毒理學方向研究生教學模式的探索與思考

荊 黎，李艷博，楊 曼，王 繼，于 洋，李 陽，段軍超，周顯青，孫志偉

（首都醫科大學，北京 100069）

目前，國內研究生教學模式大多存在與本科模式雷同、課程內容選擇隨意等現象。國內外許多大學都積極探索不同的教學模式，如從單一傳統授課式轉變為討論式、圓桌式及案例式等靈活多變的開放式教學模式；從以教師為主導的單向教學模式轉向以教師和學生雙方為主體的“師生互導”的雙向教學模式[1]。在這種思路的指導下，本文對研究生教學模式進行了探討，以期提高研究生教學效果和教育質量。

1 授課內容從理論傳授向實踐認知轉變

毒理學課程是我校衛生毒理學專業研究生的一門重要課程。內容豐富和方法科學的教學模式不僅可以突出學科特色，展示研究成果，更能啟發研究生對該課程的創造性思維。教學內容的選擇，要考慮如何更好地服務于研究生的科研和今后的實際工作，同時要盡量規避目前研究生課程教學內容上存在的滯后性、隨意性、無學科突出特點等問題。研究生教學內容通常分為幾個專題講授，每個專題教學內容的選擇首先要采取“突出重點、兼顧其他”的原則。這要求主講教師在自身研究背景的基礎上，更多關注教學內容的設計和教材的選擇，同時結合學科發展的國內外前沿趨勢和現實生活中實際發生的相關毒理案例，讓研究生了解和掌握學科發展趨勢的同時，也能將所學理論知識與實踐聯系起來，同時又能提高其學習興趣。例如在講述生殖毒性時，結合環境污染物生殖毒性的一些研究進展，如本學科領域權威期刊《Environmental Pollution》《Chemosphere》和《Environmental Toxicology&Chemistry》等的科研報道，將期刊中與課程有關的最新研究成果及實驗設計思路等介紹給學生，如大氣污染或環境持久性有機污染物對生殖功能影響的最新實驗研究結果以及流行病學調查的關于男性生殖功能近幾十年來逐漸下降的情況，并展示相關圖片和表格，進一步加深學生對這部分內容的印象。這不僅可以讓學生了解本學科領域的最新研究動態，還可以幫助學生提高實驗設計、數據分析和撰寫論文的能力。實踐證明，在教學中，通過適當引入最新的研究成果并展示相關圖片或視頻，可以將學生在課堂上學習到的理論基礎知識與實踐相結合，不僅能促進和加深學生對理論基礎知識的理解和印象，激發學生學習毒理學的學習興趣和熱情，還能培養和提高學生理論聯系實際和解決實際問題的能力，提高教學質量，對于理論基礎寬和實踐性強的學科教學具有獨特優勢。

2 教學模式從傳統模式向開放模式轉變

大多數高等院校研究生教育采用傳統授課模式，傳統衛生毒理學課程教學模式忽略對學生興趣的激發和思維方式的培養，忽略學生在研究生階段應該受到的啟發式和研究性教育[2]。國外大學常用的“seminar—科研式教學”能夠把科研融入課堂教學中[1]。Seminar教學法指學生為研究某一問題而與教師、專家共同討論的一種交互式教學方式[3-4]。近年來，我們在保留課程內容系統性和完整性的基礎上，對以討論式教學為核心的Seminar教學法在研究生毒理學課程中的應用做了一些探索，克服了傳統授課方式的缺點，補充和完善了毒理學教學模式。在授課過程中，提前布置討論題，例如，以霧霾為例，如何應用毒理學知識，判斷霧霾對人群是否具有健康風險。要求學生利用網絡資源、圖書館、教科書等查閱相關信息和數據，以小組形式課前準備PPT，在課堂上派代表做報告。其他小組學生提出不同的意見和建議，教師參與互動交流，引導學生對案例中遇到的問題進行分析，根據學生課堂上的表現提出新的問題，進一步深化學生對案例的理解。在課堂上以學生討論為主，教師啟發和指導為輔，從而真正建立起“以學生為中心”的課堂教學模式，可真正提高學生獨立思考的能力。通過這種方式，學生對所學的理論知識理解更深刻、記憶更牢固。這不僅可以提高學生分析問題和解決問題的能力，同時可調動學生自主學習的積極性和參與性。

3 引入生活中發生的案例，激發學習興趣

毒理學知識跨度大、內容抽象枯燥。我們在教學過程中結合現實生活中發生的實際案例，通過實例講解和分析，激發學生的學習興趣，引導學生掌握課程中的重點內容和相關的理論知識。如在講述生殖發育毒性時，我們以美越戰爭期間美國噴灑含有劇毒化學物質的枯葉劑為例，說明通過飲水或食物攝入環境中這種含有二噁英的枯葉劑導致越南在美越戰爭結束后出現了大量畸形兒，并輔以大量越南畸形兒的相關圖片。再如，我們以嬰幼兒奶粉中違法添加三聚氰胺的實例，說明長期或過量攝入三聚氰胺則會導致人體患有腎臟和膀胱結石，使學生掌握三聚氰胺對人體的毒性作用等知識；同時讓學生思考如何利用所學毒理學知識，證明兒童中毒與所食奶粉有關，使學生能夠把在課堂上學習到的理論基礎知識與實踐相結合。在授課過程中，通過實例的引入，進一步加深了學生對這部分內容的印象。這不僅能促進和加深學生對理論基礎知識的理解，激發學生學習毒理學的興趣和熱情，還能培養和提高學生理論聯系實際和解決實際問題的能力，提高教學質量。

綜上所述，教學改革需要不斷總結、完善。通過這些年的教學實踐，我們體會到改進教師的教學方法、提高學生自主學習能力和學習興趣對于提高教學質量至關重要。授課教師應及時發現和總結教學過程中遇到的問題，不斷反思、改進和完善教學方法，充分發揮教師和學生的主觀能動性和參與熱情，完善學生知識結構，才能不斷提高教學質量。