柳州市第八中學體育課程資源開發利用的對策研究

□ 韋小瑜 韋繼軍 岳賀斌 潘偉勝（柳州市第八中學 廣西 柳州 545005）

近幾年來，青少年體質下降的問題一度成為教育界的焦點，國家亦對此有針對性的頒布了相關政策法規，而基礎教育階段的學校體育教育是青少年改善體質狀況的關鍵，因此加強基礎教育階段學校體育課程改革是當前的趨勢所在。

體育課程改革的有效方法就是將學校體育課程資源進行合理有效的開發利用。而學校體育課程資源的有效開發利用對于提高課堂教學效果、改善青少年體質、促進學校體育事業的更好發展等方面都有著重要的意義。

本研究立足于校本調研的實際情況，主要從柳州市第八中學體育課程資源開發利用的優勢及影響柳州市第八中學體育課程資源開發利用的主要因素等兩個方面來全面探討本校體育課程資源開發利用的有效途徑，并結合柳州市第八中學體育教學的需求與實際，制定對于學校體育教學、學校體育事業發展具有實踐價值的意見或建議。

1、柳州市第八中學體育課程資源開發的優勢分析

1.1、人力資源優勢明顯

體育課程的開展由老師和學生共同組成，因此，體育課程人力資源包含了教師資源和學生資源兩個方面。據調查顯示，柳州市第八中學體育組現有教師17人，全部為本科學歷，其中14人年齡在40歲以下，可以說是一支非常具有活力的體育教學團隊，從教師的學歷結構和年齡構成上就能充分體現教師資源的絕對優勢，能夠在技術和學術上很好的引導學生進行體育課程的學習。學生資源方面，現有在校學生3965人，經調查有超過50%的學生對體育課程的學習是有興趣的，由此說明學生資源也有明顯優勢，只要稍加引導，學生參與體育課程的主動性和積極性都會大幅度上升。總體來說，柳州市第八中學體育課程的人力資源優勢明顯，可進行開發的空間比較大。

1.2、物力資源相對充足

體育課程的物力資源是體育課程教學正常開展的有力保障，主要是指校內現有的體育設施和場地。柳州市第八中學作為歷年柳州市體育中考考場，體育設施場地相對完善。據調查顯示，柳州市第八中學現有標準化塑膠運動場、羽毛球館、乒乓球館、籃球場、五人制足球場、網球場等體育場館。基本的體育器材包括籃球、足球、羽毛球拍、跳繩等也相對充足，可滿足現有學生正常進行體育課程的學習。

2、影響柳州市第八中學體育課程資源開發利用的主要因素分析

2.1、人力資源的開發和有效利用不到位

柳州市第八中學雖然在人力資源方面具有較明顯的優勢，但是在合理開發和有效利用方面還是非常不到位的。在教師資源方面，教師的學歷、職稱、培訓、學習等對于教學效果的提升都有直接影響。例如，雖然現有教師的學歷層次均為本科，具有較大的上升空間，但是缺乏相應的層次性，對于新理念的接受與傳播能力具有較大的局限性，直接影響了課堂教學的創新設計和有效實施。而調查顯示，教師外出學習培訓的經歷都甚少，每年不到1次，沒有得到有效的開發利用。在學生資源方面，學生參與體育課程學習的有效資源是指對體育課程有較高的興趣，自身又有較好的學習能力的這一部分，但是通過提高體育課程的興趣來吸引學生這一方面做得還不到位，僅僅只有一半的學生資源得到了合理的開發和利用，還有近一半的學生資源處于浪費狀態。

2.2、物力資源沒有得到合理的開發利用

柳州市第八中學的物力資源雖然相對充足，但僅僅是指滿足正常的體育課程教學工作。學生對于體育課程學習的興趣及體質健康的發展往往是在課外體育鍛煉或活動中得到改善的，因此在滿足正常體育教學后，物力資源還應進行合理的開發利用。目前，學校對于開發利用現有物力資源并沒有相應的舉措，例如，運動場可供開展的項目是非常多的，運動場的有效開發要和課程內容資源相結合，結合具體運動項目的特性，對于一些對場地要求不是很高的項目就要充分利用運動場的功能。綜合來看，學校除了在滿足了正常的體育教學工作以外，并沒有進行體育課程物力資源的開發。

