“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養途徑探索

張靜+余苗

摘要：“互聯網+”背景下，創新創業能力的培養是大學生健康穩定發展的重點，也是各個大學教師都面臨的一個重大課題，而創新思維是創新創業能力的核心所在，也是創新能力不朽的靈魂，所以，創新思維能力的培養也是格外重要的。隨著時代發展的變化，創新教育已經成為新世紀以來重要的人才培養新概念，對大學生創新創業能力的重點栽培，是每個教育工作者都應該重視的問題。本文，筆者將從創新創業驅動下的大學生創新思維能力的培養著手，談談如何培養大學生創新思維能力。

關鍵詞：互聯網+；創新創業；大學生；創新思維能力；培養方法

引言：

在互聯網發展的帶動下，教育模式出現諸多變化，開放式教育的確立，也讓我國大學生人才培養方式和目標都有了翻天覆地的變化。素質教育已經逐漸成為被社會認同的教育理念，它的關鍵在于對大學生創新精神以及創新能力的重視和培養，為了不斷接近這一良好目標，首先我們需要結合我國目前教育水平的實際，提高大學生創新思維能力。筆者本文重點研究分析了互聯網+背景下大學生創新創業能力的培養。

一、創新創業能力的特征

首先我們要明白創新創業能力是一種創造新事物的思維形式，是推動人們創新看法見解以及發明創造的動力，是社會時代進步的體現。創新思維能不斷為國家社會開拓新領域、發掘新知識，理論的創新的前提基礎就是思維的開拓。創新創業能力具有以下幾個特性。

（一）變通性

作為思維的主體，大學生在思考問題、解決問題的時候要注重隨機應變，舉一反三，思維的變通性要求大學生具有較好應變能力。在借鑒前人優秀的思維成果和研究成就中，加上自己的創新成分，變原本為自身，還要善于抓住關鍵，遵循事物發展的合理法則。

（二）獨立性

大學生學會獨立思考是一項重要技能，能在自我思考中發現并找到解決問題的方式，不去依賴已有的成果。在進行思考的同時，客觀因素與突發事件可能時常發生，外人的干擾和左右也不能影響思維主體，必須通過自己獨立的思考得出結論，盡量做好有新發現、新創造。

（三）流暢性

思維的過程需要流暢準確，這就要求學生要善于將問題的重難點以及疑點找出并解決，深入探究其中的微妙，發掘新的理念和原理。還有迎難而上，敢于去思考、去跨越難題和障礙，敢于用不平凡的思維去聯想和想象，突破常規，敢于創新去分析和處理問題。

二、互聯網下大學生創新創業能力培養的途徑

（一）確立創新人才培養的有效教育機制

傳統應試教育的落后觀念以及固定的思維模式不適合創新人才的培養，從互聯網發展趨勢以及大學生創新創業實例來看，社會需要的是個性鮮明的年輕大學生，需要極富創新精神的創新人才。學校則需要從課程體系的設置中進行改革完善，教學內容和考試內容以及方式都應該進一步完善，推行“完全學分制”來促進大學生的德智體美勞全面發展，由學生自主選擇課程、自主選擇老師、自主選擇學習方式與內容。學校還應該不否定任何一門學科，專業必修科目與選修科目同等重要，同樣都是為了推動學生的全面發展進步，留給學生自己的思維思考空間，推動學生敢于獨立思考、敢于向新事物進發。

（二）順應學生的個性化發展

在引導學生對基礎專業知識以及基本學科規范產生足夠尊重的同時，要盡可能順應學生個性化的發展。鼓勵學生在切合自身實際的前提基礎下，構思和推斷自己未來發展的目標與方向，根據自身的興趣愛好去創新創業，以獨特的途徑成就自己的事業。學校個性化教育的開展推進，是盡自己最大的努力充分展示學生個人興趣愛好、個人志向以及想象力、創新精神的重大舉措，盡全力幫助學生為以后的創新創業制造個性化的需求，以及創新創業目標選擇的引導，對大學生創新思維能力的培養具有極大的意義。

三、創新創業能力培養的方式和手段

（一）重點突出對立體思維的訓練和培養

首先，我們要了解什么是立體思維以及平面思維。立體思維是站在問題的多角度多方面進行更深更廣的思考和研究，而平面思維則只是針對一方面的某一個角度進行單一的思考，大學生的創新創業能力培養就要求教師引導學生進行多層次的全面思考，這既是素質教育的基本要求，也是互聯網思維的集中體現。對問題的剖析要從各個方面入手，學生要爭取做到能在自我思考時自覺發現各個角度的問題，對疑難繁雜的問題要盡自己最大的可能思考得更深入、更透徹，思考的范圍更廣闊。“摸大象”這一中國古代傳統文化故事反映了看問題、看事物要全面的道理，大學生的人才培養也傳承了這一優秀傳統文化，要學會從不同的角度、不同的方面進行對比判斷，對創新思維能力的發展有著巨大的推動力。

（二）求同而存異，求異思維需要加強訓練

求同思維就如同一道數學題，在有著固定答案的基礎前提下，朝著這個公式去求得正確答案，而求異思維就更像是一道語文拓展題，沒有固定的正確答案，只需要你的言之有理，不同角度所思考出來的結果也是不同的，但都是有理有據的。創新其實就像是一個循環往復的過程，在求異和求同之間來回有序的波動，求異在過程中有著重要的突破性作用，是大學生創新思維能力培養的關鍵，在創新創業中，沒有一個求異的思維是難以在社會中站穩腳跟的。學校堅持培養學生的求異思維能力，就要不間斷的引導學生在日常生活中去發現不一樣，在相同事物中去找到特殊之處，不局限于慣例與原理，善于去突破常規，充分發揮大學生的創新思維能力。

（三）學會運用逆向思維思考問題

逆向思維就是學生在創新創業實踐活動中，不按常規、不按程序進行不一樣的思考，使得思維得出的結果是新奇而獨特的一種思維能力。學校加強對大學生逆向思維能力的訓練，就要要求教師在教學過程中打破學生固有的思維定式，改變學生的習慣性思維，引導學生根據不同事實變化變換不同的思維方式手段，逐步建立起一個適合大學生自身長遠發展的思維方法，對今后自身未來的發展也有著重大意義。

結束語：

互聯網背景下大學生創新創業能力培養是一項長遠而緩慢的過程，是對學生思維能力的轉變和培訓，要求教師擁有較好的創新精神，引導學生創新發展，同樣也需要學生自身的不懈努力，自覺養成創新思維的思考習慣。創新思維是創新能力的靈魂所在，有了正確有效的創新思維能力，對學生的全面發展有著極大的意義，大學生創新創業的進一步開展也就有了強大的支撐力。

參考文獻：

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