小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及措施研究

孟紅

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，而語(yǔ)言環(huán)境是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入生活化教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，營(yíng)造出真實(shí)的英語(yǔ)情境，全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量提供重要保障。主要研究英語(yǔ)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵及特點(diǎn)，并闡述了生活化教學(xué)意義，提出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化策略，希望為推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升提供重要參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)生活化 內(nèi)涵 措施

隨著新課程改革的深化，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求應(yīng)當(dāng)重新予以審視，重應(yīng)用、輕應(yīng)試，把興趣培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用放在教學(xué)的首位，為此，教師應(yīng)重視生活情景化英語(yǔ)教學(xué)，以增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科工具性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保障高質(zhì)量的課堂教學(xué)，這就要求教師選取貼近于學(xué)生生活的內(nèi)容，營(yíng)造出真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情境，歸根到底就是要模擬真實(shí)的英語(yǔ)需求環(huán)境。

一、英語(yǔ)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵及特點(diǎn)

伴隨著英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程不斷的向前推進(jìn)，生活化英語(yǔ)教學(xué)引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注，關(guān)于生活化的教學(xué)方面的研究層出不窮。然而，對(duì)于生活化的定義依舊是眾說(shuō)紛紜。但是從本質(zhì)上來(lái)看，人們對(duì)生活化教學(xué)形成了統(tǒng)一的觀點(diǎn)，具體包括以下幾點(diǎn)重要內(nèi)容，一是生活化教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀等多個(gè)方面；二是生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體位置，采取有效措施以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)之中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性；三是生活化教學(xué)非常重視在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生生成知識(shí)與進(jìn)行意義建構(gòu)；四是生活化教學(xué)是一種重視教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)、教學(xué)反思與學(xué)生交往的方式，是培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流等素質(zhì)的重要途徑。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義

建筑主義的基本觀點(diǎn)是要求教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采取操作、協(xié)作、對(duì)話等方式在真實(shí)生活情境之中進(jìn)行有意義的建構(gòu)，充分尊重學(xué)生的主體位置，這一理念受到教育界廣泛關(guān)注。可以看出，在小學(xué)英語(yǔ)中開(kāi)展生活化教學(xué)具有重要作用，加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究顯得尤為重要，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，需要教師立足于眼下生活，采取有效措施以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；其次，生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視加強(qiáng)與學(xué)生交流與溝通，營(yíng)造出互動(dòng)式教學(xué)課堂氛圍，構(gòu)建民主型師生關(guān)系；最后，生活化英語(yǔ)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)具有重要作用，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活與英語(yǔ)教學(xué)兩者充分結(jié)合。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化策略

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為此，教師應(yīng)把握這一重要階段，重視開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，其中，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入生活化的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中多應(yīng)用英語(yǔ)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果而言具有重要作用。

（一）營(yíng)造生活化的課堂教學(xué)氛圍

毋庸置疑，在英語(yǔ)教學(xué)之中，教師的言行舉止、教師對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)可度、教師自身的英語(yǔ)水平、教師的教學(xué)方法策略等，毫無(wú)疑問(wèn)都深深地影響著學(xué)生。優(yōu)秀的教師會(huì)精心創(chuàng)設(shè)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)與點(diǎn)滴成就給予充分的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，使其積極主動(dòng)的融入至課堂教學(xué)活動(dòng)中。此外，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持公平、公正原則，對(duì)待學(xué)生一視同仁，尤其不能因?qū)W生一時(shí)的成績(jī)不理想而區(qū)別對(duì)待，相反，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生更要給予鼓勵(lì)，多給予其表達(dá)和展現(xiàn)自我的鍛煉機(jī)會(huì)，幫忙其樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，這尤為重要。除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，全面的掌握學(xué)生在興趣愛(ài)好、理解能力，認(rèn)知水平等方面的不同，給予學(xué)生更多的尊重與關(guān)懷，提供學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的必要幫助，讓學(xué)生因喜歡教師而愛(ài)好這一門(mén)學(xué)科，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與水平提升。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)情境

語(yǔ)言的生命在于運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的也在于此，因此，要讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試并取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，而要學(xué)以致用。情境是英語(yǔ)教學(xué)之中的重要內(nèi)容，是保障英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)重視在英語(yǔ)教學(xué)之中融入生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解與認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與至情境之中，重點(diǎn)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上、下，甚至回到家中敢于和樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，使其認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)所具有的實(shí)用性，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

比如，教師在講授關(guān)于內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先離開(kāi)各自的座位，并假設(shè)剛開(kāi)學(xué)自己正處于打掃衛(wèi)生的情境之中，而后教師可發(fā)出擦黑板、打開(kāi)燈、擦窗戶等口令，學(xué)生在得到相應(yīng)的口令后開(kāi)展不同任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作之中掌握以下幾個(gè)詞組，分別是：open the door、turn on the light、clean the blackboard。通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（三）挑選生活化的英語(yǔ)內(nèi)容

教師在開(kāi)展生活化英語(yǔ)教學(xué)之中，應(yīng)選用生活化的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師除了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有深入的了解與認(rèn)識(shí)，還應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)生活與英文問(wèn)題結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)生活化英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中融入生活化內(nèi)容，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容。

教師在開(kāi)展教學(xué)之中，時(shí)間上教師可安排在圣誕節(jié)開(kāi)展教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行教室的布置，比如，裝點(diǎn)圣誕樹(shù)，并準(zhǔn)備充足的圣誕食物與圣誕禮物，緊接著在充滿圣誕節(jié)日氣息的氛圍之中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并組織學(xué)生歌唱圣誕歌曲。在課堂之中融入生活化內(nèi)容，不僅激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力與意識(shí)。除此之外，對(duì)于教師節(jié)、兒童節(jié)的活動(dòng)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主策劃，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

（四）布置生活化的作業(yè)

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)加強(qiáng)與世界各種在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流，對(duì)于人們的英語(yǔ)能力提出更高要求，在生活、學(xué)習(xí)與工作中隨處可見(jiàn)英語(yǔ)的影子。因此，學(xué)生應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，布置多種有趣的課堂作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如，教師可為學(xué)生布置一項(xiàng)課后作業(yè)，即：學(xué)生在認(rèn)真觀察室內(nèi)布局后，以繪畫(huà)形式展現(xiàn)出臥室的面貌，并采取英語(yǔ)形式做關(guān)于臥室的介紹。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中收集與英語(yǔ)相關(guān)的諺語(yǔ)、名言等，并將自己收集到的內(nèi)容與其他學(xué)生分享。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)是一種高效的英語(yǔ)教學(xué)方式。為此，教師應(yīng)提高對(duì)生活化教學(xué)的重視，在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中融入生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，為英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求。

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