地方高校碩士研究生科研現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以吉林某高校為例

白一龍,楊戴竹

(吉林化工學(xué)院 研究生學(xué)院，吉林 吉林 132022)

研究生是高層次的教育，研究生培養(yǎng)質(zhì)量是評(píng)價(jià)一所大學(xué)綜合能力的重要指標(biāo)[1]。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象[2]。科學(xué)研究能力是研究生應(yīng)具備的最基本的能力,研究生科學(xué)研究能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。因此，本文結(jié)合吉林地區(qū)研究生的自我認(rèn)知和科研現(xiàn)狀，分析研究生在其科學(xué)研究過程中所存在的問題，就如何提高和促進(jìn)研究生科研能力提供一些參考。

一、研究方法

本文以吉林地區(qū)某高校研究生為研究對(duì)象。隨機(jī)抽取60名研究生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放60份調(diào)查問卷，收回問卷57份，回收率為95%；有效問卷為57份，有效率為100%。參加問卷調(diào)查的研究生基本信息見表1。

表1 參加問卷研究生基本信息表

二、調(diào)查結(jié)果

(一) 研究生投入科研活動(dòng)的時(shí)間

設(shè)計(jì)問卷中調(diào)查研究生投入科研活動(dòng)的時(shí)間包括每天投入科學(xué)研究時(shí)間和每周閱讀文獻(xiàn)時(shí)間。由表2可知，有10.5%的研究生每天投入科學(xué)研究少于2小時(shí)，31.6%的研究生每天投入科學(xué)研究在2～6小時(shí)之間，40.4%的研究生每天投入科學(xué)研究在6～9小時(shí)之間，17.5%的研究生每天投入科學(xué)研究大于9個(gè)小時(shí)。有數(shù)據(jù)可知，57.9%的研究生每天都能夠投入充足的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究工作，但仍有42.1%的研究生對(duì)科學(xué)研究工作不重視。

表2 研究生平均每天投入科學(xué)研究時(shí)間

由表3可知，有31.6%的研究生每周閱讀文獻(xiàn)時(shí)間不足2 h，有21.1%的研究生每周閱讀文獻(xiàn)時(shí)間在2到6小時(shí)，有14%的研究生每周閱讀文獻(xiàn)時(shí)間在6到9小時(shí)，有21.1%的研究生每周閱讀文獻(xiàn)時(shí)間大于9小時(shí)。有數(shù)據(jù)可知，有64.9%的研究生每天閱讀文獻(xiàn)時(shí)間不足1小時(shí)，半數(shù)以上的研究生對(duì)文獻(xiàn)的重視度不夠。

表3 研究生平均每周閱讀文獻(xiàn)時(shí)間

總體而言，大部分研究生每天做科學(xué)研究的時(shí)間在3小時(shí)以上，但也反映出，超過半數(shù)研究生對(duì)文獻(xiàn)閱讀不重視。

(二) 導(dǎo)師指導(dǎo)情況

導(dǎo)師指導(dǎo)情況包括導(dǎo)師與研究生交流頻率和每次交流時(shí)間。由表4可知，63.2%的研究生每周與導(dǎo)師討論1次，21.1%的研究生每?jī)芍芘c導(dǎo)師討論1次，15.8%的研究生每四周與導(dǎo)師討論1次。36.8%的研究生每次與導(dǎo)師討論時(shí)間小于1小時(shí)，33.3%的研究生每次與導(dǎo)師討論時(shí)間在1到2小時(shí)，29.9%的研究生每次與導(dǎo)師討論時(shí)間大于2小時(shí)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，63.2%的研究生每周與導(dǎo)師討論不足一次，36.8%的研究生每次與導(dǎo)師討論時(shí)間不足1小時(shí)，說明師生之間缺乏交流。

表4 導(dǎo)師指導(dǎo)情況

(三) 研究生在科學(xué)研究中存在的問題

研究生在科學(xué)研究中存在的問題不設(shè)立選項(xiàng)，為開放性調(diào)查。通過對(duì)回收問卷統(tǒng)計(jì)，存在以下問題：53.7%的研究生認(rèn)為課堂占用時(shí)間過多；42.1%的研究生認(rèn)為自身科研能力不足；35.1%的研究生認(rèn)為缺乏充足的支持政策；22.8%的研究生認(rèn)為自己缺乏科研興趣；10.5%的研究生認(rèn)為獲得科研項(xiàng)目太難。

