思想政治教育內容綜述

摘 要：在我國，思想政治教育的研究雖然起步較晚，但近些年來，隨著社會進步和時代發展，對思想政治教育內容問題的研究不斷深入，本文擬從思想政治教育的概念與構成兩方面進行綜述，并對思想政治教育內容的研究提出一些自己的想法。

關鍵詞：思想政治教育；內容綜述

針對思想政治教育內容方面的文獻，我搜集并按照時間順序整理的結果如下：2002年駱郁廷的《論思想政治教育內容結構及其優化》；2004年周湘蓮的《思想政治內容整體建構研究》；2005年周湘蓮的《試論思想政治教育內容整體構建的歷史經驗》以及熊建生的《論思想政治教育內容的結構關系》；2006年熊建生的《論思想政治教育內容形態的層次結構》、《大學生思想政治教育內容體系的科學構建》以及孫其昂的《政治性——思想政治教育的內容本質》；2007年熊建生的《思想政治教育內容結構研究導論》與《思想政治教育內容結構體系論綱》，劉先進的《試論核心價值體系與思想政治教育內容創新》；2008年郭聰惠的《思想政治教育內容結構研究》，閆艷的《現代思想政治教育內容新探》，熊建生的《論思想政治教育內容結構的優化》，王樹蔭的《論思想政治教育形式：內容與效果的辯證關系》以及王立仁的《思想政治教育內容體系及其邏輯展開模式構想》；2009年熊建生的《論思想政治教育內容建構的依據》和《思想政治教育內容結構體系論綱》，劉云林的《思想政治教育內容的合理性探析》，鄧小艷的《思想政治教育內容研究綜述》；2011年鄭敬斌的《思想政治教育內容研究的回顧與展望》以及劉基，閆立超的《思想政治教育內容的反思與重構》；2012年熊建生的《論思想政治教育內容建構的時代性》，鄭敬斌，王立仁的《論思想政治教育內容體系的系統建構》；2013年熊建生的《論思想政治教育內容的邏輯建構》；2014年熊建生的《思想政治教育內容的邏輯建構》。

一、思想政治教育內容的概念

熊建生在《論思想政治教育內容的結構關系》中指出，思想政治教育的內容取決于當下的社會以及階級的要求，根據受教育者的身心發展規律，根據課程結構以及受教育者的認知發展規律，有目的、有導向的向受教育者傳遞信息。思想政治教育的內容其實包含著思想政治教育的任務和實質，將抽象的思想政治教育目標向客觀化具體化的進行轉變，實現教育者與受教育者間的良性互動，確定了教育的方向和目的。沈狀海在《思想政治教育有效性研究》中指出，思想政治教育內容就是教育者在在思想政治教育活動中，根據個人發展和社會發展的需要，有目的有意識的向受教育者傳遞的政治觀念，通過具有鮮明目的性觀念的傳遞從而實現教育者和受教育者之間的良性互動。沈壯海將一定的社會和階級要求作為前提，在此基礎上指出教育者對教育內容的選擇是能動且有目的的，并不是被動的、消極的，將思想政治教育的意識形態性進行了充分的闡述，但美中不足的是，沈狀海較為片面化的把思想政治教育內容落腳在思想政治觀念上，對思想政治教育的其它內容如道德教育、心理教育等沒有進行深入討論，故有些偏頗。

鄧小艷在《思想政治教育內容研究綜述》中指出，思想政治教育內容就是教育者有目的有計劃的篩選過后的，符合社會和階級要求的思想觀念，包括受教育者的政治、心理、道德、法紀等不同的信息。這一定義從多方面闡釋了思想政治教育內容的地位，肯定了思想政治教育在社會意識形態中的統治地位，同時又在此基礎上對思想政治教育者和受教育者的不同作用進行了劃分。

二、思想政治教育內容的構成

駱郁廷在《論思想政治教育內容結構及其優化》指出，思想政治教育以思想教育，政治教育，道德教育與心理教育這四項為基礎內容，在思想政治教育內容系統及其結構關系中，思想教育、政治教育、道德教育、心理教育分別處于不同的地位并且發揮著不同的作用。思想教育是先導，思想教育是樹立科學的世界觀、方法論的必要條件，同時也是政治教育、道德教育、心理教育的順利展開的先決條件。其次政治教育是核心，是思想政治教育內容的核心，決定著整個思想政治教育的尤其是思想教育、道德教育、心理教育的性質、內容和前進方向等各個方面。而道德教育是重點，其中所蘊含著的道德規范起著重要的調節和監控作用，特別是在社會主義市場經濟的條件下，道德問題日漸突出，因此作為思想政治教育重點的道德教育顯得日漸重要。心理教育則是基石，是指心理教育作為最初級、最本質的教育內容，它構成了道德教育、政治教育、思想教育的發展基礎。以上四者構成了思想政治教育諸內容的一般關系及其結構。

熊建生在思想政治內容的構成方面提出了基礎性內容，主導性內容以及拓展性內容三個方面。《思想政治教育內容結構體系綱論》中指出，思想政治教育的基礎性內容主要包括以傳統美德教育、公民道德教育、愛國主義教育和艱苦奮斗精神教育等為代表的內容系列。同時，熊建生在后文又指出了思想政治教育的主導性內容，其主導性內容，就是指彰顯思想政治教育的發展方向和任務性質，在思想政治教育中處于領導地位、起主導作用的內容。堅持思想政治教育內容的主導性要求，就是要做到以馬克思主義思想為指導思想，高舉社會主義旗幟，弘揚與培育民族精神和時代精神，堅定不移的建設社會主義現代化國家，樹立社會主義榮辱觀，實現社會主義核心價值體系的構建。思想政治教育的主導性內容主要包括以思想理論教育、理想信念教育、民族精神教育和社會主義榮辱觀教育等為代表的內容系列。

除此之外，熊建生還提出，思想政治教育內容體系并不是一成不變而是要始終保持與時俱進，即還要根據當下的社會經濟、政治、文化的發展變化不斷豐富拓展教育內容，從而將社會問題和時代課題納入思想政治教育的內容體系，發展完善體系建設。熊建生指出，思想政治教育的拓展性內容主要包括以誠實守信教育、心理健康教育、創新精神教育、生態道德教育和國際意識教育等為代表的內容系列。

三、小結

思想政治教育的研究雖然起步較晚，但是總的來看，在教育內容理論的研究方面已經相當成熟，創新點多，但是在某些方面，比如在思想政治教育內容的特點等，研究成果較少，沒有達成廣泛的共識。

參考文獻：

[1]熊建生.思想政治教育內容結構體系綱論.學校黨建與思想教育，2007年6月.

[2]駱郁廷.論思想政治教育內容結構及其優化.學校黨建與思想教育，2002年1月.

作者簡介：劉洋（1993—），女，漢族，山西大同人，碩士研究生在讀，主要研究方向：馬克思主義基本原理。endprint