教學創新導向下的高職體育教學改革管窺

□ 黃輝躍（湖南電子科技職業學院 湖南 長沙 410217）

引言

在高職體育教育下，創新是教育中必不可少的一項重要舉措。隨著時代的發展，人們對于高職學院的學生有了更高的要求，學生不僅僅要具備專業的知識技能還要有相應的品德素質，同時還需要具備競爭、合作、創新等能夠幫助學生在社會上有更好的發展的潛在能力。對于高職體育教學來講，在教學創新導向之下，不但學生的技能有所提高，學生的綜合素質也會隨之提升。因此，要加強對高職體育教學的改革。

1、高職體育教學改革創新教育的重要性

1.1、創新及創新教育的內涵

創新是指在原有的基礎上產生的新的一種文化的建立，是不斷進取，勇于開拓。創新教育，是強調對學生的價值和能力的教育培養，將學生作為主體，實現對其實踐創造能力的培養，主要體現了以人為本的觀念。創新教育主要是以教師的引導為中心，給予學生一定的發展空間，培養學生的創新精神，促進學生參與的積極性，并從中獲得更多的知識和技能。

1.2、高職體育教學的改革創新的必要性

在現代知識飛速發展的時代，創新已經成為社會發展的基礎和重要內容，社會對創新人才的需求也越來越高。知識經濟的發展給高職院校帶來了許多機遇，問題也隨之出現。高職教育的主要目的就是為國家、為社會培養出高素質、高能力的技術型人才，高職院校的技術型人才不僅要掌握良好的知識技能，還要有專業的技能素養，更重要的是需要有一個強壯的身體和創新精神，這樣才符合目前社會、就業單位對人才的需求，同時學生也能發揮更大的作用。

1.3、高職體育教學創新改革的迫切性

在高職體育教學中，受傳統教學觀念影響，更加注重形式，忽略對學生能力的培養，不具專業性，這樣的教學模式對高職體育的發展有嚴重的影響。因此，高職體育教學的改革十分迫切，只有改變教學觀念才能改變目前單一的培養人才的教學模式。在高職體育教學中要激發學生的潛力，培養學生的創新意識與精神，強化學生的體育觀念，促進高職院校的體育教學的發展。

2、高職體育教育教學的現狀

2.1、教學觀念陳舊，教學目標難以確定

我國高職教育是通過高等教育延伸出來的一種新型教育，高職教育的主要目的是培養出應用型技術人才，但因為其崛起的時間較短，對學生有選擇性的一個專業性的教育機構，也因此面臨著許多問題。首先，高職院校體育教育的教學觀念比較陳舊，雖然在學院內開設了許多與體育專業相關的課程，但大多數將中學的課程作為學習基礎，與高職學生的實際狀況不符。在高職體育教學中的體育設備并不齊全，導致很多專業課程的開展并不順利，如羽毛球、排球、足球等。除此之外，還有一重要的原因，就是高職院校缺乏專業的師資隊伍，理論知識與教學經驗并存的雙師型教師很少，因此導致高職院校體育教學目標難以確定。在高職教育中主要是為了培養技術型人才，高職院校的學生通過學習畢業后會直接進入相關專業的單位工作，而他們的主要崗位多數是生產線，這是他們要面臨著許多的問題，如緊張的工作氛圍，工作場所的環境等等，這些對學生的身體和心理都有很大的考驗，學生需要有一個強壯的身體和心理素質。但是高職體育教學主要以中學的體育教育為學習內容，對高職學生來講缺乏針對性，不利于高職體育教育的發展。

2.2、教學體系設計不合理，結構單一

隨著新課改的不斷深入發展，在高職體育教育教學中有部分課程內容做出了改變，雖然有所改進，但其中仍然存在著問題。首先，高職體育課程的設置過于單一，學生從入學一直到畢業，所有的課程內容沒有太大變化，缺乏層次性。其次，在設計高職體育課程的內容時，缺乏明確的目的，學生在校期間學習很多的課程，如籃球、羽毛球、足球等，但學生對于每項內容的學習時間都有一定的限制，并不充裕，大多是走個形式并沒有體會到體育學習的真正意義，對每個體育項目的掌握情況也不是十分樂觀。

2.3、教學形式單一，教學質量沒有提高

目前，有許多新的教學模式被引入高職體育教學中，如探究式、啟發式等等一系列的教學方法，雖然教學方法在不斷地更新和完善，但是體育教學質量并沒有得益于此。這些教學的方式多被應用于理論教學，而在高職體育教學中，實踐多于理論，是體育實踐教學受到很大的限制，而部分高職院校的僅僅開設了較為傳統體育項目，是院校中的男生與女生對體育學習的需求無法達到平衡狀態。教師在實際的教學中，對學生進行統一的教學，將課程的內容進行簡單的示范，介紹，學生只能從中機械式的學習，記憶，這樣傳統的教學方式導致高職院校的體育教學很難發展。

