體育游戲與中職體育教育

□ 蘇文利(廣東省科技職業技術學校 廣東 廣州510650)

1、中職體育教育的含義及其特點

1.1、中職體育教育的含義

中職學校的辦學宗旨在于培養實用型、專業型、實踐型的人才，其教學特點也重在應用和實踐，對人才的培養主要以應用型人才為主。對于體育教學而言，中職學校和教師應當根據不同的專業和學科對體育能力和技巧的實際需求，立足于學生的興趣愛好和個性特征，開展不同類型的體育教學活動，設置有針對性的教學目標和教學任務，從而實現因材施教，幫助學生樹立終身體育的意識，逐漸實現學生的全面健康發展。

1.2、中職體育教育的特點

(1)雙重性。

中職體育教育的雙重性主要是由兩個模塊決定的：一方面，中職體育教學活動的有序開展，必須以完成教學大綱為基礎和主要教學內容，根據教學大綱，對教材內容進行樹立總結，找出體育教學的重點和難點，詳細教學教案，從而對學生進行全面系統的教學，這也是所有學校體育教學的共性；另一方面，中職體育教學活動的有效開展，必須以學生的專業課程相關聯，充分有效地結合起來，凸顯出不同教學課程對體育教學的需求和課程的差異化，同時，以體育課程教學推動學生素質教育的進行，從而不斷提升學生的專業技能和綜合素質，這也是不同學校體育教學的個性化發展。

（2）針對性。

中職學校對人才的培養主要是以實踐應用型為主，因此，教師在開展體育教學活動時應當充分結合學校的辦學理念和對人才培養的準確定位，結合學生的未來就業方向，將專業課程與體育教學有效結合在一起，使得體育教學具有一定的針對性，因材施教，從而為學生的后期就業和發展奠定良好的基礎。

（3）實用性。

中職體育教學所參考的教學大綱大多數高中體育教學大綱，教師在結合大綱的基礎上，一定要凸顯出體育教學與實踐應用型人才的培養的有效融合。中職學校對學生的教學大多是2-3年左右，在第三年時學生就需要進入社會進行實習，為了幫助學生更好地適應工作崗位和工作內容，教師應當在教學過程中不斷提升學生的專業技能和綜合素質，能夠學用結合，學以致用。

2、體育游戲融入中職體育教育中的重要意義及應當遵循的原則

2.1、體育游戲融入中職體育教育中的重要意義

（1）促進體育教學目標的實現。

受傳統教學模式的影響，中職體育教學的主要目標在于培養并提高學生的體育運動知識和運用技能，課程教學內容單一枯燥。隨著體育游戲的有機融入，使得教學目標逐漸從單一的節能培養轉變為學生身心健康發展、樹立終身體育意識等多元化的教學目標和教學任務。體育教學活動的開展不再僅僅局限于體育課程本身的含義和作用，而是包含了多元化的復雜的對話內容，學生與學生之間、教師與教師之間、教師與與教材之間、教師與學生之間的綜合性對話內容。通過復雜的溝通與交流，實現思想和精神上的相互沖擊和碰撞，實現“矛盾的凸顯—和諧統一—再次出現矛盾—再次和諧”的無限循環中，這也是矛盾與統一之間的轉變，通過這樣的教學模式和教學方法，不斷對現有的體育教學目標進行提升，使得教師和學生都能夠不斷拓寬視野，不斷探索新的體育知識和體育技能，豐富自身經驗和知識。另外，體育游戲靈活運用于體育教學中，能夠充分調動學生的學習積極性，為學生搭建出自由的空間進行開放式的發展和進步，結合學生的興趣愛好和心理特征，實現學生的個性化發展，使得體育活動的開展富有娛樂性、自由性、開放性。

（2）充分調動學生的體育學習積極性。

傳統的體育教學活動過于枯燥無趣，學生的積極性普遍不高，態度散漫，課堂教學氛圍非常沉悶。將體育游戲有效地融入到相關的體育教學活動中，能夠充分調動學生的體育學習積極性，激發學生的體育學習興趣，調動學生的多重感官系統。例如，教師可以在教學活動開展之前，對學生進行熱身，采用拉網捕魚的方法，幾人一組，進行比賽活動，看哪個組網到的魚最多，通過這樣的方法，充分激發了學生的興趣，是每一個學生都積極主動參與到其中，同時還能幫助學生進行有效的熱身活動，避免運動中的拉傷。

（3）有效消除學生的疲憊感。

根據相關實踐研究表明，合理科學的運動能夠有效消除學生的疲憊感，舒展學生的筋骨，有效提升學生的機體承受能力，提高學生的身體素質和體育學習成績。如果學生不進行體育鍛煉活動，機體就難以進行正常的修復運轉，其體育技能難以得到提升，身體素質較弱；但是學生的運動量如果超出其自身所能承受的范圍，就會覺得身體疲憊，過度消耗體能。因此，學生必須完成一定量的體育鍛煉活動，才能起到一定的作用，提高學生的身體素質。如果學生的運動量不達標或者超標，教師就可以有針對性地組織開展體育游戲，對學生的身體狀態進行調整，有針對性的調整學生的運動負荷。

