芻議高校乒乓球教學(xué)課中加入比賽機(jī)制策略

□ 李世軍（山東科技大學(xué)體育學(xué)院 山東 青島266590）

眾所周知，高校科學(xué)合理的開展體育教學(xué)中，乒乓球占據(jù)著不可忽視的地位，其雖然是選修課程，但是往往受到學(xué)生的熱烈歡迎，高校應(yīng)該高度重視乒乓球教學(xué)，向其中加入比賽機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能向著全面化的方向發(fā)展。從目前高校的實(shí)際情況來(lái)看，開展乒乓球教學(xué)往往受到很多外界因素的制約，造成相應(yīng)教師的教學(xué)質(zhì)量不高，在最大程度上并不能吸引學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不理想。因此，高校向乒乓球教學(xué)中應(yīng)該加入比賽機(jī)制，利用有效的方法讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

1、目前高校乒乓球教學(xué)存在的問題

1.1、過(guò)于落后的教學(xué)觀念

眾所周知，我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在國(guó)際上一直處于領(lǐng)先地位，很多高校對(duì)乒乓球教學(xué)理念在進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，但是相關(guān)的教學(xué)觀念仍然比較落后，導(dǎo)致乒乓球教學(xué)質(zhì)量仍然不能顯著提升。教師在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，往往過(guò)于重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)往往忽視，甚至有部分教師為了最大限度的實(shí)現(xiàn)多元化目標(biāo)，并不重視培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生不僅缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新精神，同時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)熱情。還有的教師自身缺乏創(chuàng)新精神，并不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)最新的教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成直接影響。

1.2、單一化的教學(xué)模式

雖然很多高校將乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為主要的體育選修課程，但是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往使用單一化教學(xué)模式，導(dǎo)致相應(yīng)的課堂教學(xué)變的枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高校也不注重于創(chuàng)新教學(xué)模式，往往采用“灌輸式”以及“填鴨式”教學(xué)模式，忽視學(xué)生的課堂主體性，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，師生間的關(guān)系也不能得到良好的構(gòu)建，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。

1.3、缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，師資力量不足

目前我國(guó)很多高校缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，往往通過(guò)考核的形式定量評(píng)價(jià)，導(dǎo)致不能及時(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生存在的問題也不能及時(shí)加以解決，使得相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量不能得以有效提升。其次，高校不夠重視培養(yǎng)相關(guān)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，并且很多開展乒乓球教學(xué)的教師缺乏專業(yè)性，自身并不能熟練掌握關(guān)于乒乓球的技能，即便傳授給學(xué)生理論知識(shí)，在相關(guān)的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)方面仍然比較匱乏。因此，教師作為智慧傳承的中間人，首先要全面計(jì)劃并管理相應(yīng)的教師建設(shè)隊(duì)伍，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，利用其專業(yè)性在最大程度上顯著強(qiáng)化相關(guān)的乒乓球隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，科學(xué)合理的指導(dǎo)并訓(xùn)練相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到乒乓球?qū)W習(xí)中，在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量。

2、高校乒乓球教學(xué)課中加入比賽機(jī)制的策略

2.1、教學(xué)方法

目前很多高校在開展乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，通常在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，利用比賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具體的教學(xué)步驟為：首先讓學(xué)生在課前做好熱身運(yùn)動(dòng)，如跑步、做操等，同時(shí)提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的設(shè)施；教師對(duì)學(xué)生講解關(guān)于乒乓球的技能要求，如發(fā)球動(dòng)作等，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作要領(lǐng)，從而便于學(xué)生能熟練掌握；教師對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)加以示范，同時(shí)讓學(xué)生與同學(xué)間開展練習(xí)；教師對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中存在的問題加以指導(dǎo)，使其逐漸規(guī)范化相關(guān)動(dòng)作；課后教師對(duì)學(xué)生總體存在的問題進(jìn)行總結(jié)。其次，教師在乒乓球教學(xué)中融入比賽機(jī)制需要做好以下工作內(nèi)容：

（1）合理制定比賽機(jī)制。

高校教師在開展乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，首先要科學(xué)合理的制定相關(guān)的比賽機(jī)制，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)“乒乓球問卷調(diào)查表”從上課環(huán)境、興趣愛好、鍛煉身體以及比賽技能等方面綜合調(diào)查學(xué)生選修乒乓球課程的原因。通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生選修乒乓球課程的原因是興趣愛好，還有的學(xué)生是想優(yōu)化自身的技能。因此，高校教師在制定比賽機(jī)制時(shí)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生心理需求，以學(xué)生作為課堂重點(diǎn)科學(xué)合理的組織教學(xué)活動(dòng)。

