大學生誠信教育的現狀及策略

王重賢，張亞萍

（蘭州工業學院，甘肅 蘭州 730050）

人無信不立，國無信不強。誠信作為立身之道、修業之本和立政之基，是中華民族的傳統美德和優秀傳統文化的精華，是公民基本道德規范和社會主義核心價值觀教育的主要內容，也是大學生樹立理想信念的基礎和進入社會的通行證。黨的十八大提出了社會主義核心價值觀，將誠信作為公民道德的基本價值追求，凸顯出了誠信的極端重要性。黨的十八屆五中全會指出，要“建設社會主義文化強國，加強思想道德建設和社會誠信建設，弘揚中華傳統美德”[1]。在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，加強思想道德建設；人民有信仰，國家有力量，民族有希望；推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。在中國特色社會主義新時代，以互聯網、智能手機媒體、數字電視等為代表的新媒體，信息量越來越大，在為大學生傳遞信息、提供信息交流平臺的同時，深刻地影響著大學生的思想觀念和價值取向，對大學生的誠信教育帶來了新的課題。綜觀當代大學生的誠信現狀，其思想和行為脫離了誠信教育的軌道，處于“誠信缺失”的輿論中心。對大學生誠信缺失問題研究，解決大學生的誠信危機，是新媒體時代加強思想政治教育和道德教育的重要課題。

1 誠信是亙古長存的優秀道德品質

1.1 西方國家誠信教育現狀

誠信作為全人類的道德美德，世界各國普遍重視誠信問題，誠信教育已深入人心，有些國家把誠信寫入了法律體系，認為人不能沒有誠信，信守承諾似乎是最基本的要求，把信守承諾視為自己的生命一樣珍貴，非常重視對子女的誠信教育。誠實守信是馬克思主義思想的重要內容，也是無產階級人生觀、價值觀的重要組成部分。馬克思在《資本論》中，論述了信用的本質，“信用的含義，在它最初的理解上即是一種適當的或者是不適當的信任?！盵2]英國哲學家培根認為，人們做的最丑陋的事就是背信棄義，不守信用；相反，信守承諾就是世間美好的行為。美國幼兒園、中小學、大學都非常注重誠信教育，并且在基礎課程教材里面都有誠信教育的內容。德國在教育法中明確規定，父母應承擔孩子道德教育的職責和義務，德國人向來以嚴謹、誠實、守信著稱。在瑞士，誠信教育被寫進法律，公民道德教育深入人心。很多國家非常重視對大學誠信品質的教育，大學生對誠信的理解主要反映在學術誠信方面。

1.2 我國歷來十分重視誠信教育問題

中國歷代思想家、教育家很重視誠信，不論是在古代還是現代，誠信對于社會、對于每一個人都是很重要的，無論是做人做事，都認為誠信是首要的?！吨杏埂钒选罢\”視為一切德行之本。在中國傳統文化中，誠信被看作是立人根本，乃至社會秩序和社會和諧的基礎[3]。早在建國之初，毛澤東曾告誡全國人民要“老老實實，勤勤懇懇，互勉互助，力戒任何的虛夸和驕傲”。胡錦濤同志曾強調，青年學生“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，樹立“八榮八恥”為核心內容的社會主義榮辱觀。黨的十一屆三中全會以來，中央印發了許多關于加強和改進學校德育工作和大學生思想政治教育工作的文件。例如，中共中央《關于改革學校思想品德和政治理論課教學的通知》（中發[1985]18號文件），中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號文件）等，將誠實守信作為思想政治教育的重點內容。2001年中央印發《公民道德建設實施綱要》，第一次系統提出了“20字”的公民基本道德規范，其中明禮誠信被列為道德規范的內容之一。黨的十八大報告提出“24字”的社會主義核心價值觀，對加強大學生誠信教育具有重要的指導意義。當前，隨著經濟社會的不斷發展，不僅經濟活動中講誠信，社會活動、政治活動、文化活動等各個方面都需要講誠信，誠信特有的內涵所覆蓋的范圍越來越廣，大到國與國之間的合作交流，小到一個人的學習、工作、生活，無不滲透著道德誠信的內容。誠信對當代大學生，尤其是“90后”“00后”大學生的學習、就業至關重要。