（4）有利于培養并提高學生的創新能力。

在體育游戲的開展過程中，能夠有效培養并提升學生的創新能力。體育游戲的有效開展，能夠幫助學生發現問題、思考問題、解決問題，培養學生獨立思考、自主學習的能力。對學生創新能力的培養和提高是新課程改革背景下對體育課程提出的新要求和新標準，也是對學生培養的重要目標，但是同時，創新能力的培養也是當前中職體育教學中非常容易忽略的一個部分。對學生創新能力的培養，必須使學生在輕松愉快的氛圍下進行，以游戲的方式創造出自由的學習氛圍，這樣學生才能有所突破，有所創新。

2.2、中職體育游戲教學的原則

（1）游戲組織的目的性。

一節課有40-45分鐘，教師通常都是有計劃地開展教學活動，每一個時間段應當進行什么體育鍛煉，都是非常明確的，不同的鍛煉時間其目的性也有所差異。例如，在進行準備活動時，教師主要目的在于讓學生從心理上和身體上都做好相應的準備，通過熱身和準備活動的開展，對學生的身體狀態和心理狀態進行調整，提升學生的興奮感。在進行這樣的準備游戲時，一定要考慮到學生的身體承受能力，將學生的狀態調整至最優。因此，針對不同階段開展的體育游戲，首先應當明確游戲組織的目的及想要達到的預期效果。

（2）游戲組織的科學性。

對于體育游戲的組織和開展，一定要考慮到學生的實際情況，身體素質及相關的體育技能以及學生的興趣愛好，根據教學大綱，選擇科學合理的體育游戲，將體育游戲與體育技能和體育知識有效結合在一起，從而充分發揮體育游戲的價值和作用，提升體育教學的效率。

3、體育游戲在中職體育教學中的組織方法

3.1、課前準備

首先，在教學活動開展之前，教師應當對教材內容進行研究分析，明確教學的目標和任務，對每一個體育技能和知識點進行科學合理的劃分，尤其是對于教學中的重難點，對運動的量和規則進行明晰了解，同時還應當明確教材與教學目標之間的關系，根據所需的教學器材器械，對教學場地進行劃分，例如，旗幟、繩子、籃球等等，對場地的劃分一定要明晰，給人一目了然的感覺，避免場地中障礙物的存在，對學生的身體健康造成一定的不良影響。對于課堂中游戲的選擇，一定要結合教學內容和教學任務，在一定程度上能夠輔助教學目標順利完成，注意對小組成員的劃分、場地的合理選擇利用、體育設備設施的高效利用以及游戲時間的長短。

3.2、教師的講解與示范

中職院校的學生大多學習能力不強，尤其是對于理論知識的學習，很少有學生能夠透徹地理解其中的意義并且對其進行靈活的實踐運用，學生的紀律性不強。因此，對于體育教學而言，教師應當盡量對學生進行有效的講解，不僅僅是要學生聽得明白，更重要的是要能夠吸引學生的注意力，內容生動形象，爭取在極短的時間內將游戲的名稱、流程、規則、注意事項全部交代清楚。對于一些有技巧性的體育游戲，教師還應當將講解與示范結合起來，幫助學生更好地理解和掌握體育游戲。

3.3、課后總結

每一個游戲項目的時間、流程、開展的次數都應當盡可能明確，每一次開展游戲時，如果提前結束或是延后結束，都會對預期教學目標有一定的影響，中間的某一個環節必然有一定的不足，長此以往，學生會表現出一定的情緒，甚至學生之間、師生之間發生一些矛盾和爭執。在開展體育游戲時，通常是由教師充當游戲裁判，由教師對整個游戲活動的公平公正、行為規范進行評定，有的裁判員是由學生擔任的，這樣可以培養學生的獨立能力，也加深學生對相關游戲規則和流程的認識和理解，提高學生的體育技能和能力。在這個過程中，教師應當對整個游戲過程進行監督管理，對學生進行積極有效的引導，從而確保游戲的正常有序開展。在每一個游戲結束后，教師都應當進行總結點評，對表現優秀的學生和表現突出的小組進行表揚，必要時給予學生一定的獎勵，對于表現不是很好的學生，教師應當給予一定的鼓勵，對不足的地方提出相應的整改意見，發揚其長處，不能對學生全面否定，這會直接影響學生的自信心。通過這樣的模式和方法，激發學生的競爭意識，鼓勵學生不斷實現自我、突破自我，最終實現自我價值。

4、結束語

綜上所述，體育游戲的開展能夠促進體育教學目標的實現，充分調動學生的體育學習積極性，有效消除學生的疲憊感，培養并提高學生的創新能力，教師應當明確體育游戲的目標，開展科學合理的體育游戲，做好課前準備，注重教師的講解與示范，并且進行課后總結。

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