體育信息化視角下高校體育教師應對的策略探討

□ 喬亞軍（陜西國防工業職業技術學院 陜西 西安 710300）

隨著互聯網的發展，教育行業也開始重視信息化的實施，同樣信息化理念在高校體育教學中也得到重視，在新課改背景下，各個學科的教師都開始在教學中使用多媒體技術。通過查閱網絡資源，借助音頻、視頻、動畫、圖片等方面，形象生動的展示體育教學內容，把枯燥的知識點趣味化，抽象的知識點具體化，讓學生的印象變得更加深刻，接受了新知識的同時還能夠發散思維。尤其是多媒體技術展示體育知識貼合了學生的心理期待值，激發了學生的體育鍛煉欲望，提高了高校體育教學成效。

1、信息化技術與高校體育教學融合的作用

跟其他理論學科教學不同，體育教學屬于目的性、技能性、實踐性都很強的科目，通過體育練習讓學生掌握基本的體育知識，掌握運動的技巧，養成終身體育意識。在傳統的高校體育教學中，教師不厭其煩的示范，學生單調的模仿的教學模式讓學生感到枯燥無味，可以說是模仿式的講課，學生被動參與學習難以提高學習效率。互聯網影響著人們的生活，李克強總理在政府工作報告中曾多次強調互聯網對人類教育行業發展的影響，作為新型教育模式的一種，信息技術融入高校體育教學是教育行業發展的必然趨勢，屬于新的教育理念在教育中的應用體現，推動了傳統體育教育教學模式的變革。它有四大有利于教學活動的優勢：

第一個方面，體育教材中枯燥無味的理論知識，通過信息技術演示變得相對直觀，也更加具體化、形象化，為學生展示體育鍛煉知識的時候，把晦澀的內容變得通俗易懂，讓學生的學習熱情變得高漲，學習動機不斷內化；

第二個方面，激發了學生的學習興趣。興趣是一個人學習最好的老師，當有了興趣之后學生才愿意主動投入到學習中去。因為興趣可以說是非智力因素的范疇，當有了興趣才會有心理上的期待。多媒體技術能夠直觀呈現體育發展現狀和具體知識點，加上圖片、影音等效果，能夠吸引學生的目光，讓學生主動參與到體育知識學習中來，做到注意力集中，情緒熱情高漲，幫助學生找出體育鍛煉的技巧與途徑。

第三個方面，迎合了新課程標準中“因材施教”的要求，使學生的個體體驗變得更加豐富，實現了學生的自主發展。

第四個方面，信息化技術教學模式促進了新型教學模式改革的深入，通過運用這種教學模式來挖掘高校體育教學的內涵與深度。

2、信息化視角下高校體育教學存在的問題

2.1、創設引發學生思考的情景單一

雖然高校體育課程的理論教學相對比較少，但是結合一部分高校體育教學實踐我們可以發現，他們在運用多媒體技術進行教學的時候，創新措施應用的不到位，也可以說是循規蹈矩，通過引入之前學過的知識點開始一堂課的教學，或者直接讓學生觀看體育比賽，提出問題讓學生思考并回答，這是傳統教學中學習新知識的方式，很難有其他方式的導入；有的教師在情境創設的時候僅限于展示課本的圖片引導學生學習，在上課時為學生展示的多媒體課件要只是局限于體育課本的基本的知識點，根本不會考慮去擴充知識點，直接就是照著多媒體課件挨個知識點講述，沒有關注趣味性情景的設置。這樣單一化的教學模式主要就是體育知識的理論化講解，即使能夠在一定程度上培養學生的體育理論知識的理解能力，在實際訓練中的成效仍舊不明顯。

2.2、資源共享缺乏有效的信息途徑

信息化視角下，高校體育教學進行信息化建設，主要是建立在信息技術基礎上有效的收集、整理體育信息資源。充分利用計算機技術、傳感技術等加深學生對體育知識的理解，為體育資源共享提供途徑。但是，在高校信息化進展中，高校信息化、綜合化的教學觀念有待提升。部分體育教師使用信息技術輔助課堂也僅僅是為了減少板書的時間，能夠把所有的知識點在有限的時間內教給學生。對于高校體育教師來說，在進行課堂教學的時候，會選擇課件播放的形式，為了制作和應用課件才會選擇計算機與白板結合。缺少激發學生自主探索的教學資源設計，原因是一些教師認為課堂時間有限，一旦牽涉比較多的課外教學資源就是在浪費時間，進而影響教學進程。