2 大學生誠信問題的現狀

2.1 大學生誠信狀況

全國大學生思想政治教育發展研究中心調查表明，“當前大學生思想主流繼續保持積極健康、向上向好的良好態勢；92．8%的學生贊同‘大學生應成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和踐行者’，98．0%的學生贊同‘誠信是做人之本’，與2015年相比分別增加了1．4和1．1個百分點”?？陀^地講，大學生誠信道德狀況總體是良好的，絕大多數學生是真誠樸實、誠實守信的，在日常學習與生活中能把誠實守信當作為人處世的基本準則，對誠實、守信、正直、履約等誠信道德的基本規范在內心深處是認可的。但也有少數學生在考試、評獎、求職等關系自己利益和命運的重大問題的關鍵時刻，降低對自己的要求，使知與行相背離，堅守誠信道德的意志力和定力不強，誠信意識淡薄，甚至發生種種不誠信行為。筆者在所在學校調查發現，不同年級的學生誠信狀況是不一樣的，一、二年級學生誠信狀況最好，三、四年級學生相對差一些；黨員學生誠信狀況明顯好于非黨員學生，學生干部的誠信狀況好于普通學生。

2.2 大學生誠信缺失的表現

大學生的誠信道德總是要通過校園生活中的點點滴滴行為表現出來。而誠信缺失的具體表現有：第一，網絡不誠信。在新媒體時期，大學生將學習與生活情況、情感訴求、價值觀念等，通過微信、微博、網絡、QQ群等方式，與他人進行交流和溝通，并通過微信朋友圈中的“點贊”而與他人分享。而一些學生在網上隨意發布虛假信息，惡意攻擊他人，侵犯他人隱私，盜用他人的知識產權等；利用虛擬網絡，以匿名身份進行撒謊、欺騙等，成為當代大學生誠信缺失的突出問題，甚至有的學生利用和參與網絡借貸平臺進行貸款詐騙活動，走上違法犯罪道路。第二，言行舉止不誠信。誠信的內容是多方面的，但最基本的是以誠為本、取信他人。與朋友交、言而有信；為人思誠、信以行義；信近于義、言可復也。誠信之德在于言必行、行必果，言行一致、表里如一，講信用、守承諾。一些學生在申請困難補助時總是隱瞞真相；有的學生功利色彩很濃，與同學之間交往，有利可圖或對自己有用時才交往；有的學生謊話連篇、出爾反爾，當面一套背后一套，欺騙學生、欺騙教師、欺騙家長；有的學生虛榮心很強，為了各種獲獎、評優等不擇手段，采取不誠實、不正當的手段來取勝。第三，戀愛不誠信。大學生在校期間談戀愛很普遍，但有些學生缺乏責任感，抱著玩一玩的態度，僅僅是為了不寂寞。第四，有些農村家庭經濟困難學生，在學校里面一味追求高消費，消費行為與學生身份不符合。

學習誠信缺失。當我們在學校圖書館查閱資料時，總會見到有一些文章旁注著“已采用”等字樣，甚至標注專業和日期。有的學生在學習生活中，急功近利、懶惰浮躁，總希望不勞而獲，平時逃課上網玩游戲，作業抄襲他人，論文（畢業設計）抄襲現象司空見慣，考試作弊屢禁不止。考試時夾帶答案，利用耳機等高科技作弊，鋌而走險，對受處分等持無所謂、不屑一顧的態度。尤其在英語四六級、各種職業資格證書考試前夕，校園里到處會出現賣答案、代考的“職業槍手”廣告等，這些作弊行為對校風、學風建設產生了很大的負面影響，嚴重擾亂了正常的教育教學秩序。

就業誠信缺失。近幾年就業形勢嚴峻，大學生就業壓力大，而一些公司故意抬高選人用人的門檻，導致就業誠信缺失的現象愈來愈嚴重。一些學生本來沒獲得什么獎勵和榮譽，但在畢業求職過程中，自我推銷意識很強，偽造各類獲獎證書，編造實習經歷，人人都有一疊各類競賽、比賽的獲獎證書，為自己的學習經歷“貼金”。在就業過程中，腳踏兩只船，盲目簽訂就業協議，而又不履行合同，頻繁違約、毀約，導致用人單位對學校和學生信譽度降低。

經濟誠信缺失。通過調查，學生在誠信方面最容易發生缺失的問題是拖欠學費、避繳助學貸款。拖欠學費有幾個方面的原因，有的確實因貧困而交不起學費，但也有個別學生花錢大手大腳，將父母給的學費故意不交，卻去買手機、炒股，追求高消費、吃喝玩樂等任意揮霍掉了，還以家庭困難沒錢交為理由惡意拖欠學費，欺騙學校，又不時以學校交錢等各種理由向家長要錢，欺騙家長。在助學貸款中，個別學生缺乏正確的信貸觀念，在貸款中不講信用，采用虛假貧困證明等手段，以達到獲取助學貸款的目的，同時以種種借口貸款后不還，甚至在畢業時采取隱瞞工作單位、填虛假聯系方式以逃避還款。

