農村地區小學音樂課的現狀及對策探究

陳紅麗

摘 要：相較于城市小學，農村地區小學開展音樂教學工作在物質條件和精神條件方面都比較匱乏，如農村音樂教學設施相對較少，導致音樂課堂教學活動開展比較單調，再加之農村家長對培養學生的藝術性重視程度不夠，最終導致農村地區小學生的音樂素質普遍較低。本文以此為出發點，對農村地區小學音樂課的現狀和對策作出詳細探究。

關鍵詞：農村地區;小學音樂課;現狀分析

時代在不斷的進步，教育也在以飛快的速度發展，當下素質教育的實施為音樂課程教學活動提供了充裕的發展空間。由于各種因素的限制，農村地區小學音樂課程教學活動的開展受到了一定的制約，對于藝術教育的發展與進步造成了一定的阻礙。為此，需要根據農村地區小學音樂課程教學活動的開展現狀，采取有效的應對對策，對其加以改善，實現農村音樂教育事業的完善與發展。

一、農村地區小學音樂課的現狀

（一）音樂演唱課的現狀。演唱課是小學階段音樂課程教學中的一項基礎性內容，同時也是小學階段音樂教育活動開展的重要課程，因此，需要倍加重視小學階段音樂演唱課程教學活動的開展。但由于課本上的音樂歌曲比較單調，許多小學生并不喜歡課本上的歌曲，缺乏一定的藝術欣賞能力，導致他們音樂學習活動的開展散慢，開展創客學習活動時缺乏激情，同時也缺少感情投入。但是，學生們對流行歌曲卻非常喜愛，并且對流行歌曲尤為關注，這種現象在農村地區小學音樂課程教學中尤為明顯，首先是農村地區的信息交流相對閉塞，學生們接觸民族音樂的機會相對較少，無法去體會音樂所具備的真正內涵，同時也不能夠明確區分音樂的好壞[1]。另外，農村地區的家長大多數都不會重視培養孩子的音樂素養，在日常生活中，為了不讓孩子過分吵鬧自己，家長們每天都會以看動畫片、玩游戲等方式來豐富孩子的業余生活，孩子們幾乎沒有接觸音樂的時間，進而導致農村地區小學階段的孩子不會欣賞音樂課本中的歌曲，對于演唱的歌曲也不甚理解。

（二）音樂欣賞課的現狀。音樂欣賞課在音樂課堂教學活動開展的過程中具有非常重要的位置，是整個音樂學習活動開展的基礎，同時也是增強小學階段學生音樂審美能力的一種有效途徑。小學階段學生音樂鑒賞能力的形成，對于豐富小學生情感、培養小學生的音樂興趣、提高小學生的文化素養、增強小學生的身心健康等都具有非常重要的意義，小學階段音樂欣賞課程教學活動的開展可以培養小學生豐富的想象力，激發小學生的音樂情感[2]。由于農村地區小學的教學條件相對較差，可用于音樂教學的專業樂器也非常少，因此老師在開展音樂欣賞能教學活動時，只能以口述或圖片的方式來教授相應樂曲的演奏特點，學生的學習過程也猶如聽講天書一般，對所學內容毫無興趣。

二、農村地區小學音樂課的教學對策

（一）音樂演唱課的教學對策。眾所周知，興趣是最好的老師，只有學生們充分喜愛所學內容，小學階段音樂課程教學活動的開展才能達到預期效果。所以老師在開展演唱課程教學活動時，要與學生們的家長多溝通，優秀的家長能夠更多的關注孩子，讓孩子在參加學習活動時能夠更多關注健康且積極向上的音樂，整個音樂課的學習過程，不僅需要學生家長的積極配合，而且也需要老師專注于課堂設計和課堂導入，加強農村地區小學階段學生對音樂演唱知識的理解與掌握[3]。例如：對《聽媽媽講那過去的事情》這篇文章進行教學時，由于農村地區小學缺乏多媒體教室，因此老師在開展演唱課程教學時，可以利用音樂課程中的故事圖片或伴奏樂器，以達到吸引學生注意力，增強學生情感的目的，以這樣的方式開展教學活動，才能使演唱課程活動變得更加的生動形象，以此來增強農村地區小學階段學生對演唱課程的學習興趣和信心。

（二）音樂欣賞課的教學對策。老師在開展音樂欣賞課程教學活動時，可以充分利用現有的東西來激發農村地區小學階段學生的學習興趣和創造力。如電子琴可以模仿出很多樂器演奏時所發出的聲音，然后在課程的講解中配上相應的圖片，這樣音樂欣賞課程教學活動的開展也會取得不錯的教學效果[4]。比如對《阿細跳月》這篇課文進行教學時，可以讓每一位小學階段學生模仿一種樂器，然后戴上相應樂器的裝飾，開展演出表演活動，同時老師用電子琴模仿出樂器的發音。小學階段學生正處于身心成長的初始階段，這個時期的孩子非常的好動活潑，同時也非常喜歡參與游戲活動，以此來充分激發農村地區小學階段學生對音樂欣賞課程的學習興趣，使學生們能夠積極主動的參與到音樂欣賞課程的學習中。

綜上所述，小學階段音樂課程教學活動的開展，對培養小學階段學生的音樂素養尤為重要。因此，一定要提高小學階段音樂課程教學活動的開展效果，在開展音樂課程教學活動時，要根據農村地區小學音樂課程教學活動開展的現狀，采用適宜的策略作出有效改善，以此來實現農村地區小學階段學生音樂綜合素養的提升，為農村地區小學階段學生的成長奠定良好的音樂基礎。

參考文獻：

[1]喬棟梁.農村小學音樂課課程資源的開發和利用研究[D].河北師范大學，2016.

[2]曲玲玲.小學音樂教育現狀與對策研究[D].魯東大學，2015.

[3]趙靜.新課標下甘肅農村小學音樂課現狀調查分析、對策研究以及實施方案——以甘肅古浪縣小學為例[J].現代婦女（下旬），2014（02）：134+138.

[4]王學敏.吉林省農村小學音樂課程資源開發利用的調查研究[D].東北師范大學，2012.