2.3、課程內容資源缺乏有效的整合

影響學生體育課程學習參與性的因素有很多，例如：興趣、愛好、動機、身體素質、心理素質等，其中主要因素很大程度上與體育課程的內容有關，而柳州市第八中學在體育課程的內容設置上比較單一、難易程度上沒有很好把控，更多是圍繞了考試所開展的教學內容。例如，初中一年級的學生要開設廣播操、跑步、跳遠、投擲、網球等內容，在項目的設置上過于混亂，沒有進行有效的整合，應當考慮初中一年級學生在這一年齡階段的心理活動、身體素質條件、學習能力等方面進行課程內容的設置。初中一年級學生正處于發育階段，是發展身體素質的關鍵時期，在設置教學內容方面應當以練習身體素質的項目為主，學習技術為輔。而網球運動技術含量較高，對于參與人群的身體素質要求較高，不適宜在這一年齡階段的學生學習。整體來說，柳州市第八中學體育課程開設的內容是比較多，但缺乏有效的整合，不利于學生身心健康的發展。

3、柳州市第八中學體育課程資源開發利用的對策與建議

3.1、加強人力資源開發的廣度和深度

加強體育課程人力資源的開發首先要從教師資源入手，結合現有教師資源的實際情況，從教師的職稱、學歷、經歷上入手，把教師外出學習交流納入日常工作的范圍之中，鼓勵教師利用假期、課余時間外出深造，加強專業技術和理論知識的學習；為教師學習深造提供必要的財力和時間支持；加強教師的科學研究能力，為教師進行課程改革、課題研究提供有力的支持。第二，加大開發學生資源的力度，主要從興趣上去引導學生參與體育課程的學習，從思想意識上提高學生學習體育課程的積極性和主動性，每一學期用一到兩個項目的教學讓學生養成運動的習慣，從根本上開發和利用學生資源。

3.2、合理有效的利用現有物力資源

體育課程的物力資源是保障體育課程教學和課外鍛煉的關鍵，如何將現有的體育課程物力資源進行科學優效的開發是一個非常值得研究的課題，也是考驗體育教師的創造力和動手能力的關鍵。在進行體育課程物力資源的開發過程中，應當結合運動場館的專業性和綜合性來進行二次有效開發，比如塑膠運動場可以結合現有教師資源開展一些對于場地要求較低的運動項目，例如，武術、健美操、啦啦操、毽球、校園舞蹈等。足球場可以借用跨欄架當球門就劃分出很多五人制小場地。在進行體育課程物力資源的開發過程中應采用頭腦風暴，讓學生、教師都發揮自己的創造力與想象力，以便將更多的體育課程資源進行合理有效的開發利用。

3.3、整合現有課程內容資源

體育課程內容資源開發利用的好壞與人力資源、物力資源的開發利用率相關，柳州市第八中學現有課程內容資源的開發利用有很多不合理的地方，在開發課程內容資源時應該充分考慮現有人力資源的優勢和物力資源的現狀，對開設的內容上進行有機整合，以調動學生學習的積極性和主動性為主來達到自我鍛煉，提高身體健康水平的目的。例如，初中一年級的學習內容，可以圍繞速度、耐力、靈敏等身體素質選擇動作技術比較簡單的運動項目。

[1]鐘啟泉,崔允沸,張華主編.為了中華民族的復興基礎教育課程改革綱要(試行)解讀為了每位學生的發展[M].華東師范大學出版社,2001,8.

[2]徐繼存,段兆兵,陳瓊.論課程資源及其開發與利用[J].學科教育,2002,(2).

[3]季瀏主編.全日制義務教育體育(與健康)課程標準解讀(實驗稿[M].武漢:湖北教育出版社,2002.

[4]張博.幼兒“檔案”的創建與使用兼論幼兒園課程資源的開發[J].學前教育研究,2000,(4).

[5]教育部“基礎教育課程資源開發與利用”課題組.基礎教育課程改革項目基礎教育課程資源開發與利用課題研究工作會議紀要[EB].新世紀課程網,2002,10.

[6]劉旭東,張寧娟,馬麗.校本課程與課程資源開發[M].北京:中國人事出版社,2002,4.