3 大學生誠信缺失的根源剖析

從課題組調查情況來看，當代大學生缺乏誠信的原因主要有以下4個方面。

3.1 社會環境的影響

誠信的基本要求是真實，無真實則無誠信。課題組調查表明，大多數學生認為當前不良社會環境的影響是造成大學生誠信缺失的首要原因?；ヂ摼W的迅速發展，各種信息撲面而來，網絡監管不力導致有人在網絡上散布一些不真實、不正確的言論、謠言或信息，網絡借貸、網絡詐騙等不文明網絡行為在網上肆虐流行，大學生也深受其影響。社會現實中的一些領導干部貪污腐敗、“四風問題”泛濫，以金錢為中心、個人利益至上，拜金主義、個人主義、享樂主義思想的惡性膨脹，從而出現見利忘義、背信棄義、唯利是圖等不講誠信的行為；老人跌倒不敢扶、毒奶粉、假藥假酒、食品添加劑、欺詐、碰瓷等種種失信現象已滲透到大學校園的各個角落，嚴重影響和誤導了大學生的價值取向，扭曲了大學生的誠信認知，潛移默化地影響著大學生的思想觀念和行為選擇。在利益誘惑之下，個別學生唯利是圖、見利忘義，為一己之利而放棄做人的根本原則，甚至采取欺詐等方式獲取不當利益。對那些不講誠信、善于投機取巧的學生，學校也沒能給予相應的紀律處分，使失信成本偏低，一些失信者所付出的成本遠遠小于守信所付出的成本，這也是導致大學生誠信缺失的重要原因。

3.2 德育缺失

第一，誠信教育缺失。高校人才培養目標是培養德智體美等方面全面發展的高素質人才。我國基礎教育過分偏重升學率，側重知識傳授而放松了德育。高校也往往是重智育輕德育，在誠信教育方面也是重理論、輕實踐，重灌輸、輕引導，重科技素質、輕人文素質，忽視學生德育，不注重培養學生的道德品格。高校開設思想政治理論課、誠信教育課，側重理想教育、黨性教育，內容抽象、教學方法固化，不注重營造文化氛圍來對學生進行熏陶，不善于從學生角度進行分析思考和引導，不利于學生誠信素質的培養和誠信品質的形成，誠信教育的效果仍不明顯。一些高校雖然建立了大學生誠信檔案，但在實際操作中千篇一律，不能真實反映學生的誠信狀況，誠信檔案形同虛設。評優評模機制考慮因素單一，存在著重知輕德的現象。第二，管理體制上的不完善。對涉及自身利益的重大事項，如入黨、綜合測評、保送研究生的程序等知情權、參與權、監督權落實不到位，給大學生不守信以可乘之機。第三，監督機制不完善。大多數高校沒有建立誠信缺失的監督約束機制、誠信考核評價機制和道德約束懲罰機制，對不守誠信的學生沒有強制的懲罰措施。另外，教育工作者誠信人格缺失現象。有些教育工作者在工作和生活方面存在不誠信行為，甚至在學術、科研、招生等方面存在一些不誠信現象[4]。有個別教師收受學生禮物、出賣試題等，在學生中造成了極大的負面影響。

3.3 學生個性差異

首先，個體素質差異。當代大學生基本都是“95后”“00后”，獨生子女較多，個性張揚，樂于表現自己，但依賴心理強，社會閱歷淺、自我約束能力不強，心智不夠成熟，道德認知能力弱，社會責任感不強，缺乏擔當意識，缺乏明辨是非的能力。尤其是當自身利益得到滿足時，遵守誠信意識的情況較好；當自身利益受挫或無法滿足時，往往會做出違背誠信的行為。其次，責任意識缺失。責任是對言行的一種承擔，憲法在賦予每個人享受權利的同時，必須要承擔責任和義務。當代大學生誠信缺失的主要原因是對社會、對個人的責任意識的缺失，沒有把責任看成是一種必須承擔的行為。大學生要把誠信行為看成是一種責任，時刻約束自己的誠信行為，做一些符合道德規范的事情。

3.4 家庭教育的影響

家庭環境對孩子成長的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。現在的大學生大多數為獨生子女，自小嬌生慣養，往往以自我為中心，這種思想和行為嚴重背離了誠信的本質[5]。大多數父母往往注重孩子的智力培養，看重成績，忽視了對孩子社會責任、誠信等優良道德品質的教育，對孩子的不誠實表現沒有引起足夠重視，或者沒有及時制止。另外，身教重于言教，父母的言行舉止、言傳身教、楷模表率作用，都對孩子有重要的影響，家長做的一些不講誠信的事情也會影響孩子優良誠信品質的養成。

