手機短視頻在教師授課中的價值開發(fā)

吳少恒

摘 要：信息時代，先進的技術(shù)手段逐漸進入教育教學領(lǐng)域，并取得較好的應用效果。本文基于這一前提，對教師授課中的手機短視頻價值開發(fā)進行分析與探討，希望能夠為教育教學質(zhì)量的提升提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：手機短視頻;碎片化閱讀;高效教學

信息時代人們對于信息與知識的獲取方式發(fā)生了變化，碎片化閱讀簡單快捷，但容易影響知識學習的全面性，為此在教育領(lǐng)域，可以將碎片化閱讀及傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，提高教學效率?；诖?，可以采用手機短視頻教學的方式，對教育教學資源加以重新整合，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道加以發(fā)布，以滿足學生碎片化學習的訴求。

一、高效化的教學形式

手機短視頻在教學中的應用，通常時間限制在2分鐘以內(nèi)?！?017短視頻行業(yè)大數(shù)據(jù)洞察報告》中，對于手機短視頻現(xiàn)狀、用戶及發(fā)展趨勢等進行深入研究。該報告顯示，截至2017年6月，中國手機視頻用戶規(guī)模達到5.25億，且用戶需求正在逐年增長。產(chǎn)生這種情況的主要原因在于，智能移動網(wǎng)絡(luò)時代下，社交與分享的需求以及碎片化閱讀的趨勢。同時，該報告顯示，目前手機短視頻與用戶主要集中在19～25歲的年輕人中，占比40%左右，且擁有更高的功能化黏性，因而對于青年人來說，手機短視頻已經(jīng)逐漸成為這一群體接收外部信息最為重要的途徑之一。為此，在高校教學中，采用手機短視頻作為教學方法，通過組織化、垂直化及個性化的短視頻傳播優(yōu)勢，以更加契合學生信息獲取訴求的方式進行教學，有效提高教學質(zhì)量?！?br>