以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

施偉 孫華

摘要：該文首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本含義進(jìn)行概述，從宏觀政策、資源分配、投資占比等方面入手，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) +”醫(yī)療行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;醫(yī)學(xué)信息;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）36-0124-02

近幾年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的來(lái)臨，諸多領(lǐng)域均呈現(xiàn)出“觸網(wǎng)即火”的狀態(tài)，并且在我國(guó)發(fā)展近幾千年醫(yī)療行業(yè)，也受到了“互聯(lián)網(wǎng) +”的影響。截至目前，我國(guó)諸多醫(yī)療領(lǐng)域都開展了電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式。在移動(dòng)醫(yī)療理念的作用下，醫(yī)療行業(yè)得到了穩(wěn)定發(fā)展。這不但讓我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)療行業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) +”醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求。因此，為了能夠?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng) +”和醫(yī)療結(jié)合作用充分發(fā)揮，就要加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育，旨在給社會(huì)培養(yǎng)出大量的綜合型人才，給我國(guó)醫(yī)療行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供人才保障。從“互聯(lián)網(wǎng)+”自身角度來(lái)說(shuō)，其作為一個(gè)新型的經(jīng)濟(jì)形式，也就是在將互聯(lián)網(wǎng)背景下形成各項(xiàng)要素進(jìn)行科學(xué)分配的同時(shí)，把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的成果深入到各個(gè)領(lǐng)域中，以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效率和水平的提高，形成把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作基本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以把互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等當(dāng)作代表的新一代信息技術(shù)和現(xiàn)代化制造、生產(chǎn)等行業(yè)的結(jié)合，全面發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，給群眾創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，給產(chǎn)業(yè)智能化提供支持，提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力，引導(dǎo)我國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。

1 “互聯(lián)網(wǎng) +”醫(yī)療行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 宏觀政策方面

現(xiàn)階段，我國(guó)相關(guān)部門結(jié)合醫(yī)療行業(yè)發(fā)展情況，發(fā)表了有關(guān)深化醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的規(guī)章體系，在該體系中已經(jīng)明確指出，應(yīng)該全面推動(dòng)醫(yī)療人員多點(diǎn)執(zhí)業(yè)，并于次年，我國(guó)相關(guān)部門發(fā)表了全面發(fā)展電子商務(wù)快速提升經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力的相關(guān)建議，把線上交易和線下交易進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)醫(yī)療等行業(yè)商業(yè)及綜合服務(wù)的電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)。在兩個(gè)宏觀政策的引導(dǎo)下，促進(jìn)了我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下醫(yī)療行業(yè)的今后發(fā)展。

1.2 資源分配方面

當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)療資源較為匱乏，同時(shí)分配缺少均衡性。在東部領(lǐng)域中，醫(yī)療資源分配情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于西方領(lǐng)域，一線城市醫(yī)療資源分配也顯著優(yōu)于二三線城市[2]。由于醫(yī)療資源分配不合理，使得一些領(lǐng)域醫(yī)療資源過(guò)剩，而部分領(lǐng)域則出現(xiàn)看病難、看病貴現(xiàn)象。所以，全面發(fā)展在線服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療等活動(dòng)是非常必要的，這給“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下醫(yī)學(xué)信息專業(yè)領(lǐng)域人才培育提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 投資占比方面

從目前情況來(lái)說(shuō)，我國(guó)移動(dòng)醫(yī)療行業(yè)已經(jīng)得到了大幅度發(fā)展，并且移動(dòng)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展規(guī)模已經(jīng)超出了30億元，同比去年高于30%以上，由此可見，我國(guó)移動(dòng)醫(yī)療行業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展。各種移動(dòng)設(shè)備在運(yùn)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，不斷朝著小體積、高性能、低消耗等趨勢(shì)發(fā)展。醫(yī)療設(shè)備和云計(jì)算等現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，使得我國(guó)醫(yī)療技術(shù)不斷成熟和完善。

2 以互聯(lián)網(wǎng)+為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

鑒于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)及市場(chǎng)供需要求，全面建設(shè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)發(fā)展情況，構(gòu)建醫(yī)學(xué)信息學(xué)科及人才培養(yǎng)體系，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)角度入手，完善教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給培養(yǎng)滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景要求的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供良好的條件。醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才培養(yǎng)框架見圖1：