三、結(jié) 論

研究生是高校科學(xué)研究的生力軍，是高校科技創(chuàng)新重要來源之一。通過對(duì)研究生科學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，對(duì)于提高高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分重要[4]。本文通過隨機(jī)對(duì)吉林地區(qū)某高校57名研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)研究生在科學(xué)研究時(shí)間投入不夠、研究生與導(dǎo)師交流過少、課堂教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)、研究生自身科研能力不足、缺乏科研興趣、激勵(lì)措施不力等問題。針對(duì)以上問題，提出以下建議。

(一) 加快研究生課程體系改革，構(gòu)建合理科學(xué)的課程體系

高校研究生課程建設(shè)應(yīng)加快從“以教師為主的教學(xué)方式”向“以學(xué)生為主的教學(xué)方式”轉(zhuǎn)變。合理做好課程體系設(shè)計(jì)，注重課程銜接，按“理論知識(shí)-實(shí)踐應(yīng)用-學(xué)科前沿”課程結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)[5]。構(gòu)建分類課程體系，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新、突出學(xué)科前沿、滲透交叉學(xué)科，專業(yè)性研究生應(yīng)注重應(yīng)用和實(shí)踐。

(二) 提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建設(shè)以高層次人才為帶頭人、青年骨干教師為主體、校外兼職導(dǎo)師為輔助的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，使得一名研究生能夠獲得多名團(tuán)隊(duì)內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)[6]。建立“135”研究生培養(yǎng)模式，即每星期1安排科研計(jì)劃；每星期3檢查科研進(jìn)展；每星期5總結(jié)科研工作。健全導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理和監(jiān)督制度，明確成員職責(zé)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)該按照本團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師特點(diǎn)，協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)內(nèi)資源配置，指導(dǎo)并監(jiān)督研究生科研工作的具體落實(shí)。

(三) 加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)

以高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，構(gòu)建層次性、系統(tǒng)性的開放式研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者來本校開展學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍[7]。院系應(yīng)當(dāng)通過學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，促進(jìn)校內(nèi)研究生的相互交流，活躍校園學(xué)術(shù)氣氛。在“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，要做好“走出去”工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的政策鼓勵(lì)和支持本校研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，了解本學(xué)科最新發(fā)展前沿。學(xué)校要選派校內(nèi)優(yōu)秀研究生走進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修，促進(jìn)各高校之間的學(xué)術(shù)交流。

(四) 健全研究生科研激勵(lì)機(jī)制

高校應(yīng)支持和鼓勵(lì)研究生提出具有創(chuàng)新價(jià)值研究課題。高校應(yīng)完善相應(yīng)的資助和獎(jiǎng)助政策，對(duì)有自主科研意愿的研究生進(jìn)行資助，對(duì)研究生取得的科研成果進(jìn)行保護(hù)和獎(jiǎng)勵(lì)。研究生導(dǎo)師要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的職責(zé)，引導(dǎo)研究生參與課題研究，協(xié)助研究生申報(bào)課題。高校應(yīng)積極與企業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)企業(yè)單位在校內(nèi)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)助，引導(dǎo)研究生參與到企業(yè)的科研項(xiàng)目中，將科研激勵(lì)與就業(yè)相結(jié)合，激發(fā)研究生參與科研活動(dòng)的積極性。

(五) 構(gòu)建多元研究生科研監(jiān)督管理機(jī)制

高校應(yīng)建立校內(nèi)、校外雙層的科研監(jiān)督體系。高校作為研究生的教育主體，應(yīng)發(fā)揮自我管理、自我評(píng)估的作用。高校應(yīng)在校內(nèi)建立“校、院、系”分層監(jiān)督體系，由校級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，各教學(xué)院學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)責(zé)任監(jiān)督研究生科研質(zhì)量。教學(xué)院內(nèi)部應(yīng)該定期進(jìn)行自我評(píng)估，校級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)根據(jù)評(píng)估結(jié)果不斷調(diào)整監(jiān)督管理機(jī)制。同時(shí)，高校也應(yīng)該建立多方合作的研究生科研質(zhì)量保障體系，通過協(xié)調(diào)發(fā)揮社會(huì)中介評(píng)估組織和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在研究生科研評(píng)價(jià)中的作用。首先，應(yīng)支持和發(fā)展社會(huì)評(píng)估和質(zhì)量保障組織，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)、中介組織和新聞媒體參與到高校研究生教育質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)。其次，加強(qiáng)高校同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，高校之間的交流，完善自我質(zhì)量保障體系的建立。

科技水平是一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力的重要指標(biāo)[8]。研究生作為研學(xué)研究隊(duì)伍的后備軍，是保證科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要因素[9]。我國(guó)研究生在理論知識(shí)培養(yǎng)上已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，但在科研能力方面還存在欠缺[10]。因此，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)研究生科研能力的培養(yǎng)已刻不容緩。

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