醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實踐問題與對策研究
——以“蚌埠市學(xué)府易享網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”的建立和運營為例

唐佳露，祖文軒，程海楠，解鵬，張坤坤

（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽蚌埠233000）

新形勢下，我國政府提出“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的口號，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供諸多政策扶持。作為一名醫(yī)學(xué)生，一方面迫于日益嚴峻的就業(yè)壓力，另一方面作為社會高級知識分子的“反哺”意識增強，越來越多的醫(yī)學(xué)生加入“大創(chuàng)項目”中。本項目是以醫(yī)學(xué)生的身份進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，探討醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問題并從醫(yī)學(xué)生的角度提出更優(yōu)質(zhì)的對策及建議，旨在為廣大醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供參考。

1　醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐過程

2017年5月，蚌埠醫(yī)學(xué)院開展了“第三屆‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”校園初選活動，旨在提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。在指導(dǎo)教師的指引下團隊于2017年8月2日成立了蚌埠市學(xué)府易享網(wǎng)絡(luò)有限公司。項目旨在通過互聯(lián)網(wǎng)為醫(yī)學(xué)生提供更方便快捷、豐富多彩的校園生活體驗。在項目正式實施初期，由于團隊缺乏經(jīng)營管理經(jīng)驗，項目進展并不順利。通過咨詢指導(dǎo)教師，并且及時調(diào)整經(jīng)營方案，公司確定了以實體經(jīng)濟為依靠，大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的理論指導(dǎo)下開展業(yè)務(wù)的方案。團隊成員各司其職，相互幫助，在運營實踐中不斷磨合。期間，團隊不僅學(xué)習(xí)到許多對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有幫助的意見和建議，也了解到許多扶持政策。同時也發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)新能力有限、項目實施中缺乏主動性等問題。

2　醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐問題

2.1　創(chuàng)業(yè)初期對扶持政策和行政審批手續(xù)不了解

高等醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面觀念陳舊，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系不完善，醫(yī)學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強[1]，對創(chuàng)業(yè)扶持政策、創(chuàng)業(yè)方面的行政手續(xù)了解甚少。對工商注冊流程不熟悉，對銀行開戶流程和知識產(chǎn)權(quán)保護等行政手續(xù)不了解，不但會使得部分業(yè)務(wù)無法開展還會打擊團隊成員創(chuàng)業(yè)初期的積極性。同時高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展思路和培養(yǎng)模式側(cè)重于醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展[2]，在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實踐引導(dǎo)方面重視不足。

2.2　創(chuàng)業(yè)開展階段頻發(fā)問題

醫(yī)學(xué)生的專業(yè)性較強，知識結(jié)構(gòu)單一，并且課業(yè)繁重，致使醫(yī)學(xué)生無法像綜合類大學(xué)的學(xué)生那樣有更多的機會和時間了解和接觸市場經(jīng)濟。醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)開展階段出現(xiàn)項目不適應(yīng)市場經(jīng)濟需求、人員配置不明確、團隊執(zhí)行力單一、外部交際溝通差、尋找不到合適的合作伙伴等問題的頻率遠高于綜合類大學(xué)的學(xué)生。團隊建設(shè)受專業(yè)因素限制明顯，團隊的專業(yè)背景和經(jīng)歷單一，團隊能力互補性差。

2.3　創(chuàng)業(yè)帶給醫(yī)學(xué)生的健康問題

世界衛(wèi)生組織（WHO）把健康定義為人們身體、心理、社會適應(yīng)和道德品德良好的狀態(tài)[3]。然而，據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)失敗率為98%[4]。創(chuàng)業(yè)失敗或者階段性失敗意味著醫(yī)學(xué)生不僅要背負再就業(yè)的壓力還要承擔(dān)多種心理壓力。從家庭、學(xué)校的期望來講，他們更希望將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，從事臨床、醫(yī)技、醫(yī)護或者與醫(yī)學(xué)相關(guān)工作。當(dāng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫時，常不能及時得到家庭和學(xué)校的心理疏導(dǎo)。同時醫(yī)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較差，個人情感問題易受創(chuàng)業(yè)活動影響。創(chuàng)業(yè)帶來的問題不及時解決會造成醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)心理問題。因此，醫(yī)學(xué)院校在鼓勵醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，也要做好醫(yī)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

3　醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐問題的對策研究

3.1　創(chuàng)業(yè)初期尋求學(xué)校或政府扶持的創(chuàng)業(yè)孵化基地幫助

醫(yī)學(xué)生的外部信息整合能力不如綜合類大學(xué)學(xué)生強，對市場動態(tài)了解甚少。創(chuàng)業(yè)初期尋求學(xué)校或政府扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地幫助是最佳之選。正規(guī)的創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅可以給予醫(yī)學(xué)生扶持政策、法律、金融、管理方面的指導(dǎo)和服務(wù)，還可以為創(chuàng)業(yè)團隊提供辦公場地、貸款、稅收、融資等服務(wù)。依靠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地醫(yī)學(xué)生可以彌補自身不足，少走許多彎路。高等醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)與時俱進，深入開展醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，搭建醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。

3.2　明確項目定位和組建能力互補型團隊

項目選擇不僅要大膽創(chuàng)新，更要做全面的市場調(diào)查。醫(yī)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊需要去尋找不同專業(yè)背景甚至不同院校的隊員，來組建一支能力互補、執(zhí)行力強的隊伍。同時虛心接受專業(yè)指導(dǎo)，積極開展外部交際活動，通過更大的交際圈尋找戰(zhàn)略合作伙伴。高等醫(yī)學(xué)院校要建立一支具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導(dǎo)師團隊，確保醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)取得明顯成效。

3.3　健康問題重在預(yù)防

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做好SWOT分析和職業(yè)生涯規(guī)劃，有明確的自我認知。若自己適合創(chuàng)業(yè)可以去嘗試，避免盲目跟風(fēng)，從源頭扼制創(chuàng)業(yè)給自己健康帶來的不良問題。醫(yī)學(xué)生要提高自己處理創(chuàng)業(yè)突發(fā)問題的能力，及時與父母進行有效溝通，取得他們的理解與支持。醫(yī)學(xué)高等院校要構(gòu)建學(xué)生心理咨詢服務(wù)體系，加強醫(yī)學(xué)生心理健康教育。同時加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，及時跟進指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]王金祥，苗茂，徐松美．地方醫(yī)學(xué)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索及思考——以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)為例[J]．教育教學(xué)論壇，2017（9）：188－189．

[2]趙明鍇．醫(yī)學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)問題與對策研究[J]．人力資源管理，2017（8）：269．

[3]姚樹橋，楊彥春．醫(yī)學(xué)心理學(xué)[M]．第6版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2013．

[4]費欣怡，張翠英，任莉．浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析與對策研究[J]．中國商論，2017（14）：183－184．