3、體育信息化視角下高校體育教師應對的策略

3.1、樹立先進的信息技術教學理念

教學理念是為教學目標服務的，在高校體育教學中要樹立先進的信息技術教學理念，堅持以學生為中心，這能直接影響到這節課的教學成效。高校體育課教學大綱中已經明確提出，信息技術教學要結合學生的實際，貼合學生的生活。信息技術教學模式講究在有限的課堂時間內發揮最佳的教學效果，這就需要引起學生思想上的共鳴，把知識點轉化為學生的切身體驗。還是要堅持以學生為中心，讓學生明確自我學習的重要性，主動參與到學習中去。比如，在擊劍項目訓練中，除了要求學生掌握良好的劍術，包括穩定的距離感、時間感、空間感與節奏感，還要具備良好的心理素質，主要包括抗壓能力與應變能力，還有勇敢、堅強、自信，自我控制與調整等。運用信息技術為學生講述擊劍的各個要素，展示擊劍運動員的風采，讓學生明白，有勇氣和決心去打敗對手，用自信的品質去戰勝一切困難。讓他們通過觀看比賽理解“狹路相逢勇者勝”的道理，勇敢的一方占據很大的心理優勢，這點在雙方勢均力敵的情況下表現的更為明顯。而且擊劍運動會遇到各種各樣的突發狀況，要提高其應變能力，能夠當機立斷采取措施應對，敢于頑強的拼搏，提升了體育教學成效。

3.2、處理好信息技術教學中各個要素之間的關系

高校體育運用信息技術教學主要包含了四個方面的要素，分別是教材、媒體、教師、學生。其中，教材是教學的主要依據，多媒體是體育教學的輔助工具，教師是教學的引導者，學生是教學的主體。事實上，運用信息技術不只是為了追求課堂的熱鬧，而是綜合運用電子課件、flash等手段為學生創造相對真實化的體育教學環境，提出相應的任務讓學生去思考、探索，化解教學中的重點和難點，把握好學生學習的主動權。高校體育運用多媒體技術要堅持學生的主體地位，為學生設計跟教學主題相關的情景，根據教學大綱要求設計教學任務，引導學生自主學習，教師根據學生的具體狀況進行引導。比如，在學習“健美操”的相關知識的時候，教師可以在網上收集相關的視頻與圖片制作成小短片，在課堂上播放給學生看。從簡單的動作到分隊列的比賽等，強烈的畫面對比帶給學生震撼的視覺沖突，激發了其知識學習的興趣。這個時候教師可以引導學生通過這個視頻進行討論，讓大家踴躍發言講講自己對健美操學生的看法，從而活躍了理論課堂氣氛，提高了教學成效。

3.3、注重信息技術與高校體育教學融合的教育評估

在對信息技術教學與高校體育融合的教育質量進行評估的時候，評估的對象有四個方面：一個是教師對于信息技術輔助教學質量的自我評估，一個是學生對整個教學過程的評估，還有是教學教研室對這種教學方式的評估，最后一個是督導專家對此的評估。針對高校體育教學師資隊伍建設方面，主要是要求高校體育教師的計算機水平要達到相關要求，能夠具備多樣化的教學模式，先進的教學理念，定期開展計算機網絡知識的培訓，能夠把教學內容很好的融入到計算機課件中去，通過創新教學方式，讓學生學習體育理論知識的熱情被調動起來，通過相互交流探究問題，提高課堂教學的吸引力。總之，在信息時代，作為高校體育課程教師，要能夠從繁雜的信息中篩選出具有代表性與啟發性的信息，并把這些信息融入到課程教學中去，認真把握多媒體技術輔助教學的節奏，把握細節問題，包括文字、圖片等呈現的順序以及動畫的設置，幻燈片最好只給出簡潔的、圖形化的綱要，然后用語言和豐富的表情、肢體動作去進行解釋，給學生充足的學習和思考時間，讓知識吸收的更為高效。

3.4、將信息技術與高校體育管理有機結合

第一，要強化高校體育教學管理的認知，用科學化的方式處理體育教學相關數據，對體育教學內容與管理方式進行合理的規劃，讓體育教學跟文化課教學放在一味，用公平的態度對待體育知識教學，通過信息化的管理模式來提升體育教學質量。第二，要注重計算機載體作用的發揮，通過計算機記錄學生運動資料，統計學生各方面的體育運動信息，比如，高校舉辦的一些體育運動會、體育比賽等，進而實現體育資料的信息化和職能化。

4、結論

綜上所述，隨著信息技術在多個行業的深入，其在教育行業中的地位越來越重要，讓教育體制改革的步伐變得越來越快，讓教育信息化成為發展的必然趨勢。信息技術與高校體育課堂教學的融合是新時期高校體育教學改革與深入發展的必然要求。信息技術在高校體育教學中的應用，用現代化技術來提高教學質量是新課改實施的必然趨勢。在運用信息技術的時候，要明確教學目標與教學內容，為學生提供良好的學習氛圍，用直觀、清晰的方式給學生展示教學知識點，激發學生的學習興致，也提高了學生的課堂參與度，從而提高高校體育教學有效性。