淺議如何提升初中班會課的有效性

于淑文

（白山市第十六中學，吉林白山 134300）

1 初中班會課的現狀

通過多年的教育教學實踐，結合自身的班主任工作經歷，以及對外校優秀班集體班會課的觀摩和學習，發現目前的中學班會課主要存在以下幾個問題：

（1）班會內容做不到與時俱進。班會的內容一般都是由學校德育部門擬定的，據我了解，部分學校是開學初就由德育部門下發了本學期各周班會的主題，再讓班主任分配任務給班委成員，學生早作準備，及時開展；有的學校則是每周擬定一個主題，有時會根據時令節日和教育廳的政策發生改變和調整，但大部分的主題都是有史以來已久，一種經驗保留。而部分學校的班會主題是經久不變，類似于任課教師教學中的“經驗教學”，一朝擬定好方針政策，多年都不會再去變更一下，經久不衰地沿用下去，顯得無比的陳舊和老套。

（2）班會形式固化、單一。每次班會的各個環節都被在座的學生了解甚透，毫無懸念。而學校不外乎攜帶相機和德育部門的領導來進行拍照，證明該班級已遵照指示按時完成了任務。而真正意義上的學生心靈的參與度并不高。記得自己讀書時候班級開展有關“孝心”等此類主題班會的時候，總會有學生感動流淚，整個班會課堂的氛圍充滿了真情和純粹，真正用心去感受自己的雙親對自己的愛，反思自己做得如何不夠。而現在的孩子開這樣的班會課，卻很少出現這樣令人感動的場面，大家都不愿主動推心置腹地來訴說，訴說自己的感動，表達對父母的愛。現在小孩很會隱藏自己的感情，很難從他們看似樂觀的臉龐上看透他們內心的所思所想，就這樣一次次錯過時機，讓主題班會課在嬉笑怒罵中草草收場，極具功利性地完成任務。

（3）班會反思和點評走過場。依然如同完成任務一樣，班主任對班會的點評也不夠深刻和徹底，比較泛泛而談，言簡意賅地對參與的同學進行簡要的表揚，對不太圓滿的地方簡要指出，實則并不能起到很好的促進作用，學生沒有將真正的建議銘記在心，也不知該從哪里做起，無從下手修改，得不到進步。而參與的也只是班委會的幾個同學而已，對于班會的效果和制作等各方面，不同的同學一定會有自己不同的見解，這時候老師就應該讓學生也適時地對同伴做出點評，換做是他，會有怎樣更好的方案和見解嗎？同伴的建議比老師的建議更能打入學生的內心，也更能促進他們進步和互相之間的良性競爭。這樣主題班會課在一次次的磨合中水平會得到很大程度上的提高。

2 提高班會課有效性的重要意義

（1）是對于做好德育教育工作具有重要意義。于漪說過：“教育不能急功近利，立竿見影，要教在今天，想在明天，以明日國家建設者的素質要求和德才標準，指導今日之教學。教師要讓學生明做人之理，明報效國家之理，這是精神支柱，千萬不能重智輕德，辦沒有靈魂的教育。”這些話充分說明我們德育工作的重要性，而班會課在學校也都歸屬德育部門，這就要求我們教師必須更新教育思想，與時俱進、樹立大教育觀，把德育工作落到實處，帶領班級開好每一次班會課。

（2）是解決班級和個人問題具有重要意義。班會課可以為班級的建設出謀劃策，可以為學生解決一些難以解決的問題。它是學生和老師在課余時間交流的一個良好方式。一次有意義、深刻的班會課可以在孩子們的心中留下永久的印象，起到終身的教育作用。這是我們知識課堂上無論如何都難以做到的。因此每次的班會課班主任和學生都應力爭做到最好，內容最充實，參與程度最高，最完善的一次心靈洗禮。