（2）合理安排教學(xué)內(nèi)容。

教師開展乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，安排相關(guān)的比賽機(jī)制要以學(xué)生掌握乒乓球知識(shí)技能為基礎(chǔ)，將具體教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)階段：首先對(duì)學(xué)生教學(xué)單打，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的乒乓球技能要領(lǐng)，從而對(duì)其加以認(rèn)知；其次教師在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多樣化，將其以多種比賽形式呈現(xiàn)。教師要給予學(xué)生較多的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生能掌握單打要領(lǐng)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生掌握一些裁判知識(shí)，最終使得相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)能加以實(shí)現(xiàn)。訓(xùn)練一段時(shí)間后教師要科學(xué)合理的安排學(xué)生的乒乓球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。最后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。

從上述安排的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異以及相應(yīng)的比賽機(jī)制，科學(xué)合理的將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生熟練掌握乒乓球技術(shù)的同時(shí)，在一定程度上對(duì)學(xué)生起到鼓舞作用。

2.2、教學(xué)策略

（1）多樣化教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為枯燥乏味，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不加以重視。因此高校在乒乓球教學(xué)中加入比賽機(jī)制能首先要多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生能及時(shí)掌握自身情況，同時(shí)使得教師在一定程度上顯著提升最終的教學(xué)成果。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要善于觀察，根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)以及實(shí)際情況及時(shí)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方案作出調(diào)整，科學(xué)合理的將學(xué)生進(jìn)行分組，確保所有學(xué)生都能科學(xué)合理的展開相關(guān)訓(xùn)練。

其次，教師多樣化教學(xué)方式使得相應(yīng)的課堂教學(xué)更加具有趣味性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而透過(guò)真實(shí)的比賽能對(duì)自身掌握乒乓球單打、雙打以及相應(yīng)的團(tuán)體賽都能加以了解，從而在很大程度上能對(duì)自身優(yōu)勢(shì)加以延伸，對(duì)相應(yīng)的缺點(diǎn)能及時(shí)彌補(bǔ)，反映學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)成果，在各項(xiàng)比賽形式的引導(dǎo)下都能學(xué)習(xí)各項(xiàng)乒乓球技術(shù)以及相關(guān)的比賽技術(shù)。教師在相關(guān)比賽機(jī)制中要確保展開的相關(guān)活動(dòng)更加具有目的性，讓學(xué)生能向著指定目標(biāo)完成相應(yīng)的比賽內(nèi)容，同時(shí)能熟練掌握相應(yīng)的乒乓球技能，推動(dòng)學(xué)生向著全面化方向發(fā)展。

（2）活躍教學(xué)氛圍，熟練掌握相應(yīng)技能。

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是以說(shuō)教為主，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握的比較少，導(dǎo)致學(xué)生很難準(zhǔn)確定位自身實(shí)際掌握乒乓球技能的情況，加入比賽機(jī)制能真實(shí)反映出學(xué)生的技能掌握情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生能全身心的投入到課堂教學(xué)。其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)多為機(jī)械化訓(xùn)練，即便有時(shí)教師會(huì)組織開展比賽，但是學(xué)生對(duì)相應(yīng)的比賽規(guī)則并不熟悉，或者由于技不如人喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，最終導(dǎo)致輸?shù)粝嚓P(guān)比賽。

因此，教師要不斷活躍課堂氛圍，將學(xué)生的注意力集中于課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)踐教學(xué)作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的體育意識(shí)，推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。高校乒乓球教學(xué)中融入相應(yīng)的比賽機(jī)制能強(qiáng)化學(xué)生間的互相競(jìng)爭(zhēng)以及互相交流，確保整個(gè)課堂更加具有趣味性，讓學(xué)生贏得比賽時(shí)能獲得勝利喜悅，進(jìn)而能自主探索學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)以及技能，從而在最大程度上能優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)效果。

（3）優(yōu)化教師專業(yè)水平，合理利用現(xiàn)代化資源。

目前很多高校缺乏專業(yè)性的乒乓球教師，導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量并不高。因此，高校要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，建立專業(yè)性教師隊(duì)伍，綜合考慮培養(yǎng)與引進(jìn)原則，不斷強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，適當(dāng)引進(jìn)一些具有乒乓球素養(yǎng)的教師力度，利用多樣化形式定期為教師加強(qiáng)培訓(xùn)教育，強(qiáng)化其自身教育素養(yǎng)。其次，教師要合理利用現(xiàn)代化資源，展開相關(guān)比賽機(jī)制時(shí)可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際表現(xiàn)，掌握其運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，從而在課堂上能更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能加以理解。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)方式，向其中加入比賽機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)，從而在最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化最終教學(xué)成果。

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