淺談初中語文教學中的素材積累

李荃鳳

作文教學是初中語文教學中的重中之重，充實有用的素材積累是寫出一篇優秀作文的關鍵，所以培養學生有效進行素材積累的意識和能力是每位語文教學工作者義不容辭的責任。

寫作在語文教學中始終占有極大的比重，是教學內容的重頭戲，但是想要有明顯的教學成效又是不容易的，因為優秀的文章并不能一蹴而就，它需要不斷積累而厚積薄發。為此，本文就初中語文如何進行有效的素材積累提出以下幾點策略。

一、在生活中發現素材

俗話說“生活是一門真正的學問”，我們的所學所識均來源于生活，也建立在服務生活的基礎上。生活就像一本翻不完的書，寫著無窮無盡的故事，是學生在思考和寫作時寶貴的素材庫。因此初中語文教師要引導學生善于發現生活、挖掘生活、提煉生活，在生活中進行素材積累。隨著新課改的不斷深入，語文教學也倡導貼近生活，教材中出現了許多學生生活化的內容。因為只有這樣，初中語文教學才能聯系學生生活，基于學生生活，而不是脫離生活實際的存在，這樣生活化的教學更能教育學生、啟發學生、感染學生，讓學生在貼近生活的學習中培養生活所需的人文情懷和心理素質，以及樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

在實際的初中語文教學活動中，教師除了要教會學生課本知識以外，更重要的是培養學生一種自主學習的能力。生活并不缺少值得贊美的東西，學生要做的就是努力發現生活的真善美，而這些閃光點就存在生活中的每一件小事里，每一個人物身上。比如，總有一個人，在每天清晨早起做好豐富的早餐，又送你出門上學；在炎熱的夏日把冰涼的西瓜端進你的房間，又輕聲走開；在每個夜幕來臨的晚上點亮所有的燈徘徊在路口，只為等你回家。或許你從未疑惑昨夜的大風過后，馬路上竟沒有幾片落葉，也沒注意樓上阿姨家新來的小貓和街角流浪的那只十分相似……生活中隨處可見的溫暖足以讓學生的作文充滿感情和溫度。只有學生努力發現，不斷積累，在寫作時才會有話可說、有事可寫，寫出來的文字才會有溫度有重量。

當然，生活中也不乏反例，教師應該指導學生辯證地看待生活，積累優良品質，嚴格抵制惡習陋習。

二、在自然中發現素材

如果說生活是一本精彩的故事匯，那么自然就是一本神奇的百科全書，她有無盡的奧妙等待著學生去探索、去發現，再把她的故事當作素材寫進文章。世間萬物都是有感情的，初中語文教師應該靈活地引導學生看到事物的本質，用心感悟自然。一片秋葉飄落，是對土地的向往還是大樹的留戀，或許在不同的學生不同的時刻看來會有不同的感受，但這并不存在絕對的對錯，只要是學生有感而發的作文都應該給予肯定。自然界中的一切都是學生觀察的對象，更是學生在進行寫作時的優秀素材，但同樣需要學生用心才能發現。一棵從石頭縫里冒出的小草告訴我們生命是多么的堅強，一只蜘蛛在雨后繼續織起破碎的網告訴我們應該堅持不懈，冬雪中的紅梅傲寒獨放告訴我們應該不畏嚴寒而綻放美麗，蜜蜂辛勤地采蜜告訴我們自己勞動的果實是多么香甜……

世間的一花一樹，一砂一土在一起便成了就了我們這大千世界，有山有海，有雪有風?？v觀我們偉大祖國的千里河山，無不是學生在進行寫作時的不二選擇。吉林的霧凇儀態萬方、獨具風韻，黃山的云海浪花飛濺、驚濤拍岸，云南的梯田波光瀲滟、五光十色……我們驚嘆于大自然的鬼斧神工，也驚訝于她的巨大威力。“天鴿”臺風，汶川地震，滑坡、泥石流屢屢發生。無數的素材擺在學生面前，教師應該指導學生整理歸納素材，思考什么類型的作文適合什么樣的素材，要充分考慮是純粹的寫景作文，還是要觸景生情表達幾多歡樂幾多愁，應該做到有選擇、有目的地運用。在實際的初中語文教學活動中，教師應該鼓勵學生走出教室，走進自然，用心觀察，用心體會，發現大自然的無限美妙。

三、在課本中發現素材

除了生活和自然這兩個巨大的素材庫，學生每天都要面對的語文課本就是一個可以快速獲取素材的地方。選入初中語文教材的課文都是久經考驗的名篇，這些文章內容豐富，文質兼美，道理淺顯易懂，選材新穎廣泛，是可供學生無限挖掘的重要素材寶藏。如果學生能學以致用，將語文課本中的內容進行提煉，有效地運用在寫作中，那么這樣的作文將會更加出彩。

在實際的教學實踐過程中，教師應該注重培養學生從課文中挖掘素材的意識，并且在教學講解過程中，應該有意識地拓寬知識面，盡可能多地幫助學生豐富素材積累。與此同時，教師還應該分析教材課文的寫作特色、文章結構等內容，幫助學生掌握寫作技巧，優化寫作內容，指導學生做好標記，還可以鼓勵學生加上自己感悟和評價。

綜上所述，在初中語文教學實踐中，教師應引導學生隨時隨地地汲取生活中的給養，用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美、課文的美，把世界的美寫得淋漓盡致，把罪惡與丑陋批駁得無地自容，把一個鮮活的年輕的心靈描繪得絢麗多彩。

作者單位：內蒙古赤峰市敖漢旗新惠二中（026000）endprint