4 堅持立德樹人，積極探討加強大學生誠信教育的策略

改善大學生誠信缺失現象，需要學校、社會、家庭以及學生自身等多個方面共同來完成。本文重點從學校教育層面，探討加強大學生誠信教育的有效途徑。

4.1 堅持以思想鑄魂，進一步夯實誠信教育的思想基礎

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出，高校思想政治工作關系“培養什么樣的人”“如何培養人”以及“為誰培養人”這個根本問題；要堅持把立德樹人作為中心環節，實現全程育人、全方位育人。一是堅持立德樹人，加強思想政治教育工作。中共中央、國務院相繼印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等，高校要利用黨課培訓、業余團校培訓、班會等形式，以理想信念教育為核心，堅持以立德樹人為根本，推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，用習近平新時代中國特色社會主義思想等黨的最新理論成果，武裝大學生頭腦，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，自覺抵制各種錯誤的人生價值觀。把思想價值引領貫穿于教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。把誠信教育的內容滲透到日常思想政治教育中去，貼近學生的思想特點和實際需求，創新思想政治工作機制和方式方法，利用“互聯網+”等新媒體手段，加大對青年大學生的教育引導力度，切實提升學生的思想政治素養，培養誠信品質。二是把社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化融入理想信念教育之中。習近平總書記在十九大報告中指出，從家庭做起，從娃娃抓起；深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。學?？蓪⑸鐣髁x核心價值觀融入健康、有趣、活潑的流行文化之中，開展“紅色主題”演講、詩歌朗誦以及書畫大賽、唱紅歌比賽等活動，使學生在不知不覺中接受核心價值觀教育，形成良好的思想品質和價值觀念[6]。將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化體現在教書育人的全過程，體現到教育教學、社會實踐、文化育人等各環節，在校園內開辦活動專欄、標語、宣傳畫和公益廣告，建立傳承美德宣傳墻，在校園網主頁上設置專題網站，培養大學生的誠信意識，提高大學生的認知能力和鑒別能力，切實增強大學生的價值選擇能力、價值判斷能力、價值塑造能力，引領大學生健康成長。

4.2 堅持全面從嚴治黨，構建“大思政”教育工作機制

高校要加強和改進思想政治工作，切實把從嚴治黨落到實處。第一，加強黨的領導，構建“大思政”教育工作機制。高校黨委是思想政治教育工作的責任主體，把思想政治教育工作擺在重要位置，切實加強黨的領導，全面落實黨委思想政治工作主體責任，強化一把手第一責任，進一步完善黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、一把手負總責、分管領導具體負責，黨委宣傳部門牽頭協調、有關部門共同參與的“大思政”教育工作機制，形成強大的工作合力。各級領導干部要堅持“一崗雙責”，嚴肅問責制和責任追究制，一級抓一級，層層抓落實，做到思想政治教育工作與其他各項工作一起部署、落實、檢查、考核。第二，夯實思想政治教育工作平臺。進一步加強平臺建設，形成線上線下、課上課下兩個陣地相互補充、協同運作的平臺，形成網上網下思想政治教育合力。定期召開思想政治工作會議，研討思想政治教育和誠信教育工作面臨的新形勢、新任務。第三，要發揮好基層黨支部的戰斗堡壘作用。教師黨支部最為關鍵，這個支部的戰斗堡壘作用發揮不好，將嚴重影響思想政治工作的成效。

4.3 堅持以陣地建設為載體，延伸誠信教育空間

在大學生誠信教育中，網絡載體發揮著非常重要的陣地作用。第一，用好傳統媒體。充分利用校園廣播、電視、展板、宣傳欄、報刊、櫥窗等傳統傳播手段進行宣傳教育活動，弘揚真、善、美，鞭撻假、惡、丑，讓不守信用者受到輿論的譴責。第二，拓展誠信教育載體，充分利用好新媒體。重點利用和發揮微博、微信、微視頻和App客戶端等新興媒體的正效應，占領網絡輿論陣地，利用師生員工熟悉、喜愛的傳播方式，引導輿論、把握導向，努力構建校園輿論引導的新格局。第三，寓教于網絡平臺。依托校園網，建設融思想性、知識性、趣味性于一體的誠信主題教育網站，掌握網絡宣傳的主動權，加強網絡思想道德建設，教育學生遵守網絡秩序，恪守網絡道德，在網絡上下要誠實守信。第四，建立誠信檔案。高校應為每名學生建立誠信評估檔案，并將誠信表現與評優、評獎，評定國家助學金等結合起來，并作為德育測評的依據和參考標準。第五，建立健全網絡監督、管理機制和平臺。建立完備的監督制約機制，嚴格過濾校園網上的虛假、有害信息，對在校內發布虛假、有害信息的個人，針對其違反信用以及欺騙、造假、虛假信息及行為，加大處罰力度。利用互聯網，構建學生誠信網絡管理平臺，實現校園電子誠信檔案與社會誠信體系的有效對接，把學生在校期間的信用記錄延伸到社會，對學生失信行為起到一定的震懾和督促作用。

