略論歷史學科教育價值實現的途徑

徐亮亮

摘 要：歷史學科有著較強的社會功能和價值。其功能與價值的實現要以歷史教師的的教學活動為載體。本文主要是以新課標提出的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等初中歷史教學三維目標為背景，筆者結合自身的教育教學實踐，從激發興趣，培養能力和激勵情感，培養意志兩方面針對如何實現歷史學科價值展開論述。

關鍵詞：初中歷史；學科價值；實現方法

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-020-1

歷史學科以其本身的廣泛性、豐富性、知識的系統性等特點，承載著人文素質教育的功能。所以說，落實歷史教學的基本任務，就是實施素質教育。

一、奇思妙想，激發興趣，培養能力

1.通過豐富的教學設計，激發學生的興趣，培養學生的思維能力、學科總結能力和調查實踐能力。友善用腦理論表明：豐富多樣的教學設計和手段更有利于激發學生的學習熱情，更便于學生能力的養成。所以，我經常在課內外開展以下一些活動。

第一種是猜謎語、腦筋急轉彎。猜謎語、腦筋急轉彎既能給學生的學習帶來樂趣，也能增強學生的靈活思維能力。在歷史教學中，有很多重要的人名、地名需要了解、掌握。我經常將他們以猜謎語或腦筋急轉彎的方式呈現出來，如：東方有戰事——打秦始皇陵兵馬俑所在地、厲害的仆人——打秦始皇、漢武帝都曾對其采取過措施的北方少數民族名稱等。這種方法主要優點有二：一是能吸引學生的興趣，即使是再容易走神、再喜歡偷懶的學生都會被吸引；二是能訓練學生靈活思維的能力，對于學生在成長過程中思考分析問題、解決問題會有一定的幫助。

第二種是分類總結。在假期的時候，我會讓學生針對本冊書已學過的內容進行某一主題的總結，如：請總結本學期學過的“第一”“中國之最”“世界之最”等有重要地位的事件或人物，總結中國歷代文學發展的主要形式及代表人物、代表作。這種方法最大的好處就是能讓學生“動”起來，學會學習。

第三種是社會調查。社會調查能力是影響學生成長的一項重要技能。我經常會讓學生回去做一些社會調查，如通過身邊的老人了解“大躍進和人民公社化運動”、文化大革命、改革開放等時期的社會現狀，通過網絡、旅游或交談等手段了解不同地區人們的生產、生活狀況。這類作業的優點一是能增強學生學習歷史的積極性，給學生制造新鮮感，培養學生的學科調查和實踐能力，二是能讓學生學會從生活中感知歷史，更全面、理性的認識歷史學科，從而學會生活，學會做人。

諸如此類的教學方法還有很多，不僅讓學生學得輕松愉快，也拉近了我與學生之間的距離，更有利于增強學生的綜合能力。

2.開展學科競賽，增強趣味性，培養學生的創新能力和團隊協作能力。傳統的學業測試一般只能讓那些文化知識學得好的同學發光發亮，而那些不善于文化知識的學習但有一技之長、其他方面素質高的學生卻往往得不到肯定。所以，在歷史課堂教學之余，開展各類歷史競賽，能讓更多的學生綻放光彩。

如：在以“孝”為主題的二十四孝故事墻繪競賽中，我鼓勵每個班都推選最擅長繪畫的同學去參與，其他同學幫著搬凳子、提水、兌顏料，團隊合作意識大大增強，而且智力上有障礙的小葉同學、平時學習懶散的小崔同學等在這次比賽中憑借自己的繪畫特長，都成了班級的大功臣，甚至成了大家的“偶像”；在歷史小報制作比賽中，班級里以小組為單位，各施所長，合作完成本組參賽作品，并且將獲獎作品進行集中展示。

二、結合現狀，激勵情感，培養意志

心理學顯示：當一個人身處困境時，外界的鼓勵和堅強的意志對其能否走出困境起著至關重要的作用。所以，在初中歷史教學中，我們應鼓勵困難學生從歷史人物中汲取精神力量，堅強勇敢的面對人生挑戰。

作為一名農村中學的歷史教師，我遇到太多太多各種類型的困難學生。他們當中有無父無母的孤兒；有母女、母子相依為命且家庭條件極差的單親子女；有父親孩子都身染重癥的五保少年；更有家中只有七十歲老父親的瘦弱男孩。他們每天過著貧苦的生活，沒有零花錢，沒有漂亮衣服，沒有舒適的住所和學習環境，也沒有搭配合理營養豐富的飲食，有的只是一貧如洗的家庭，體弱多病的單親。很多時候，在人群中，他們會感到自卑，感到苦悶，甚至會自暴自棄，身為一名教師，我常常在我的歷史教學中尋找契機給他們以鼓舞和力量，幫他們樹立自信。

歷史長河中有著很多富有個性的歷史杰出人物，他們的高尚品質、人生態度、進取精神對學生有著強大的感染力。這些都是歷史學科進行情感態度價值觀教育的豐富養料，有利于達到“以史動人”“以史育人”的目的。所以在教學過程中，教師可以對這些歷史人物身上的這些“閃光點”突出重點介紹，如漢高祖困境中艱難立國，司馬遷逆境中成就千古名著《史記》，玄奘鑒真歷經千辛萬苦取得真經，鄭和乘風破浪遠渡重洋宣揚大明國威，文天祥誓死抗元堅貞不屈，李白的豪放達觀，文革中老一輩革命家堅持真理、不畏邪惡勢力，黃繼光視死如歸，林肯自強不息、永不氣餒……這樣就使學生無形之中受到情感的熏陶，有利于學生逐步確立積極進取的人生態度，塑造健全的人格，培養堅強的意志和團結合作的精神。有利于他們以歷史名人為榜樣，從歷史人物中汲取精神力量，從而應對人生中可能出現的各種困難和挑戰。

教育學認為：一切教育都是為了人的發展。學生在各方面的健康成長和長遠發展才是我們真正的目標。教育是一個點點滴滴不斷累積的過程。在這個過程中，我們應當努力地實現歷史學科的教育價值，指導學生的成長與發展，提高國人素質，促進社會和諧發展。這才是我們初中歷史教學的最終目的。endprint