“健康第一”指導下的職教體育教學改革策略解析

□ 張貴云（黔西南民族職業技術學院 貴州 興義 562400）

要想基于“健康第一”理念為指導，改革創新職教體育教學模式，促進現代體育教學的現代化、多元化以及健康化發展，必須要明確自己存在的問題與工作，對現階段職教體育教學模式進行系統的深入探究分析，基于“健康第一”理念為指導，優化職業體育教學。對此，要綜合職教體育教學實際狀況以及培養目標與需求，深入的融合“健康第一”理念，對其進行系統完善，進而不斷的提升職教體育教學質量。

1、職教體育教學現狀分析

在現階段的職業體育教育過程中還是存在一定的問題與不足，其主要就是表現在教學目標、方法以及過程、內容、評價等幾個方面，存在的主要問題具體如下：

1.1、教學目標中存在的問題

在多數的高職體育教學中，還是基于傳統的教學內容為目標，希望通過強化學生體制，完成基礎教學為主要任務，忽略了對學生的智力發展、心理教育等工作的重視，這樣就導致教學方向錯誤，在根本上阻礙了學生的全面發展。

1.2、教學方式手段較為單一

在整體上來，現階段高職院校的體育教學過程中對學生在教學中的地位并沒有明確，通過單一的教學模式開展教學，學生在教師的主導之下進行知識與技能的學生，學習狀態過于被動，學生學習的動機、情感以及興趣等無法充分的拓展，在一程度上制約了學生學習的積極性，不利于學生今后的發展與成長。

1.3、缺乏對體育學習系統性的認知

教學過程與學生的身體鍛煉有著密切的關系。在整體上來說，具有系統性特征的體育教學可以提升教學質量與效果，但是在多數的職業學校教育過程匯總，并沒有將其進行知識系統的教學過程，在教學過程中對基礎教學、體育健身以及習慣的養成并沒有起到足夠的重視，導致教學缺乏系統性，無法真正的凸顯體育教學的作用與價值。

1.4、教學內容有待完善

高職體育教學對于課程實踐較為重視，但是卻忽略了學生文化層次以及理論知識的需求，并沒有將理論與實踐進行有效融合。即便在高校的理論課程中安排了理論知識，但是在實踐中學生主要就是通過自己進行資料的收集整理，進而了解各種知識內容，無法系統的進行各種知識的學習；而在另一個角度來說，體育教材相對較為陳舊，學生在學習過程中缺乏主動性，導致教學效果不佳。

1.5、教學評價缺乏科學性

在多數的職業學校的體育教學中，還是通過傳統的評價標準對其進行分析，并沒有對學生的綜合素質能力進行系統深入的分析，學生在體育活動開展以及技能的學校過程中還是存在諸多的問題與不足，影響了教學效果與質量。

2、“健康第一”與體育教學融合的創新模式

基于職業高校體育教學現狀來說，在現階段如何推動體育改革，提升學生的綜合素質能力是教學重點，而在“健康第一”的觀念引導之下，必須要對現階段高校體育教學中存在的問題進行分析，了解其存在的各種問題與不足，綜合“健康第一”觀念，探究適合學生發展以及體育教學改革的全新路徑。

2.1、健康新理念

健康不僅僅就是指身體沒有疾病的狀態，其不僅僅涵蓋了生理因素，也對精神上的健康以及適應社會能力進行了系統的分析，是一種綜合性的稱呼。在社會的不斷發展過程中，健康被人們賦予了更為豐富以及深刻的價值與含義，具有良好的心理健康、高尚的道德品質以及強壯的身體，都是健康的重要內容。在我國社會不斷發展過程中，人們對于健康越來越重視，基于“健康第一”理念的引導之下，職教體育必須要凸顯自己的作用與價值，將自己的體育引導以及教育功能與“健康第一”進行深入融合，進而創新教學模式，提升教學質量。

體育教學是高職教學的重要構成內容，體育教學的改革與完善對于高校教學改革與發展有著密切的關系，只有梳理健康的思想價值觀念，在職教體育教學中基于學生為主體地位，技巧對學生的綜合素質能力以及各項基礎能力的培養，對“健康第一”的理念進行深入的詮釋，才可以為學生的健康發展以及終身學習奠定基礎。

2.2、職教體育與健康的關系

職教體育在教學過程中必須要始終遵循國家制定的各種方針政策，深入學生，加強對學生的引導，綜合學生的實際心理特點，分析社會發展需求，通過科學有效的方式與手段加強對學生的引導，設置有計劃、有目標的體育教學活動，進而提升教學質量與效果。基于“健康第一”理念指導之下的職教體育的主要目的就是增強學生的綜合素質能力，豐富學生的生活，讓學生在體育活動中養成良好的價值觀念，自覺主動的參與到學生的生活之中，讓學生在職教體育教學中養成終身體育的觀念。

