在教學中加強學生植物鑒定技能培養

張書鋒，屈 磊，孔 輝，井 娟，李洲朋

（白求恩醫務士官學校，河北 石家莊 050081）

掌握扎實的植物標本鑒定技能是植物學相關課程的教學目標，而植物分類檢索表是植物鑒定的重要工具。為增強學生植物鑒定技能，筆者調整教學內容，將植物分類檢索表應用于教學，取得了良好效果。

1 調整教學內容

對教材第一章植物細胞和組織、第二章植物器官、第三章植物分類概述的內容進行整合，即第一章植物分類概述，內容包括植物分類等級、學名、分門、類群，植物標本的采集、制作和鑒定；第二章植物形態，內容包括根、莖、葉、花、果實、種子的形態；第三章植物結構，內容包括細胞、組織、維管束，根、莖、葉的結構。實踐課由原來每章理論課后進行實踐改為3章理論課后的綜合實踐——植物形態結構識別與植物標本的采集、制作和鑒定。

首先學習植物分類概述，植物分類檢索表中的植物形態結構術語有助于增強學生學習興趣，為植物鑒定技能培養奠定基礎。3章理論課后進行植物形態結構識別與植物標本的采集、制作和鑒定實踐教學，指導學生利用植物分類檢索表鑒定植物，培養植物鑒定技能，加深學生對植物形態結構的認識。

2 增加教材植物分類檢索表

教材附錄中有《中國被子植物門分科檢索表》，此外為減少植物屬、種形態特征描述，教材中增加分屬或分種檢索表，例如商陸屬分種檢索表：

1a.花序較纖細，花較少而稀；果序下垂；種子較小，表面平滑；心皮合生，雄蕊和心皮通常均為10…… 垂序商陸

1b.花序粗壯，花多而密；果序直立；種子較 大 …………2

2a.種子表面平滑，不具條紋；心皮通常為8，分離或合生………………………………………………………… 3

2b.種子表面具纖細同心條紋；心皮6～10，合生……………………………………………… 日本商陸

3a.心皮分離；雄蕊8～10；花被片通常白綠色，花后反折…………………………………………………… 商陸

3b.心皮合生；雄蕊12～16；花被片通常粉紅色，花后不反折…………………………………………… 多雄蕊商陸

指導學生查看植物分類檢索表，了解4種商陸的區別，要求學生利用檢索表鑒定該屬未知標本。

實踐教材附錄中的檢索表有：河北蕨類植物分科檢索表，河北裸子植物分科、分屬、常見分種檢索表，河北被子植物分科檢索表（一）（以營養體為主），河北被子植物分科檢索表（二），河北被子植物分屬、常見分種檢索表，石家莊封龍山、石家莊植物園和校園裸子植物分種檢索表，石家莊封龍山、石家莊植物園和校園木本被子植物分科檢索表（以營養體為主）[1]。中國被子植物門分科檢索表以介紹繁殖器官特征為主，但植物的生殖生長期很短，甚至不開花，因此該檢索表不適合教學尤其是野外教學。木本植物的生長受降水量等自然因素影響較小，植株通常較大，便于學生應用。因此，筆者編制我校實習地點石家莊封龍山、石家莊植物園和校園木本被子植物分科檢索表（以營養體為主），方便學生對營養生長期木本被子植物進行鑒定。

3 植物分類檢索表的應用

在理論課、實踐課、第二課堂和學生自學時指導其利用植物分類檢索表鑒定植物的科、屬或種，寫出檢索序號，培養學生植物鑒定技能，促進學生對植物形態結構的學習。例如在植物形態理論教學中，要求其用木樨科連翹屬分種檢索表鑒定校園植物連翹和金鐘花。

1a.枝節間通常中空；葉卵形，常三裂或三出復葉；花萼裂片與花冠筒等長，花冠黃色 ………………………… 連翹

1b.枝節間通常具片狀髓；葉卵狀披針形或長圓狀披針形，單葉；花萼裂片為花冠筒長的一半，花冠深黃色………………………………………………… 金鐘花

4 結語

實踐證明，調整教學內容、將植物分類檢索表應用于教學，對于學生熟練掌握植物形態結構、增強植物鑒定技能具有重要作用。通過扎實的學習，學生完全有能力獨立進行未知植物標本的采集、制作和鑒定。