英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程研究性教學(xué)模式探究

摘 要：通過研究性教學(xué)模式開展英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能夠拓展學(xué)生的思維。對(duì)研究性教學(xué)特點(diǎn)及其實(shí)施策略研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué);研究性教學(xué)模式;方法

在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)課程作為重要的理論課程，主要目的就是豐富語(yǔ)言研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)與理論思維。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，學(xué)生感到枯燥乏味，引入研究性教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維與創(chuàng)新能力。

一、研究性教學(xué)模式的意義

研究性教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力具有十分重要的作用。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論性非常強(qiáng)，有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)很多學(xué)生來說理解起來具有一定難度，學(xué)生感到比較枯燥，興趣不高。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中采用研究性教學(xué)模式能夠充分突顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究性教學(xué)模式的特點(diǎn)

1. 實(shí)踐性與創(chuàng)新性。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常重要，學(xué)生可以通過教學(xué)情境更好地體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用，在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師可以通過討論會(huì)、課余活動(dòng)以及課堂活動(dòng)等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生分組討論，此外還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上交流。

2. 研究性與開放性。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科通過認(rèn)知式研究性模式進(jìn)行教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行描述、解釋，并尋找認(rèn)識(shí)規(guī)律以及學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。研究性教學(xué)模式具有多元化、開放性特點(diǎn)，比如可以通過建立小組的方式進(jìn)行合作探究，也可進(jìn)行個(gè)人研究;可以根據(jù)教師提供的專題選擇自己比較感興趣的題目;不用局限于課堂授課，可以通過專題研討、專家講座等方式進(jìn)行授課。

3. 自主性與交互性。在教學(xué)中學(xué)生是主體，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予高度重視。教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生從不同方面發(fā)現(xiàn)問題，并通過探究尋找解決策略，得出相應(yīng)結(jié)論，比如看英文報(bào)刊、小說、電影，使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、參與討論會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與英語(yǔ)相關(guān)的各種活動(dòng)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)交流，體現(xiàn)出交互性特點(diǎn)。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程研究性教學(xué)的實(shí)施

1. 自主學(xué)習(xí)與合作探究。在自主學(xué)習(xí)與合作探究過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，比如可以將對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法感興趣的學(xué)生成立一個(gè)語(yǔ)法研究小組。成立研究小組可以打破傳統(tǒng)的單純教師教授、課本是唯一知識(shí)來源的教學(xué)方式，通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等途徑，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬知識(shí)來源途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、設(shè)計(jì)以及探究的能力;同時(shí)在探究合作的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。

2. 創(chuàng)設(shè)情境與提煉問題。研究性教學(xué)的首要原則就是盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有批判性、自然的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，主動(dòng)尋找解決策略，激發(fā)興趣與潛能，拓展思維。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)，尋找和學(xué)生平時(shí)生活、教育教學(xué)具有密切聯(lián)系的材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組、制訂學(xué)習(xí)方案等。在濃厚的學(xué)習(xí)探究氛圍中，學(xué)生可以充滿興趣，積極進(jìn)行提問，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3. 成果展示與評(píng)價(jià)激勵(lì)。研究一般都是具有挑戰(zhàn)性的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常容易將研究型學(xué)習(xí)滲透其中，在教師的指導(dǎo)下，將被動(dòng)、單向教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、尋找規(guī)律;建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生自主、積極地進(jìn)行創(chuàng)新。在研究性教學(xué)中，成果展示是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。在成果展示過程中，可以通過研討、調(diào)查報(bào)告、課題小論文以及口頭陳述等方式進(jìn)行展現(xiàn)，可以和同學(xué)共享研究成果，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

研究性教學(xué)模式能夠讓學(xué)生不再受課堂的限制，可以進(jìn)行自主探究活動(dòng)。作為教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展情況，尋找教育發(fā)展規(guī)律。在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，研究性教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解專業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)與精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：吳笑男（1982— ），女，碩士，講師。