（3）是在班集體建設中具有重要意義。班會課不能流露于形式，但也不是就不需要拍照或記錄。當每個孩子在班會課中都有所展示，有所貢獻的時候，我們當然要把他們記錄下來，這是他們成長路上的一道風景。也是我們班集體建設中的一道亮麗風景。多年以后當同學們看到那些發黃的老照片，那時候自己的成長和進步，老師的鼓勵和同伴的幫助，將會是多么幸福的事情。這也是我們學習知識的單純課堂上很難找到的美好。

3 提升初中班會課有效性的重要舉措

3.1 創新班會主題

3.1.1 學校合理擬定

根據學校的傳統和教育教學大綱而定，具有較好的參照作用，這種方式可以在學期初就分發給班主任，讓班主任有規劃、有計劃地分配班委成員去組織和完成，給同學們很充足的準備時間。另外建議學校的擬定不要占據掉全部的班會時間，每個月四次時間中擬定一次或兩次，剩下的兩次班會主題由班主任、班級自行擬定，或根據教育廳的德育內容來擬定。

3.1.2 根據班集體建設中的突發問題選擇

現在的中學班集體基本上都是班主任跟班式，三年的共處時間，每一天都處在班集體的完善和建設中。在這樣一個過程中就不可避免出現各種類型的問題，甚至會有難以預計的突發狀況，這也需要有一個合適的時間來進行探討和解決。班會課就是一個很好的利用形式，班主任可以根據班級的實際情況來確定主題，讓學生組織、參與，共同解決。

3.1.3 根據適時節日的主題選擇

一些國家規定的例如婦女節、植樹節、勞動節、教師節等法定節假日，學校在制定班會主題時都有所考慮，另外國家和地方也會有一些大型活動，如白山市2017年長白山之夏、東北亞博覽會等內容，也都是很好的班會課可以參考的主題，作為國家和地區的小主人翁，試想自己可以做些什么力所能及的事呢？不妨利用主題班會的形式來共同學習和探討一下。

3.2 拓展班會形式

班會形式目前來說大部分都是在室內開展，偶爾會有公開課的班會課，選擇在室外進行。這其實就造成了班會課很大的局限性。完全可以自由地拓展開來，室內、室外合理選擇，甚至有些任務的布置可以通周進行，讓學生在課余時間完成。如果在室內，形式上也完全可以更靈活、機動一些。

3.2.1 室內形式的拓展

可以完全在教室內，在課桌和黑板上做文章。有畫畫天賦的學生來布置黑板，課桌拉開適合有才藝的學生進行表演和情景演繹等。其次班會內容上也不僅僅只是一些詩歌或名言警句，要讓全體同學都互動起來，每個人都有參與其中，來訴說，來表演，來出謀劃策，并有所感悟和收獲。

3.2.2 室外班會課的嘗試

有些主題的班會完全可以將孩子帶到室外進行，例如“孝”的主題，完全可以真正去敬老院看看，幫助那些爺爺奶奶做些實事；關于“安全”的主題，則可以將孩子帶到街上去，在車水馬龍的環境中我們應該怎么做，大人們的表現有沒有不好的地方，勇敢去指出來，讓我們的白山成為更和諧和文明的城市。靈活多變的形式也可以讓同學們從場景上就能夠達到情景交融，更快進入到狀態中來。

3.3 全面做好班會課的反思和點評

3.3.1 全面組織學生開展的反思和點評

現在的課堂基本上都在提倡以學生為主導力量，將課堂還給學生。班會課也不例外，由學生來組織、參與，那么結束了之后，不同的學生心中必定會有不同的感受，可以讓學生自己來說一說，說一下自己的感想和感悟，也可以說一說如果是自己做組織者，是否有更好的建議和意見。

3.3.2 教師的反思和點評要準確到位

教師可以對學生進行一定的指導和建議，這樣可以讓學生更好地來籌劃和組織。同時建議班主任老師不要泛泛而談，要有針對性的提建議，每次可以是那么一兩條，那么下次班會課就著重觀察這方面的不恰當是否有更好的改進。