關于高校羽毛球教學方法創(chuàng)新的思考

□程明霞（貴州大學體育學院 貴州 貴陽 550025）

羽毛球教學是高校體育教學中的重點內容，其教學活動擔負著提高學生身體素質、培養(yǎng)學生堅毅品質、磨練學生耐心、增強學生心理素質與競爭意識等職能。但是，由于羽毛球運動對運動者的運動技術與戰(zhàn)術有較高的要求，這就需要體育教師結合學生的身體素質與體育能力，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，努力探究出符合各種特點學生的羽毛球學習方法，最大限度增強高校學生的羽毛球運動能力。由此可見，深入探究高校羽毛球教學的新方法，具有重大積極意義。

1、高校羽毛球教學現(xiàn)狀問題

本文通過調查發(fā)現(xiàn)，當前我國很多高校的羽毛球選項課教學中普遍暴露出一些問題，制約了學生羽毛球運動意識與能力的提高，不利于學生綜合素質的優(yōu)化。現(xiàn)將幾個主要問題歸納如下：

1.1、重視度不夠

受到就業(yè)壓力的影響，我國大多數(shù)高校都不重視體育教學，尚且沒有全面了解羽毛球教學對學生身心健康產(chǎn)生的巨大影響。因此，很多高校對體育課程安排的課時數(shù)量非常少，這就使得學生可用來學習與訓練羽毛球知識與能力的時間就更為有限，不利于羽毛球教學活動各種價值的充分體現(xiàn)。另一方面，體育教師不重視羽毛球教學，他們在日常教學活動中所選用的教學形式過于隨意與單一，基本上就是讓學生自由活動，或者布置生硬的訓練任務，這就削弱了學生參與羽毛球教學活動的積極性，難以讓高校學生對羽毛球這一運動項目的基礎知識及運動技能有透徹的掌握，從而減弱了教學活動的健身與教育功能。

1.2、課程不合理

當前，很多高校的羽毛球課程過于統(tǒng)一，雖然學生是自由選擇了羽毛球運動項目，但是教學內容沒有充分尊重學生的技術水平、性別及年齡特點，這就難以進行因材施教。在這種情況下，羽毛球基礎扎實的學生，會覺得教師所教授的內容過于簡單，沒有認真學習的必要，因此在實際教學中不能全身心投入其中，并且還會產(chǎn)生優(yōu)越感，不利于他們養(yǎng)成認真學習的習慣。而對羽毛球基礎薄弱的學生來講，教師教授的內容有過大難度，這就會挫傷他們學習羽毛球知識與能力的積極性。

1.3、師資力量不足

羽毛球作為高校體育課程選項課的時間過短，尤其是在師資力量方面還處于摸索與建設過程中。而教師是高校羽毛球教學活動的組織者與執(zhí)行者，他們是否具有較高的專業(yè)水平及豐富的專業(yè)知識，都對教學效果的優(yōu)劣產(chǎn)生重大影響。但是，當前我國很多高校的體育教師中很少有羽毛球專業(yè)人才，大多數(shù)是從其他運動項目中借調過來的，是通過業(yè)余學習或短期培訓后上崗的。而其他專業(yè)出身的教師，對羽毛球這一運動項目的運動原理、運動技能等研究不夠透徹，因此在實際教學中就難以融會貫通、靈活應用，這就難以組織出可迎合各類學習身心特點及興趣愛好的教學方案，不利于教學質量的增強。

2、創(chuàng)新高校羽毛球教學方法的策略

結合上文歸納的當前我國高校羽毛球選項課教學成效不夠理想的幾個原因，筆者在深入分析上述問題成因的基礎上，根據(jù)自身數(shù)年從事高校羽毛球教學中積累的一些經(jīng)驗，就如何優(yōu)化高校羽毛球教學質量的策略，提出了幾個建議，供各位同仁參考。

2.1、提高高校對羽毛球教學的重視程度

在素質教育背景下，高校應明確羽毛球教學在強健學生體魄、磨練學生意志、愉悅學生身心、緩解學生壓力等方面發(fā)揮著重大積極作用，從而將羽毛球教學當成提高學生綜合素質、確保學生身心健康發(fā)展的有效途徑，最終恰當增加羽毛球教學的課時數(shù)量。另一方面，高校還應結合自身條件、學生人數(shù)、教學目標等，為羽毛球教學提供較為寬敞的場地及齊備的設施，從而給羽毛球教學活動的順利開展奠定基礎。同時，體育教師也應細致研究羽毛球運動項目的優(yōu)越性，明確其充分發(fā)揮促進學生身心健康發(fā)展的積極影響。在此基礎上，體育教師應始終堅持“以人為本”的教學理念，將學生興趣作為設計教學活動的出發(fā)點，結合各類學生的個性特點，設計分層的教學方法與措施，努力迎合多種學生的羽毛球學習需求，使得所有學生都能在參與羽毛球教學活動的過程中體會到該運動項目的價值與樂趣，最終養(yǎng)成良好的羽毛球運動習慣。

