民辦高校足球課程標(biāo)準(zhǔn)的論證與分析
——以大連東軟信息學(xué)院為例

□ 張楊（大連東軟信息學(xué)院 遼寧 大連 116023）

1、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介（課程描述）

1.1、關(guān)于體育學(xué)科

體育課程是以學(xué)生身體鍛煉為主要的手段，要通過(guò)合理的體育教育教學(xué)及科學(xué)的鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為主要目標(biāo)的必修課程；體育課程是學(xué)校課程體系中的重要組成部分；是學(xué)校體育工作的核心環(huán)節(jié)。是我國(guó)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生完整個(gè)性的重要途徑。是一門(mén)以身體練習(xí)為主要的手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。體育與健康課程對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有重要的作用。增進(jìn)身體健康 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)健康的知識(shí)和健身方法，提高自我保健意識(shí)；堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；養(yǎng)成健康的行的生活方式。提高心理健康水平通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)；在克服困難和經(jīng)歷挫折的過(guò)程中，提高情緒調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過(guò)程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)生將了解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立社會(huì)的責(zé)任感；形成社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心他人，培養(yǎng)良好集體主義、社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義精神。獲得體育知識(shí)和技能通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育的基本常識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育課程的基本方法，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和不同需求，選擇個(gè)人喜歡的方式、方法進(jìn)行參與體育運(yùn)動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力；學(xué)生可以提高體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力。

1.2、關(guān)于足球課程

足球是以腳為主支配球的一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)是世上開(kāi)展得最廣、影響最大的項(xiàng)目，有人稱它為“世界第一運(yùn)動(dòng)”的“運(yùn)動(dòng)之王”一直深受人們的喜愛(ài)。

學(xué)生通過(guò)足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解足球的發(fā)展、起源及競(jìng)賽規(guī)則，為掌握及運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、裁判組織工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，使學(xué)生可以掌握和運(yùn)用基本的足球技、戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣。

2、外部調(diào)研

2.1、國(guó)家政策文件指導(dǎo)

（1）教育部等6部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)；

（2）為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，切實(shí)提高全國(guó)青少年校園足球活動(dòng) （以下簡(jiǎn)稱“校園足球”）的質(zhì)量和水平，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.2、國(guó)內(nèi)外高校足球課程改革現(xiàn)狀調(diào)研

（1）優(yōu)化足球課的教學(xué)方法，普通高校足球課上教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性及積極探索性，轉(zhuǎn)換思維方式，提高思考能力，使其達(dá)到舉一反三的能力以及由表及里的認(rèn)識(shí)過(guò)程；

（2）創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

（3）制定科學(xué)的足球課程評(píng)價(jià)體系，隨著高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，普通高校足球課程應(yīng)建立起多元化的考核評(píng)價(jià)體系。

3、內(nèi)部調(diào)研

3.1、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及各專業(yè)培養(yǎng)方案需求

作為應(yīng)用型本科高校，我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。圍繞該中心目標(biāo)，本課程各相關(guān)專業(yè)在教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)和本科教學(xué)工作相關(guān)文件要求、專業(yè)類及專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求、工程教育認(rèn)證相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求、人才培養(yǎng)利益相關(guān)者及國(guó)內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研、學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及發(fā)展規(guī)劃等基礎(chǔ)上制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及各專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研，明確了我校人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方案符合國(guó)家政策文件要求，符合國(guó)內(nèi)外高校主流發(fā)展趨勢(shì)。明確了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及各專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)作為本課程教學(xué)總體目標(biāo)、預(yù)期學(xué)習(xí)成果制定的主要依據(jù)；本課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也應(yīng)充分支撐各相關(guān)專業(yè)T-C能力指標(biāo)中的共性指標(biāo)。

體育足球課程是促成學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想道德教育、科學(xué)文化教育、體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育進(jìn)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。首先認(rèn)識(shí)到我校學(xué)生入學(xué)水平符合教育普及化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)2018級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，在此基礎(chǔ)上明確了進(jìn)一步堅(jiān)持“全校一特色，一生一技能”，“三個(gè)關(guān)注、三個(gè)適應(yīng)”，通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)掌握鍛煉方法和自我保護(hù)的能力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。同時(shí)通過(guò)APP跑步平臺(tái)的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣，從而提高自身的身體素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)的改革方略。

4、課程反向設(shè)計(jì)思路

前期調(diào)研為課程改革的定位、目標(biāo)、理念、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)等提供了重要的參考依據(jù)。基于以上調(diào)研，明確了本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。

4.1、確定課程目標(biāo)

