初中英語趣味教學對策探究

劉麗娟

摘要：英語有效的學習是建立在興趣的基礎之上的，如果激發學生的學習興趣，使之成為主動學習的動力，這是初中英語情趣教學的出發點。就此和同仁共同探討這個問題，以期能提高初中英語教學質量。

關鍵詞：初中英語 趣味教學 對策 教學觀念

一、和諧、融洽師生關系

教和學生既是統一的，也是矛盾的，這代表教師和學生必須建立和諧的師生關系，進而有效完成學習任務。從初中生的心理特點來看，他們有著很強的親師性，一旦他們喜歡哪位老師，就會對這位老師的課感興趣，上課的時候聚精會神聽講，肯下大氣力，因而學習成績也好。這就是所謂的愛屋及烏的。反之，他們討厭哪位教師，就會反感哪位教師的課，這種現象是司空見慣的。所以，教師要放低姿態，深入學生中間和他們打成一片，做他們的傾聽者，分享他們的喜怒哀樂，了解他們的興趣愛好，時時處處關心學生，信任學生，有的放矢地幫助學生，做學生的親密朋友。當然，學生犯了錯誤，教師也要批評，只是注意批評的方法，保護他們的自尊心，不侮辱他們的人格。從內心讓他們感受到老師對他們的關心，老師的批評是出自對他們的愛好和幫助。進而建立融洽的師生關系，使他們興趣盎然地進行學習。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

在以往的初中英語教學中，總是教師的一言堂，在教學中，教師總是向學生灌輸知識，學生始終處于被動學習的地位，學生的思維受到限制，個性受到壓抑，沒有什么輕松、愉快可言，更別說學習興趣的激發了。那些學習刻苦的學生，也是把自己當作知識的記憶器，他們為了能考一個好成績不得不學習。但就多數而言，他們的逆反心理最終放棄了英語學習，導致課堂教學效率低下，出現了兩極分化。為了改變這種現狀，要寓教于樂，師生配合。

教師可以利用課前幾分鐘，根據教學內容用英語講一個幽默笑話，或者讓學生用英語進行會話、唱歌、演講等。從而活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，完成教學前的預熱活動。

良好的開端是成功的一半，新課的導入需要講究藝術，以吸引學生的注意力，也可以提出能激發學生思考的問題，設置懸念，發人深思。教師講解不能太復雜、繁瑣，要做到精講多練，否則只能讓學生產生厭煩心理。要變講為提問，提高學生的參與意識，讓學生在學中用，用中學，激發學生的學習興趣。要為學生創設成功的條件，滿足學生的成功欲，根據學生能力不同，提出不同層次的問題和語言材料。讓每個學生都能感受到成功的喜悅。從而情趣大振，激發學生的學習熱情。一旦學生出了差錯，教師要注意引導，不要埋怨和訓斥，要保護學生的積極性不受挫折。教學是一門藝術，初中英語教學要讓學生學得輕松愉快，養成快樂的學習體驗。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

機械的教學方法是無趣的，也是低效的。即使是一個好的方式，如果長期采用也會產生疲勞感。為了激發學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要勇于創新，認真研究教材，在不同的教學環節采取不同的教學方法，這就要求教師下大功夫，不斷地探索和追求，充分發揮教師的主導作用，從此在課堂上大顯身手。

比如，在教學26個字母的時候，由于這部分知識初中生在小學階段已經接觸過了，他們對此并不感到新鮮有趣。要想真正教得好，激發學生的學習興趣，需要教師創新教學方法。在實際教學中，有的教師照本宣科，每堂課讓學生學幾個，學完為止。有的教師把26個字母做成卡片，分組進行字母排隊比賽，或者教學生學唱字母歌。大大激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的觀察能力，集體觀念，合作能力。兩種教學反復，前者枯燥無味，后者興趣盎然。開始教單詞，教師可以采用直觀教具，加深學生的印象，不需要漢語翻譯作中介。

在學習句子的時候，可以開展聽力比賽，聽錄音后看哪位同學先說出所聽句子，進而進行單詞組句比賽，教學活動的開展，提高學生的學習興趣，這比教師的單詞講解效果好得多。

在學習課文的時候，要結合教學內容，采用模擬對話，分角色表演、復述課文、變敘述為對話，看圖說話等多種形式，創新教材，學生學得興趣濃厚，加強交流，提高學生的語言表達能力。

四、課內外相結合

課堂是教學獲取知識的主要場所，我們要向45分鐘要質量。但是，要想提高學生的英語水平，單靠幾節課是不夠的。因此，必須要開展豐富多彩的課外活動，課外活動是課內教學的延續。教師要根據不同班級，學生的能力不同，愛好不同，設計適當的課外活動，以保證課外活動開展的有效性。例如，有目的地培養骨干，開展演講比賽、唱歌比賽、朗誦比賽、聽力比賽、寫作比賽、默寫比賽等，即可各班進行，也可以全校進行。開展活動的目的就是為了鞏固課內所學知識，營造濃厚的英語學習氛圍，激發學生濃厚的學習興趣，促進教學活動的順利實施。

總之，英語教師應適應時代的要求，充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠更有興趣地學習英語。

參考文獻：

[1]潘莉雅.增強活動趣味性，激發學生求知欲——初中英語教學中如何設計活動促進學生語言學習[J].新教育，2015，（22）.endprint