2.2、合理而科學地設置羽毛球課程

羽毛球課程是高校開展羽毛球教學活動的中心與依據(jù)，直接決定了教學質量的高低。因此體育教師應主動創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念，在全面了解學生的身體素質、運動能力、羽毛球基礎、興趣愛好等，有針對性地設置課程。為了更好地迎合各種特點與層次學生的羽毛球學習需求，教師還可依據(jù)學生的羽毛球基礎，將其恰當劃分成兩個層次，結合兩個層次學生的個性特點，設計與之特點相符合的教學內容與教學方法，盡可能使得所有特點的學生都能在羽毛球課程學習中找到適合自己的學習內容與方法，從而使得他們都能興致滿滿、充分發(fā)揮主觀能動性學習羽毛球基礎理論知識與運動技能，最終都能顯著提高自身的羽毛球運動能力。比如，為了培養(yǎng)學生的合作意識，教師就可把“兩人三足”的游戲方法納入到課程教學方案中，由于教學內容十分簡單，且生動有趣，能較好迎合學生的特點，因此極易被學生接受。教學實踐表明，學生在完成這一課程教學目標的過程中，不僅能提高身體素質，而且可讓他們意識到時間易逝，并且還可提高學生的合作能力，有助于學生羽毛球運動水平及綜合素質的提升。

2.3、大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的羽毛球教學方法

針對當前高校羽毛球教學方法過于陳舊與單一的缺點，要想最大限度激發(fā)與維持高校學生參與羽毛球教學活動的興趣，就需要教師結合學生特點及教學目標，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的羽毛球教學方法，努力設計出生動、有趣、新穎的教學方法，給學生耳目一新的感覺，點燃學生自主探究羽毛球理論知識與運動技能的熱情，以便給教學效果的提升奠定基礎。在實際的高校羽毛球教學中，體育教師可與時俱進地將具有時代特點的多媒體教學法應用其中，借助多媒體設備可依據(jù)教學需求靈活地給學生播放視頻、圖片、文字與音頻等信息的優(yōu)點，為學生設計出圖文并茂、動感十足的教學過程，使得他們可以通過多種感覺器官感知與理解羽毛球運動項目的運動方法與技巧，并可感知到學習過程的趣味性。比如，在學習發(fā)球動作的時候，為了讓學生輕松地掌握發(fā)揮基本步驟與方法，教師就可用多媒體設備為學生播放羽毛球我國羽毛球冠軍林丹的發(fā)球視頻，用慢鏡頭播放的形式，讓學生都能對標準的發(fā)球動作要領有直觀的了解。另一方面，為了提高高校學生的羽毛球評價能力，教師還可用多媒體設備為學生播放羽毛球國際賽事視頻，讓學生以裁判或解說員的身份，對比賽中運動員的一舉一動進行評價。然后，教師再播放賽事中教練與解說員的具體評價與評判，讓學生在對比中掌握更多的羽毛球比賽技巧、比賽規(guī)則，從而推動自身羽毛球運動能力及欣賞能力的提高。在高校羽毛球教學中，可采用的先進教學方法還有比賽教學法、觀摩教學法等，教師在實際教學中應結合具體的教學內容及學生特點，靈活選用恰當?shù)姆椒?，盡可能激發(fā)學生的學習熱情。

2.4、提高體育教師教學能力與專業(yè)素質

由于教師自身所掌握的專業(yè)知識是否豐富，以及教學能力是否較高，都會對高校羽毛球教學效果與效率產(chǎn)生很大影響，因此高校應透徹了解教師綜合素質與教學質量之間的正比關系，從而主動為教師提供參與培訓教育的機會，使得他們都能在不斷的學習與研究中獲得大量先進的羽毛球專業(yè)理論知識及前沿的教學方法。具體來講，要想顯著增強高校體育教師的教學能力與專業(yè)素質，高校應做好以下幾點：（1）通過測試、問卷調查等方式全面而客觀地了解在職體育教師的羽毛球理論基礎與教學能力，為他們設計出個性化的培訓方案，有計劃地組織培訓活動，一步步提高他們的教學水平；（2）為體育教師提供到羽毛球教學示范院校進行學習與觀摩的機會，讓他們能學習到這些院校羽毛球選項課教學中積累的成功經(jīng)驗，并與本校實際特點相結合后為我所用；（3）邀請羽毛球運動研究機構權威人士到校給體育教師舉辦專題講座，將他們研究到的最新的羽毛球教學理念、教學方法進行解讀，使得教師們可在第一時間學習到這些知識，并可將其轉化成教學效率；（4）制定嚴格的考核制度，定期對高校體育教師的教學過程與教學效果進行考核，將考核情況與每個人的晉升與評先等掛鉤，激勵與督促教師們養(yǎng)成自主學習、提升自我的良好習慣，從而不斷豐富自身的羽毛球專業(yè)知識及教學能力。

總之，羽毛球教學是高校體育教學中的重點內容，也是優(yōu)化高校學生身體素質、品質毅力的有效途徑。因此，高校應明確當前羽毛球教學中普遍存在的一些問題，深入分析導致這些問題形成的根本原因，在此基礎上主動探究創(chuàng)新教學方法的有效措施，并將這些新的教學方法與形式應用到日常教學中，使得高校與教師更加重視羽毛球教學，從而通過創(chuàng)新課程設置、創(chuàng)新課程設置、提高教師素質等途徑，確保高校羽毛球教學成效能有大幅提升。

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