2.4、高職體育教師師資不足，教學評價體系不健全

在高職院校中，存在最大的問題就是師資力量不足，而這種問題形成的原因主要有三點。第一，高職院校學生、教師對體育課程的重視程度不夠，將多數精力放在了對教師的培養與學習上。第二，學校在對體育教師的選用上，過分注重學歷，將很多優秀的體育專業的學生排除在外，而學歷相對較高的學生多數被較好的學院錄取，因此導致高職體育教師的資源出現斷層的現象。第三，就目前社會及就業單位而言，學生的身體素質往往沒有得到重視，將學生的專業技能與操作能力看的相對高一些，從而使學生，院校忽略了對學生身體素質的培養。

3、以教學創新為導向的高職體育教學改革方法與途徑

3.1、體育教學改革時將職教的特點作為重點內容

高職院校教育的特點就是學生所學內容要有實用性，這一特點對高職院校的人才培養有了更高的要求。因此在高職體育教育的改革中，教師要不斷地創新完善教學內容，將學生培養成更適應時代發展的優秀人才。例如，體育教師可以根據不同專業對學生的不同要求，開展有針對性的教學，培養學生的競爭意識和合作精神。此外，教師還要改變傳統的教學觀念，制定清晰地教學目標，將單一的教學方式轉變成培養復合型人才的教學方式。學校和教師對此要高度重視，根據社會對人才的需求，將教學內容作為基礎，從而設定清晰地教學目標。以教學創新導向為目標打破傳統的教學模式，將體育課程與學生的生活相融合，給予學生一定的發展空間，充分發揮學生的潛力。

3.2、堅持以學生為本，提高課堂活力

在教學創新的背景下，體育教師要改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位，以學生的發展角度制定相關的教學內容。在實際教學中，教師要加強與學生之間的溝通交流，從而了解學生的學習需求，進而改進教學內容，提高學生學習效率，融洽師生關系。此外教師在進行體育活動時要堅持循序漸進的原則，體育鍛煉并不是一朝一夕就可以完成的，它需要有一個過程來完善，促進學生和諧健康的發展。在進行高職體育教育改革的時候，教師應該將體育運動推廣給學生，提升學生的運動水平，以此促進高職體育教學的發展。

3.3、提高教師素質，保證創新教學的落實

在高職體育教育的創新和改革中，教師作為其中最關鍵人物。若想實現對高職體育的創新和改革，首先就要保證教師資源，是體育教師擁有創新觀念，能夠利用現代化技術對教學內容進行改革和創新，并保證自身的職業道德，使每個學生在體育活動中發揮自身的優勢，激發體育運動的潛力，培養學生的參加體育活動的主動性。另外，高職院校要注重對體育教師的培訓學習，因為教師的創新意識在高職體育教學中有著重要意義。因此要加強對高職院校體育教師創新意識的培訓，使教師將創新意識應用在實際教學中，促進高職院校體育教育的發展。

3.4、科學合理的設計教學體系，實現課程體系多層次化

在高職院校體育教育進行改革時，學院應該以自身辦學特點，目標進行體育課程的改革和完善，改變傳統的教學體系，將學生的特點及就業單位對學生的需求作為基礎，在此之上完善教學體系，改變單一的教學模式，使學生在學校期間學習不同的、有層次的體育課程。例如，在大一時，學?？梢蚤_設一些運動量較大，學習興趣較濃的項目，如籃球、足球、排球、形體等課程。這樣的課程設計一方面可以培養學生參與體育活動的興趣，另一方面可以鍛煉學生的身體素質，進而完成了對體育教學的目標。隨著年齡的增長，學生可能對運動量較大的項目的興趣降低，這時院?？梢蚤_設能夠陶冶學生情操的項目，這樣既可以鍛煉學生素質，又完成了教學目標。

在教學中，教師要不斷的創新教學方法，完善教學手段，體育教師需利用創新思維改變原有的教學方法與教學手段，改變傳統的手段，調動學生學習的積極性，培養學生的創新能力。在實際教學中，體育教師除了將學生應高掌握的知識內容教會給學生，還應該引導學生對體育課程的學習有更深刻理解和認識，在學習過程中發揮更大的作用。另外，教師也可以更有趣的教學手段，與學生互換身份，讓學生體驗當教師的過程，與同學們一起進行體育課程的學習，要根據學生的專業特點，男女生之間的差異，進行有針對性的教學，這樣的教學方式有利于提高教學質量。

4、結束語

高職體育教育在我國的發展中有很重要的作用，對怎樣創新教育改革來適應社會對人才的需求，是每個高職院校不得不面臨的問題。高職院校要堅持：“以人為本、健康第一”的原則進行體育教育的改革和創新，根據我國相關的教育綱要，制定符合高職院校學生發展的教學目標。將教學創新作為高職院校的體育教學改革的導向，對教學內容進行改革和完善，對教學方法和手段進行改革，以提高學生的整體素質為主要目的，為國家的發展培養出高素質、高能力的新型勞動技能人才。