4.4 堅持主渠道作用，增強誠信道德教育的感染力和實效性

重視“第一課堂”教學。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。在新時代，將思想政治教育和誠信教育有機結合，不斷提升思想政治理論課的教學水平，增強“第一課堂”的吸引力、感染力、說服力。在教學內容上，要將核心價值觀融入思想政治理論課教學的全過程，增加和滲透誠信教育的新內容，引導大學生自覺認識到誠信品德的重要性，將誠信品德升華至一種高尚的“信仰”高度，以此來嚴格約束自己。在教學方法上，鼓勵教師積極更新教學理念，采用多樣、靈活、有效的教學方法，激發學習熱情，提高學生的道德意識和誠信意識，讓大學生對“誠信”與“不誠信”劃清界限。以新生入學教育為契機，上好誠信教育第一課。在平時的學生考勤、日常行為管理、考風考紀等方面，貫穿誠信教育和思想政治教育。在畢業生中廣泛開展誠信教育，增強畢業生的誠信就業觀。

4.5 重視校園文化和社會實踐的作用，發揮第二、第三課堂的補充作用

校園文化活動和社會實踐活動，對學生思想道德教育和誠信教育具有重要的作用。第一，寓教于校園文化。文以載道、以文化人，營造誠信的校園文化氛圍。一種良好的文化氛圍，可以在潛移默化中給學生以道德的熏陶。以大學生演講比賽、征文比賽等競賽為載體，以誠信為主題，緊跟時代步伐，貼近當代大學生的思想實際，開展各種形式多樣、內容健康向上的校園文化科技體育活動，在校園中形成“誠信光榮，不誠信可恥”的良好風氣。要通過形式多樣的主題教育活動，使大學生充分認識到信用是一種無形資產，從而牢固樹立“人無信不立”的意識，深刻理解良好的信譽在今后工作與生活中的重要作用[7]。第二，開辟第二、第三課堂，積極組織學生參加社會實踐活動。理論來自實踐，又用來指導實踐，構建實踐育人平臺和實踐教學平臺，鼓勵大學生利用寒暑假，深入基層、深入群眾，向人民群眾學習，在實際生活中誠實守信地對人、對事，在社會實踐中體現誠信的價值，深刻理解誠信與個人成功的關系，正確理解誠信的內在含義。引導大學生開展學雷鋒志愿服務活動，在支教宣講、扶貧濟困、公益服務等活動中形成良好的道德風尚，在活動中增強對社會主義核心價值觀的認同。

4.6 堅持以主體保障為重點，進一步加強教師隊伍和專門力量建設

第一，建設一支高素質的思政課教師隊伍。加強學校思政課教師隊伍建設，積極培育和發展思政工作學生骨干隊伍，充分發揮他們在學生思想道德教育和誠信教育中的主導作用，以自己的誠信形象去教育和影響學生。思政課教師要時刻注意自己的言行舉止，講誠信、講道德，發揮為人師表的作用，以身作則、率先垂范，才能影響和感召學生。第二，重視和加強輔導員隊伍建設，選拔一批政治素質強、業務精、紀律嚴、作風正的年輕教師從事輔導員和班主任工作，努力構建一支以專為主、專兼結合的輔導員隊伍。第三，做好管理育人服務育人工作。學校后勤、飲食等部門工作人員，雖不直接從事教學工作，但其言談舉止、行為處事、做事風格等都對大學生產生著重大影響，“潤物細無聲”地滲透誠信教育和思想政治教育，以優質高效的工作和勤奮敬業的工作精神狀態影響和感染大學生，為大學生樹立榜樣。第四，加強對師德的監督、考核和獎懲，提升教師的師德水平和理論實踐能力，以崇高師德、嚴謹師風來感染大學生。

5 結語

誠信是立身之本、立國之基。大學生誠信行為的養成不是一朝一夕可以完成的。高等學校一定要加強和改進大學生思想政治教育，積極探索行之有效的誠信教育措施，做好大學生誠信行為養成工作，促進大學生的全面發展，為構建誠信社會、和諧社會做出積極貢獻。

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