程網站等多種創新式教學手段，提高教學效率，改善教學效果。

(四) 實踐教學體系的建立與完善

實踐教學是商務英語專業人才培養的一個重要內容，是理論教學在實踐中的應用及重要補充。實踐教學要突出商務英語專業作為一門復合應用型專業的特色，必須以市場需求為導向，以技能培養為主線，建立健全規范化、制度化的實踐實踐教學長效機制，強化實踐教學管理環節，達到學以致用的最終目的。“企業需要的是能面向生產一線的，具有綜合實踐能力、創新精神的高素質工程技術和管理等高級應用型人才。”[8]因此，商務英語專業實踐教學體系應該主要從案例教學、實驗教學、實習實訓教學、創新創業實踐教學四種方式進行構建，旨在深化理論教學的功能性與應用性，推進實踐教學的有效進展。

首先，案例教學。以商務理論為指導，在課堂上探討分析外向型企業、公司在經營管理實踐中的真實或模擬商務活動案例，指導學生解決商務工作中可能遇到的實際問題，找到解決對策，為畢業后進入職場做好心理素質和職業素質的雙重準備。

其次，實驗教學。創設商務英語教學實驗室，充分利用各種現代化商務教學軟件為學生提供高模擬仿真的商務環境，使學生置身其境，在逼真的商務氣氛中刺激學生的學習興趣，讓學生了解市場，熟悉行業和企業，提前在課堂上體驗入職后的商界實戰，培養商務實操能力。

再次，實習實訓教學。創立實習實訓基地，強化校企協同創新人才培養機制，可成立校企實踐教學運行保障機制和組織，作為企業與學校之間聯系與溝通的中介。還可與行業貿易協會等組織、機構試行戰略合作，聘請行業精英為實踐導師。

最后，創新創業實踐教學。以競賽為抓手，組織、參加各級各類商務英語創新創業實踐大賽，如商務英語談判大賽、商務英語案例策劃大賽、商務營銷創意大賽等，提高學生運用英語語言知識和國際商務知識來解決實際商務活動中各種問題的能力，增強學生的創新精神和創業能力。在各級各類商務比賽中，可由專業教師擔任指導老師，由企業提供贊助資金，行業專家和專業教師共同擔任評委。如2017年5月在安徽省蚌埠市舉辦的第一屆商務英語實踐技能大賽，由廈門億學軟件公司提供技術支持與贊助，并為參賽獲獎選手提供競賽獎勵與證書。該競賽雖然第一次舉辦，但取得了很好的實踐教學效果，增強了學生的商務實踐能力，提高了商務素養。學校還可采取多樣化的評價方式，根據情況將學生參加商務競賽的成績作為評獎評優的一個重要參考，納入期末總成績考評體系。

安徽省高校商務英語專業實踐教學體系的建立與完善必須結合本省區域經濟發展需要，緊密結合國家及地方發展戰略，充分考慮安徽各不同地區區域經濟發展特點。安徽省的外向型企業多集中于合肥、蕪湖等經濟較發達地區，而阜陽等皖北地區外向型經濟相對落后，所以在建立校企合作聯盟時，應該注意區域外向型經濟的特點，增進不同區域間的合作與交流，實現優勢互補。

四、結 語

“商務英語人才的培養對促進區域經濟發展有著至關重要的作用；高素質人才的培養有益于區域經濟可持續性增長和社會的可持續發展。”[9]安徽省積極融入國家及地方發展戰略，今后，隨著經濟全球化和對外開放的步子越來越大，對外經濟交流也會越來越頻繁，更大規模的經貿往來將成為常態，高素質的商務英語復合型人才培養將會成為安徽外向型經濟增長的重要推動力，因此，各開辦商務英語專業的高校應該以《商務英語國家標準》為思想指導，以市場需求為導向，憑借自身的辦學基礎和辦學特色，走商務英語人才培養的創新之路，培養特色鮮明的商務英語人才，積極參與經濟全球化與區域經濟一體化合作，以推動安徽省經濟、社會、科技的跨越式發展。

[1] 王立非，張斐瑞.論“商務英語專業國家標準”的學科理論基礎[J].中國外語，2015(1):13-18.

[2] 嚴明.“課程—教學—評價”相一致的商務英語專業人才培養模式建構[J].外語學刊，2015(5):95-98.

[3] 王立非，葉興國.商務英語專業本科教學質量國家標準要點解讀[J].外語教學與研究，2015(2):297-302.

[4] 宋娜娜.基于國際化人才培養的高校商務英語課程建設[J].當代外語研究，2012(6):45-48.

[5] 李鑫.以市場為導向的英語人才培養模式研究[J].經濟研究導刊，2017(9):148-149.

[6] 胡月月，葛厚偉.應用型本科院校商務英語專業雙語教學探究[J].吉林化工學院學報，2016(4):23-26.

[7] 趙東旭.教育信息技術在 ESP教學中的應用探索[J].吉林化工學院學報，2017(2):73-75,100.

[8] 周桂蓮.應用型人才培養模式下的課程考核模式改革與實踐[J].吉林化工學院學報，2017(4):73-76.

[9] 孔憲遂,丁芬.區域經濟驅動的商務英語人才培養——以山東區域經濟發展為例[J].齊魯師范學院學報，2015(1):24-27.