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念

受到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景因素的影響，我國(guó)在教學(xué)方式和教學(xué)理念上發(fā)生了一定改變，教師定位、教學(xué)模式、教學(xué)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法等都出現(xiàn)了變化。在這種情況下，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)及學(xué)習(xí)理念，全面實(shí)施教學(xué)改革工作，把對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和技能的關(guān)注轉(zhuǎn)變成注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把接受教學(xué)知識(shí)更改成主動(dòng)探究和摸索，培育學(xué)生查找問(wèn)題、探究問(wèn)題及處理問(wèn)題的能力[3]。具體而言，醫(yī)學(xué)信息教學(xué)活動(dòng)可以采用多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，例如定期具備多元化的學(xué)科前沿講座、引導(dǎo)學(xué)生參與到科研活動(dòng)中、實(shí)施分階段教學(xué)、在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估中應(yīng)用階段式能力評(píng)估體系。

2.2 科學(xué)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)開展醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)信息等教學(xué)活動(dòng)，把醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育活動(dòng)中，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培育體系的結(jié)合。首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，全面解析醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系中存在的不足及漏洞，并構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)科及創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向結(jié)合的人才培訓(xùn)體系，建設(shè)校企合作培育制度。其次，采用醫(yī)學(xué)院校學(xué)科交叉的方式，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)課程，探究及建設(shè)跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)性的教學(xué)培育體系。最后，對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修整，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)融合到專業(yè)人才培育活動(dòng)中，全面探究及設(shè)定專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的人才培育標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 強(qiáng)化人才培訓(xùn)方案

結(jié)合醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)編制人才培育方案，同時(shí)利用信息管理及信息系統(tǒng)等多種科目結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。首先，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育目標(biāo)，引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系進(jìn)行修整。其次，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容融合其中，以此建立把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三者結(jié)合的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育方案。此外，還要設(shè)定“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在專業(yè)教學(xué)工作中添加于“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容，在專業(yè)課程模板中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方案，參考西方國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念，設(shè)定“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)及培養(yǎng)業(yè)務(wù)。最后，組織帶頭人員及各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，一同編寫把“互聯(lián)網(wǎng)+”、醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)當(dāng)作主體的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育教學(xué)體系。

2.4 完善人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制全面改革的背景下，逐漸產(chǎn)生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)等人才培育方式，引導(dǎo)了醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育及專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。首先，把“互聯(lián)網(wǎng)+”背景當(dāng)作導(dǎo)向，全面建設(shè)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，并開設(shè)涉及整個(gè)醫(yī)學(xué)院校學(xué)科及計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)融合的學(xué)生科技類團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育團(tuán)隊(duì)及學(xué)生自主構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，保證學(xué)生在步入學(xué)校開始，就可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好及興趣組建對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組及團(tuán)隊(duì)。其次，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，定期開展醫(yī)學(xué)院校專業(yè)特色及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)比賽的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培育，以此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育活動(dòng)的可操作性及時(shí)效性。此外，構(gòu)建一些醫(yī)療IT企業(yè)技術(shù)研發(fā)及院校聯(lián)合體系，采用校企結(jié)合的方式，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)定“互聯(lián)網(wǎng)+”下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基地、模擬仿真實(shí)踐教室等[4]。最后，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”及醫(yī)療產(chǎn)教的結(jié)合，采用深化“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的方式，通過(guò)校企結(jié)合，建設(shè)一系列校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，給學(xué)生及企業(yè)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)相融合的實(shí)踐及培訓(xùn)場(chǎng)所。

2.5 創(chuàng)建綜合型教師團(tuán)隊(duì)

把學(xué)科專業(yè)交叉當(dāng)作依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)要求，建立完善的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育機(jī)制，并采用院校各個(gè)專業(yè)的教學(xué)人員，定期具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育及引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸構(gòu)建專兼融合、迎合各個(gè)專業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)及專業(yè)教學(xué)人員師資團(tuán)隊(duì)的結(jié)合。首先，把學(xué)科專業(yè)交叉當(dāng)作依據(jù)，探究及建立醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)服務(wù)評(píng)估機(jī)制，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育活動(dòng)順利開展提供憑證。其次，全面借助學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師資源及校外杰出校友，一同組建由學(xué)校、專業(yè)人員及產(chǎn)業(yè)結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)水平。最后，采用校企結(jié)合的方式，全面開展產(chǎn)學(xué)研教活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)及科研活動(dòng)要求，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此引導(dǎo)我國(guó)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，這給我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展提供了良好的條件，同時(shí)也引導(dǎo)了我國(guó)醫(yī)學(xué)院校面臨信息專業(yè)人才培育方面的考驗(yàn)及機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)院校要想給社會(huì)培養(yǎng)一批高能力、高素養(yǎng)的專業(yè)人才，就要結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景要求，主動(dòng)把“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)專業(yè)化及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育人才體系的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及意識(shí)的培育，在滿足當(dāng)前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才需求的同時(shí)，給社會(huì)培養(yǎng)大量的綜合型醫(yī)療人才，從而促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[通聯(lián)編輯：張薇]