同時，“健康第一”理念之下的職教體育還具有健身、美育、娛樂等功能價值，將“健康第一”與職教體育進行系統融合，可以提升職教體育教學質量與效果。

2.3、創新改革策略

（1）轉變傳統教學模式，推動職教體育多元化發展。

在職業高中體育教學過程中必須要轉變傳統教學，單一化以及短期或的弊端，要綜合“健康第一”的思想觀念，融合學生的實際裝、該校的具體狀況，合理的這只多元規劃的教學目標，進而讓學生在教學實踐中不斷的增強自己的心理素質，提升綜合素質能力。教師要通過短期或者長期目標的設置，讓學生養成終身學習的思想。在實踐中循序漸進的實現教學目標，該教學中一些隱性的教學目標，讓學生在實踐中深入的了解體育教學的價值與內涵，進而在多元化發展的影響之下，養成良好的體育習慣。

（2）合理應用多元化的教學模式，提升學生的學習積極性與主動性。

在課堂教學過程中，周邊的環境對于學生的影響較大，學生在具有良好氛圍的環境中就會積極主動的進行知識的學習，在這種氛圍中就會受到良好的渲染，在潛移默化中不斷的深入理解各種知識，進而在無形之中提升教學質量與效果。而教師必須要綜合“健康第一”的指導，對現有的教學模式進行轉變優化，拓展思路，通過自主創新的教學模式，拓展教學內容。同時，要基于學生的實際需求，綜合告知院校的實際特征與狀況，整合各種器材與忒點，合理的創設各種體育活動，繼而讓學生在實踐中不斷的真切自己的思考能力以及創造精神，提升學生的綜合素質能力。教師可以綜合課堂教學的主要內容，合理的設置學生的活動時間，有針對、有目的的開展各種體育活動，鼓勵學生積極主動的參與各種課程鍛煉，在體育鍛煉中不斷的表現自我，挖掘自己內在的潛力。

（3）制定系統性教學任務，彰顯“健康第一”理念。

體育教學是一項系統的任務，在生理、心理以及社會等層面上均有著較為密切的關系。教師在教學過程中可以將理論與實踐進行系統融合，通過分組教學等不同模式開展教學活動，進而在根本上提升教學質量與效果，讓學生在實踐中不斷的提升自身的身體素質；而在心理方面。必須要合理設置教學目標，通過具有藝術性的激勵，鼓勵學生積極主動的參與到到體育活動之中，通過體育活動培育學生的綜合素質能力，讓學生在體育鍛煉中，了解到健康的價值，進而彰顯體育文化的底蘊。

對此，必須要綜合高職體育教學的實際狀況，創新體育教學內容，構建一個多元化、娛樂性、文化性的體育教學模式，要彰顯“健康第一”的理念，具有一定的時代特色，通過對體育教材與內容的編寫，將體育優化教學內容，將高職體育教學與生活進行系統的融合，在實踐中充分的增強學生的學習興趣，進而提升教學質量與效果；同時，教師在課前必須要加強準備，收集資料與內容，整合教學資源，進而豐富教學內容。

（4）系統評價，提升教學效果。

在高職院校的體育教學過程中必須要將“健康第一”始終貫穿其中，要對學生的不同體質、不同差異等進行系統分析，通過情感、能力以及態度等各個方面對學生進行系統評價，通過對學生各種表現的觀察、分析、歸納以及描述，對學生的心理素質以及綜合能力進行系統的評估分析了解學生存在的問題與不足，將學生的學習過程與今后的發展進行系統的綜合，提升學生的體育活動有效性，消除各種消極影響，對學生學習過程的各個階段進行系統的分析與評估，及時反饋，讓學生在實踐中對其進行優化、反饋，對各個階段的教學模式進行系統的分析，進而提升體育教學活動的效果與質量。

同時，在評價過程中必須要加強對學生的引導，讓學生在實踐中養成良好的體育觀念，通過教師評價了解自己的錯誤與不足，不斷的完善優化自己，進而提升自身的綜合素質能力，通過有效課堂的構建，形成一個良好的、高質量的課堂環境，讓學生在“健康第一”的引導之下養成良好的體育習慣，進而為學生的終身體育鍛煉奠定基礎。

3、結束語

體育教學是職業教學的重要構成內容，對于學生今后的成長與發展有著積極的影響。而在“健康第一”理念指導之下，必須要將其與職教體育進行系統融合，綜合職業教育特殊性以及對于學生職業素養的實際要求，不斷的完善現有的教學模式與內容，讓學生施工保持良好的體制以及健康積極的心態，始終堅實“健康第一”的體育鍛煉習慣，進而在根本上提升學生的綜合素質能力，為學生今后的成長與發展奠定基礎。

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