結(jié)合調(diào)研結(jié)論，依據(jù)各相關(guān)系專業(yè)培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、共性T-C能力指標(biāo)確定了課程的總體教學(xué)目標(biāo)、預(yù)期學(xué)習(xí)效果和T-C能力指標(biāo)，使得課程標(biāo)準(zhǔn)充分支撐專業(yè)培養(yǎng)方案。

（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

足球課程以促成學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康認(rèn)知、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

學(xué)校體育是達(dá)到終身鍛煉體育的重要基石，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只需激發(fā)和保持運(yùn)動(dòng)興趣，才能夠使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

足球課程關(guān)注的中心是滿足學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促成全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在核心地位。

（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

足球課程充分注意到學(xué)生在身材條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)人差異，依據(jù)這種差別性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法，并提出相應(yīng)的教學(xué)意見(jiàn)、建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需求。

4.2、課程教學(xué)的反向設(shè)計(jì)

為達(dá)成課程目標(biāo)，確定以O(shè)B E-TC理念為指導(dǎo)，以“成果導(dǎo)向”、“學(xué)生中心”、“持續(xù)改進(jìn)”為核心思想。

（1）依據(jù)“學(xué)生中心”確定實(shí)施“三個(gè)關(guān)注、三個(gè)適應(yīng)”的改革方略。

“三個(gè)關(guān)注、三個(gè)適應(yīng)”：關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少，而不是老師教授了多少；關(guān)注創(chuàng)新才能和學(xué)習(xí)能力的提升，而不是知識(shí)數(shù)量的提升；關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化素質(zhì)的養(yǎng)成，而不是知識(shí)的灌輸；適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目的，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)生接受能力。

（2）依據(jù)“成果導(dǎo)向”以及“三個(gè)關(guān)注、三個(gè)適應(yīng)”的改革方略對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)。

依據(jù)OB E-TC“成果導(dǎo)向”的核心思想，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是老師想要教什么，而是要達(dá)成最終學(xué)習(xí)產(chǎn)出需求什么，因此從既定的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的T-C能力指標(biāo)出發(fā)，反向設(shè)計(jì)教學(xué)，確定課程的教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等。在教學(xué)組織上，依據(jù)“三個(gè)適應(yīng)”（適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生接受能力）實(shí)施“分層次、分專業(yè)、分需求”的分類教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式上，根據(jù)三個(gè)關(guān)注（關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少，而不是老師講授了多少；關(guān)注創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提升，而不是知識(shí)數(shù)量的提升；關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化素質(zhì)的養(yǎng)成，而不是知識(shí)的灌輸）改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，具體的教學(xué)反向設(shè)計(jì)過(guò)程，設(shè)計(jì)的主要依據(jù)為“三個(gè)關(guān)注，三個(gè)適應(yīng)”。

5、調(diào)研總結(jié)

通過(guò)深入學(xué)習(xí)國(guó)家政策文件，一是明確了我校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大勢(shì)所趨，應(yīng)一如既往地繼續(xù)堅(jiān)持我校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)框架。二是明確了足球課程改革指導(dǎo)思想，我校OB E-TC教育教學(xué)改革思想與國(guó)家政策文件指揮棒所指一致，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持。

通過(guò)國(guó)內(nèi)外高校高等足球課程改革現(xiàn)狀調(diào)研，一是看到了目前國(guó)內(nèi)外教學(xué)建設(shè)觀念和建設(shè)水平的差異，看到了我校相對(duì)于國(guó)內(nèi)其它高校在課程教學(xué)建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)與不足。二是借鑒了國(guó)外部分好的做法，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到對(duì)于國(guó)外好的做法不能照搬照抄，而應(yīng)結(jié)合我國(guó)和我校實(shí)際情況，靈活引入，探索一條具有中國(guó)特色、中西結(jié)合的教學(xué)改革道路。

通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及各專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研，一是明確了我校人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方案符合國(guó)家政策文件要求，符合國(guó)內(nèi)外高校主流發(fā)展趨勢(shì)。二是明確了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及各專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)作為本課程教學(xué)總體目標(biāo)、預(yù)期學(xué)習(xí)成果制定的主要依據(jù)；本課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也應(yīng)充分支撐各相關(guān)專業(yè)T-C能力指標(biāo)中的共性指標(biāo)。

通過(guò)我校學(xué)生實(shí)際情況調(diào)研，一是認(rèn)識(shí)到我校學(xué)生入學(xué)水平符合教育普及化發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)未來(lái)2018級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，在此基礎(chǔ)上明確了進(jìn)一步堅(jiān)持“三個(gè)關(guān)注、三個(gè)適應(yīng)”的改革方略。二是認(rèn)識(shí)到前期的評(píng)建整改和OB E-TC改革取得了一定成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升，本課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)課程具體教學(xué)改革措施的制定上也會(huì)主要參考前期評(píng)建整改和OB E-TC改革措施。